應(yīng)用型本科院校機(jī)械專業(yè)實踐教學(xué)改革探索

盧孔寶

摘要：實踐教學(xué)對于應(yīng)用型本科院校機(jī)械專業(yè)尤為重要，實踐教學(xué)的成敗直接影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力、綜合素質(zhì)、就業(yè)等。浙江水利水電學(xué)院高度重視學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，不斷嘗試、探索總結(jié)出幾種實踐教學(xué)改革模式，通過學(xué)科競賽獲得的成績驗證這幾種實踐教學(xué)改革是切實可行的。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新能力；職業(yè)素質(zhì)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）38-0154-02

引言：

浙江水利水電學(xué)院辦學(xué)定位為應(yīng)用型本科院校，其主要任務(wù)是結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特色培養(yǎng)具有實踐創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級人才?，F(xiàn)代企業(yè)所需求的高技能人才不僅需要扎實的專業(yè)知識，更需要職業(yè)核心能力、交流能力、團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)和鍛煉[1]。這就對教育培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式提出了新的高度。學(xué)院將結(jié)合實際情況積極探索新的教學(xué)方法和培養(yǎng)模式，以適應(yīng)當(dāng)代企業(yè)人才所需。

一、實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

學(xué)院高度重視實踐教學(xué)的改革和探索，提升實踐教學(xué)質(zhì)量是確保學(xué)生具有實踐創(chuàng)新能力的有效辦法之一。但通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)研、企業(yè)崗位需求分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方法，結(jié)合浙江水利水電學(xué)院實際情況，總結(jié)分析了機(jī)械類專業(yè)實踐教學(xué)普遍存在以下問題。

1.學(xué)生對于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視。實踐教學(xué)是提升學(xué)生職業(yè)能力、實踐創(chuàng)新能力的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，但是對于在校生而言對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視。大部分學(xué)生簡單地認(rèn)為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)只是個教學(xué)流程，只要出勤率到了、教師布置的基礎(chǔ)任務(wù)完成就了事，根本沒意識到實踐教學(xué)與今后的工作崗位的關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械化地完成教學(xué)任務(wù)，有些學(xué)生還會對實踐教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。在這種觀念和意識下學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)中的態(tài)度極其不端正，實踐教學(xué)中扎堆聊天、玩手機(jī)等現(xiàn)象頻發(fā)。

2.實踐教師結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)方法欠缺。目前學(xué)院實踐指導(dǎo)教師主要由兩部分構(gòu)成：其一，由于辦學(xué)歷史原因，一部分實踐指導(dǎo)教師未從原先校辦工廠轉(zhuǎn)變過來，這部分實踐指導(dǎo)教師年齡普遍已經(jīng)50歲以上，教學(xué)方法單一，通常的教學(xué)模式為“機(jī)械化講做”模式，即實踐教師從頭到尾演示設(shè)備如何操作，學(xué)生重復(fù)操作這一過程即可[2]，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生主動性學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的提高。其二，學(xué)院引進(jìn)新教師高學(xué)歷的年輕實踐指導(dǎo)教師，其從高校畢業(yè)直接進(jìn)入高校任教。由于缺少企業(yè)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，對設(shè)備的操作及生產(chǎn)的實際情況缺乏經(jīng)驗。由于存在上述因素致使提升教學(xué)質(zhì)量的難度較大。未達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才的目標(biāo)，這一現(xiàn)象亟須改善。

二、實踐教學(xué)改革平臺建設(shè)

應(yīng)用型本科院校機(jī)械類人才的培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)知識扎實、專業(yè)實踐技能過硬，同時具備良好綜合素質(zhì)[3]。結(jié)合學(xué)院機(jī)械類培養(yǎng)目標(biāo)需制定一個完善的人才培養(yǎng)方案，實踐教學(xué)通過不同形式有針對性地開展，如圖所示。

1.以賽促學(xué)、轉(zhuǎn)換實踐教學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)具有優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新性的應(yīng)用型人才應(yīng)轉(zhuǎn)變實踐教學(xué)觀念，改革實踐教學(xué)課程體系。探索出一條以實踐基地為載體，以學(xué)生為主體，以社會需求為培養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)模式。

轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念應(yīng)從起點抓起，在新生進(jìn)校始業(yè)教育環(huán)節(jié)中，邀請參加過省機(jī)械創(chuàng)新競賽、省課外科技作品“挑戰(zhàn)杯”競賽的學(xué)生講解自己的參賽經(jīng)歷，從作品制作角度出發(fā)談及實踐教學(xué)對自身的影響；邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校，從工作角度出發(fā)談及實踐教學(xué)與工作崗位的關(guān)聯(lián)。使學(xué)生明確實踐教學(xué)活動對于應(yīng)用型本科院校高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要性。同時實踐教師應(yīng)主動承擔(dān)起學(xué)科競賽、課外科技競賽活動的指導(dǎo)任務(wù)，開展第二課堂教學(xué)活動，并積極參加院系組織的教師說課比賽，接受新的教學(xué)理念，提升自己的教學(xué)技能。

2.組建教學(xué)團(tuán)隊，優(yōu)化教學(xué)資源。一個優(yōu)秀的實踐教學(xué)團(tuán)隊不僅需要具有較高的理論知識，更重要的是實踐技能的體現(xiàn)、先進(jìn)教學(xué)手段的實施。結(jié)合我院實際情況，基于校內(nèi)生產(chǎn)性基地組建一個教學(xué)團(tuán)隊，團(tuán)隊成員包括實踐教師、企業(yè)工程師、企業(yè)技術(shù)工人。建立這個團(tuán)隊一是可以增加學(xué)校實踐教師到校企合作企業(yè)現(xiàn)場接觸實際生產(chǎn)的機(jī)會，提升自己的實踐操作技能；二是可以將企業(yè)中較為優(yōu)秀的工程師或技術(shù)人員作為學(xué)校的兼職實踐教師，從而全面提升學(xué)校實踐教師隊伍的水平。

硬件保障對于實踐教學(xué)活動的開展必不可少。目前學(xué)院實驗室還擁有多項省財政資助實驗室——先進(jìn)制造技術(shù)實驗室、機(jī)電一體化綜合實驗室、現(xiàn)代模具實驗室、機(jī)械基礎(chǔ)實驗室為實踐教學(xué)改革提供了硬件保障。

3.完善機(jī)制、提升改革動力。學(xué)院高度重視應(yīng)用型本科學(xué)生的實踐教學(xué)改革，學(xué)校出臺了一批配套管理機(jī)制，其中包括設(shè)立實踐教學(xué)優(yōu)秀獎、優(yōu)秀導(dǎo)師評選、學(xué)科競賽單項獎勵制度、建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金、學(xué)生申請專利補(bǔ)貼及獎勵制度、校內(nèi)大學(xué)生技能競賽，機(jī)制還包括教師酬金計算、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科競賽獎勵機(jī)制、教改監(jiān)督的執(zhí)行、教改成果的鑒定等。制度的健全更有利于教學(xué)改革中靈活設(shè)置教學(xué)計劃、選編實踐教學(xué)教材、組織實施教學(xué)活動。

三、多樣化的實踐教學(xué)改革模式

近年來，對于新建本科院校和獨立學(xué)院而言，怎樣培養(yǎng)具有自身特色的人才成為學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵[4]。眾多院校積極開展相應(yīng)的教學(xué)改革，構(gòu)建培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。結(jié)合學(xué)院的辦學(xué)歷史、實踐教學(xué)場所、師資力量、學(xué)院辦學(xué)定位等方面研究探索了適合我院應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系的實踐教學(xué)模式：

1.開放式實驗教學(xué)模式。樹立“優(yōu)化課內(nèi)、強(qiáng)化課外”意識，全面開放實驗室，打破自然班級與按規(guī)定的實驗?zāi)Ｊ竭M(jìn)行實踐教學(xué)的傳統(tǒng)方式。學(xué)期初以小組形式到相關(guān)實驗室管理教師處預(yù)約登記，協(xié)商進(jìn)入實驗室做實驗時間及相關(guān)事項。鼓勵學(xué)生自行擬定實驗方案，自行在實驗室備齊實驗所需器材；允許學(xué)生多次來實驗室完成同一實驗項目，鼓勵學(xué)生同一實驗項目采取不同方法進(jìn)行。鼓勵學(xué)生進(jìn)入實驗室參加教師的科研項目，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、分析問題解決問題的能力及創(chuàng)新意識。

2.小組分工合作式實驗教學(xué)模式。在組織實驗教學(xué)時，積極提倡“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的實驗教學(xué)模式，要求學(xué)生通過資料收集、整理、實驗進(jìn)展分工合作完成，對實驗結(jié)果進(jìn)行分析討論。提高學(xué)生的語言組織表達(dá)能力、團(tuán)隊合作能力，提升學(xué)生綜合問題、分析問題、解決問題的能力。同時制定相關(guān)合理的機(jī)制，加強(qiáng)對實驗操作能力和創(chuàng)新能力的考核，檢驗教與學(xué)的效果，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的完善、教學(xué)方法的改進(jìn)，促進(jìn)素質(zhì)教育和高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

3.“以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)模式。學(xué)科競賽日益成為應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)人才的重要途徑，學(xué)科競賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、應(yīng)變能力、拼搏競賽和綜合素質(zhì)。學(xué)生在競賽過程中要綜合應(yīng)用方方面面的知識，這也是學(xué)生綜合應(yīng)用理論知識解決實際問題的過程。學(xué)院大力提倡鼓勵學(xué)生積極參加大學(xué)生課外科技競賽，如“省大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計競賽”、“省大學(xué)生課外科技作品挑戰(zhàn)杯競賽”、“省大學(xué)生工程訓(xùn)練競賽”等。將學(xué)科競賽與實踐訓(xùn)練教學(xué)精密結(jié)合列入人才培養(yǎng)整體方案中。使學(xué)生在參加競賽中體會實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，轉(zhuǎn)變學(xué)生對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的態(tài)度。使學(xué)生的知識能融會貫通，專業(yè)實踐與創(chuàng)新教育有機(jī)結(jié)合，大力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和協(xié)調(diào)能力。

四、結(jié)束語

浙江水利水電學(xué)院高度重視應(yīng)用型本科實踐教學(xué)改革，結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展情況探索了開放式實驗教學(xué)模式、小組分工合作式實驗教學(xué)模式、項目化實踐教學(xué)模式、“崗、課、證”三位一體融通式教學(xué)模式、“以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)模式。從學(xué)生實踐教學(xué)質(zhì)量上分析已經(jīng)取得了一定的成效。機(jī)械類學(xué)生人均達(dá)到1.4本職業(yè)資格證書，近五年學(xué)科競賽成績優(yōu)異，獲得全國競賽一等獎一項，全國競賽三等獎兩項，省學(xué)科競賽特等獎一項，省學(xué)科競賽一等獎3項，二三等獎數(shù)十項。實踐教學(xué)改革在通過建立制度、規(guī)范過程、監(jiān)控評價等措施，有效促進(jìn)實踐教學(xué)改革平臺的建設(shè)，充分發(fā)揮實驗室在提高學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)方面的功效，使學(xué)生提高實際動手能力和企業(yè)適應(yīng)能力，從而有效提高我校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力[5]。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐格寧.建地方高校實驗教學(xué)打平臺的探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2010，29（5）：1-3.

[2]李培根，許曉東.我國本科工程教育實踐教學(xué)問題與原因探析[J].高等工程教育研究，2012，（3）1-5.

[3]陸鳳儀，徐格寧.機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)課程建設(shè)的探索與實踐[J].高教論壇，2013，（1）：18-20.

[4]王立項，王曉萍，杜立輝.基于項目學(xué)習(xí)和實踐的課程改革創(chuàng)新探索[J].實驗室研究與探索，2013，31（4）：114-115.

[5]徐格寧，陸鳳儀.創(chuàng)建地方國家級機(jī)械實驗教學(xué)示范中心的探索實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2010，27（2）：1-3.