高等學校開設(shè)災(zāi)害地理學通識課的思考

韋杰 朱婭秋 羅娜

摘要：在高校開設(shè)災(zāi)害地理學通識課是在災(zāi)害形勢嚴峻但災(zāi)害教育比較缺乏的背景下提出的。災(zāi)害地理學通識課教學目標包括掌握災(zāi)害地理知識、提高應(yīng)災(zāi)救災(zāi)技能、養(yǎng)成防災(zāi)減災(zāi)意識。教學內(nèi)容包括災(zāi)害和災(zāi)害地理學的基本認知、主要類型、災(zāi)害地理、災(zāi)害區(qū)域分異。具體災(zāi)害的知識單元包括災(zāi)害的概念與分類、成因及特征、災(zāi)害地理分布及危害、災(zāi)害應(yīng)急處理和防治措施。教學組織宜結(jié)合災(zāi)害回放、現(xiàn)身說法、視頻播放和災(zāi)害體驗等教學手段。

關(guān)鍵詞：災(zāi)害地理學;通識課;災(zāi)害教育

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）24-0189-02

通識課程是本科教育中除專業(yè)課程之外的基礎(chǔ)課程，通過建立跨學科通識選修課程體系，使學生廣泛涉獵不同學科領(lǐng)域，拓寬知識基礎(chǔ)[1]。近年來，通識選修課已成為高等學校培養(yǎng)復(fù)合型人才、促進學生個性發(fā)展、加強素質(zhì)教育的重要課程，被很多高校寫入教學計劃和人才培養(yǎng)方案，并取得了較好的效果。當今世界正處于災(zāi)害多發(fā)期，災(zāi)害類型多、突發(fā)性強、破壞危害大，嚴重影響了人們的生活、生產(chǎn)以及區(qū)域生態(tài)，甚至威脅了人們的生命。中國是世界上災(zāi)害比較嚴重的國家之一，開展災(zāi)害教育對防災(zāi)、應(yīng)災(zāi)、減災(zāi)、救災(zāi)具有重要意義。災(zāi)害地理學是研究地理環(huán)境中各類自然災(zāi)害的發(fā)生、發(fā)展和分布的地理規(guī)律及其對地理環(huán)境影響和防治對策的地理學分支學科。目前在國內(nèi)高校地理科學專業(yè)普遍開設(shè)了該課程，但其他專業(yè)很少開設(shè)，這不符合當前國際災(zāi)害教育的迫切形勢。本文針對高校開設(shè)災(zāi)害地理學通識課的目標、內(nèi)容、教學方法予以探討，希望能引起全社會對災(zāi)害教育的關(guān)注。

一、開設(shè)災(zāi)害地理學通識課的必要性

1.國內(nèi)災(zāi)害形勢嚴峻。據(jù)統(tǒng)計，1949年以來，中國平均每年因自然災(zāi)害造成的直接經(jīng)濟損失在1000億元以上，農(nóng)作物受害面積年均超過4000萬公頃，受災(zāi)人口年均超過2億元[2]。僅2014年，據(jù)國家民政部、國家減災(zāi)委員會核定各類自然災(zāi)害共造成全國2.44億人次受災(zāi)，直接經(jīng)濟損失3374億元[3]。尤其是近10多年來，自然災(zāi)害的發(fā)生在時空分布、損失程度和影響深度、廣度上均出現(xiàn)了新變化，各類災(zāi)害的突發(fā)性、異常性、難以預(yù)見性日顯突出。隨著工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進程的加快，城鎮(zhèn)人口密度增加，基礎(chǔ)設(shè)施承載負荷不斷加大，自然災(zāi)害對城市的影響日趨嚴重，廣大農(nóng)村尤其是中西部地區(qū)，經(jīng)濟社會發(fā)展相對滯后，防災(zāi)水平偏低，農(nóng)村居民抵御災(zāi)害能力較弱。自然災(zāi)害引發(fā)次生、衍生災(zāi)害的風險較大，國內(nèi)防災(zāi)、減災(zāi)形勢十分嚴峻。

2.災(zāi)害教育比較缺乏。災(zāi)害教育可以讓人們獲得更充分的防災(zāi)、減災(zāi)所必需的知識、技能與態(tài)度，是各種減災(zāi)措施的關(guān)鍵措施之一[4，5]。相比而言，發(fā)達國家開展災(zāi)害教育較早。早在100多年前，新西蘭就已開始在學校進行火災(zāi)演練，1977年明確把自然災(zāi)害與民事防御納入學校教學大綱[4]。除此以外，自然災(zāi)害教育在墨西哥、羅馬尼亞等國家是中小學的必修課。巴西、委內(nèi)瑞拉、古巴、日本等國家也注重防災(zāi)教育。如日本的學校開展災(zāi)害教育已經(jīng)有30余年的歷史[6]。2008年汶川地震后，中國提出要將防災(zāi)減災(zāi)知識納入國民教育體系，不少專家也呼吁把災(zāi)害教育研究納入可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略體系[7]。總體上來說，國內(nèi)對減災(zāi)、防災(zāi)的宣傳教育越來越重視，但有關(guān)災(zāi)害教育的研究還是比較少的[8]，特別是基礎(chǔ)教育和國民教育中對災(zāi)害教育還相當薄弱，民眾的災(zāi)害知識極度貧乏，制約了減災(zāi)、救災(zāi)實效的提高，災(zāi)害教育亟待加強[9]。

二、災(zāi)害地理學通識課目標和理念

1.課程教學目標。高校開設(shè)災(zāi)害地理學通識課要求學生初步掌握災(zāi)害地理學的基本理論、方法，并能分析災(zāi)害現(xiàn)象、過程、演變與防治，初步具備解決實際災(zāi)害問題的能力[10]。具體教學目標包括：（1）掌握災(zāi)害地理知識。通過課堂講授認知災(zāi)害的主要類型和主要災(zāi)害的影響因素，研究各種災(zāi)害的時空分布規(guī)律及其成因機制，了解災(zāi)害對人類造成的危害方式和影響程度。（2）提高應(yīng)災(zāi)、備災(zāi)技能。通過講授和模擬體驗，熟悉災(zāi)害救援的最佳時間和手段，初步掌握災(zāi)害的應(yīng)對措施，能夠進行災(zāi)害自救、互救減少傷亡損失，能夠進行地理調(diào)查和災(zāi)情分析。（3）養(yǎng)成防災(zāi)、減災(zāi)意識。關(guān)注災(zāi)害對社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的影響，增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，形成防災(zāi)、減災(zāi)意識，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，增強社會責任感，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習慣。

2.課程教學理念。學習災(zāi)害地理學通識課的最終目的是運用于實踐、服務(wù)于社會，因此，課程教學要突出“以人為本”的理念。通過課程教學，能夠提高學生的心理承受能力，增強社會責任意識，理解生命的價值和意義，進一步尊重生命、充實生活，最終主動把所學知識付諸備災(zāi)和應(yīng)災(zāi)實踐，達到減災(zāi)、防災(zāi)的目的。

三、災(zāi)害地理學通識課內(nèi)容體系

災(zāi)害地理學通識課內(nèi)容體系既要兼顧災(zāi)害救助的三個核心環(huán)節(jié)，即災(zāi)前教育、災(zāi)中教育、災(zāi)后教育，又要結(jié)合災(zāi)害知識教育、災(zāi)害技術(shù)教育和災(zāi)害思想教育。在教學過程中，建議涉及三大部分內(nèi)容。

第一部分，災(zāi)害和災(zāi)害地理學的基本認知。以近年國內(nèi)外重大災(zāi)害為例，讓學生了解災(zāi)害、認識災(zāi)害，明白災(zāi)害地理學的重要性。重點講解災(zāi)害的概念及內(nèi)涵、災(zāi)害的性質(zhì)和災(zāi)害分類。厘清災(zāi)害地理學與災(zāi)害學、地理學等相關(guān)學科的區(qū)別和聯(lián)系，闡述災(zāi)害地理學的研究對象和任務(wù)，使學生能夠從整體上認識災(zāi)害地理學。

第二部分，災(zāi)害地理的主要類型。每種災(zāi)害的知識單元可以包括三方面：（1）災(zāi)害的概念與分類、成因及特征;（2）災(zāi)害的地理分布及危害;（3）災(zāi)害的應(yīng)急處理和防治措施。鑒于國內(nèi)災(zāi)害種類多，各地區(qū)災(zāi)害類型差異大，可以針對性地選擇講解，一般可以包括地震災(zāi)害、滑坡泥石流災(zāi)害、洪水災(zāi)害、氣象災(zāi)害、海嘯災(zāi)害、火山災(zāi)害、生物災(zāi)害、突發(fā)公共事件等。講解過程中，運用大量的案例、圖片、數(shù)據(jù)介紹災(zāi)害的形成、發(fā)生、發(fā)展，結(jié)合國內(nèi)外新近發(fā)生的災(zāi)害和所采取的應(yīng)急措施，從不同層面與視角使學生對各種災(zāi)害進行系統(tǒng)學習。

第三部分，災(zāi)害的區(qū)域分異。介紹世界、中國的災(zāi)害分布規(guī)律和區(qū)域分異，分析災(zāi)害區(qū)域差異的形成因素。著重講解中國自然災(zāi)害的分布、自然災(zāi)害分區(qū)特點等。

四、災(zāi)害地理學通識課教學組織

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教學資料來源日漸多元化。微信、微博等新媒體已經(jīng)越來越被學生接受，傳統(tǒng)的、單一的以課堂講授為主的方式已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的需要。災(zāi)害回放、現(xiàn)身說法、視頻播放和災(zāi)害體驗等形式都有助于知識和技能的內(nèi)化。因此，在教學組織形式上宜多種教學手段相結(jié)合。

災(zāi)害回放：對國內(nèi)重大災(zāi)害進行情景再現(xiàn)，通過具體的災(zāi)害案例對災(zāi)害進行分析，使學生更加深入地了解災(zāi)害。

災(zāi)害現(xiàn)身說法：以教師的親身經(jīng)歷進行講述，豐富學生經(jīng)歷，并讓學生講述面臨災(zāi)害的親身經(jīng)歷，通過學生和教師互動，使課堂內(nèi)容生動形象。

視頻講解：通過放映災(zāi)害科學視頻片，給學生以強烈的視覺刺激，提高自身防范意識。視頻內(nèi)容不僅包括災(zāi)害發(fā)生的原理、跡象，還包括如何災(zāi)前預(yù)防、災(zāi)中自救、災(zāi)后恢復(fù)等。

災(zāi)害體驗：對于地震、滑坡、泥石流、洪澇等災(zāi)害可以深入附近災(zāi)區(qū)體驗災(zāi)情和災(zāi)后重建，感受災(zāi)害的破壞和危害。對于洪水、火災(zāi)、突發(fā)事件等也可以進行模擬災(zāi)害演練，讓學生身臨其境地體會災(zāi)害的發(fā)生與發(fā)展、應(yīng)急與救援。

五、結(jié)語

目前在國內(nèi)高校地理科學專業(yè)普遍開設(shè)了災(zāi)害地理學課程，但其他專業(yè)很少開設(shè)。在高校開設(shè)災(zāi)害地理學通識課程不僅貫徹了教育部21世紀高校課程體系改革精神，也是培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要，對防災(zāi)、應(yīng)災(zāi)、減災(zāi)、救災(zāi)也具有重要意義。教學目標包括掌握災(zāi)害地理知識、提高應(yīng)災(zāi)備災(zāi)技能、養(yǎng)成防災(zāi)減災(zāi)意識。教學內(nèi)容至少應(yīng)包括災(zāi)害和災(zāi)害地理學的基本認知、主要類型、區(qū)域分異。具體類型災(zāi)害的知識單元包括災(zāi)害的概念與分類、成因及特征，災(zāi)害的地理分布及危害，災(zāi)害的應(yīng)急處理和防治措施。在教學組織方面，宜采用多種教學手段。

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