論重大傳染病作為大學(xué)通識(shí)課的教學(xué)目的和意義

莊柯+劉金彪+王勇+張永喜

[摘 要]我國(guó)重大傳染病的防治需要全社會(huì)的參與協(xié)作，將重大傳染病納入高等教育通識(shí)課具有現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)對(duì)重大傳染病課程的學(xué)習(xí)，大學(xué)生可以提高自身健康衛(wèi)生保護(hù)意識(shí)和能力，并積極關(guān)注社會(huì)公共健康問(wèn)題，積極參與重大傳染病的防治。這將有助于預(yù)防與控制重大傳染病的流行。

[關(guān)鍵詞]重大傳染病；通識(shí)課；大學(xué)生

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）05-0088-02

人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)。通識(shí)教育的目的在于提升本科人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生“成人”教育的戰(zhàn)略選擇。[1]大學(xué)生作為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)骨干，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的重要使命，擁有健康的體魄是大學(xué)生成為棟梁之才的基礎(chǔ)，他們的健康狀況將直接影響國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)是否能實(shí)現(xiàn)。因此，從年輕時(shí)代開(kāi)始培養(yǎng)健康生活方式和習(xí)慣，不僅能促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的身心健康，而且也能對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展起到重要的作用。[2]

盡管社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，人民生活水平不斷在提高，但是傳染病仍然是威脅人類健康的第一大殺手。隨著科學(xué)的進(jìn)步和醫(yī)學(xué)家不懈的努力，許多傳染病已經(jīng)被人類消滅或有效地管制。然而，新發(fā)傳染病又給人類生命、財(cái)產(chǎn)造成了巨大損失，而曾被征服的傳染病又卷土重來(lái)。因此，人類面臨著新、老傳染病的雙重威脅。其中，重大傳染病對(duì)人類的危害尤其顯著。隨著人口越來(lái)越密集，交通日益發(fā)達(dá)，人群流動(dòng)性增加，各種重大傳染病在全球范圍內(nèi)傳播的機(jī)會(huì)也大大增加了，導(dǎo)致疾病大范圍的快速流行。重大傳染病已成為一個(gè)社會(huì)公共衛(wèi)生安全問(wèn)題。因此，重大傳染病的防治不僅僅是醫(yī)務(wù)工作者的工作，更是一場(chǎng)全人類的戰(zhàn)斗，需要全社會(huì)的參與協(xié)作，才有可能有效控制疾病。在大學(xué)生群體中普及重大傳染病的知識(shí)不僅能幫助大學(xué)生提高自身保護(hù)意識(shí)和能力，防止傳染病在大學(xué)生人群中傳播，還能促進(jìn)大學(xué)生關(guān)注和參與預(yù)防重大傳染病的公益活動(dòng)。

一、重大傳染病簡(jiǎn)介

我國(guó)的重大傳染病主要包括艾滋病、結(jié)核病、病毒性肝炎、血吸蟲(chóng)病、傳染性非典型肺炎、霍亂、人感染高致病性禽流感、鼠疫等。重大傳染病具有發(fā)病急、死亡率高、波及范圍廣的特點(diǎn)，嚴(yán)重?fù)p害人類健康和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，2008年，國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)啟動(dòng)實(shí)施16個(gè)科技重大專項(xiàng)，“艾滋病和病毒性肝炎等重大傳染病防治”就是其中之一。[3]科學(xué)家們已攻克了許多傳染病，如霍亂、天花、肺結(jié)核等，已經(jīng)找到有效的疫苗和藥物，但是仍有許多傳染病，如艾滋病、乙型肝炎、埃博拉病毒出血熱、禽流感等，尚無(wú)有效疫苗和特效藥物。因此，加強(qiáng)預(yù)防仍是控制重大傳染病傳播和感染的主要措施。

針對(duì)重大傳染病的防治最關(guān)鍵的就是應(yīng)對(duì)措施的及時(shí)性，要搶在第一時(shí)間把疫情暴發(fā)源頭控制住。一旦沒(méi)有控制住重大傳染病疫情，使其在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生，傳染病將大范圍波及，出現(xiàn)大量的病人或死亡病例。為了預(yù)防重大傳染病在人群中的發(fā)生和流行，平常應(yīng)該對(duì)廣大公眾及不同人群開(kāi)展傳染病預(yù)防健康教育工作，引導(dǎo)群眾建立健康行為方式，杜絕或控制重大傳染病的發(fā)生、傳播與蔓延。對(duì)普通人群普及重大相關(guān)傳染病是必不可少的。而大學(xué)生作為年輕有活力的社會(huì)群體，他們是國(guó)家未來(lái)的棟梁和希望，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。在高等教育體系之內(nèi)，把重大傳染病作為一門通識(shí)課程確立下來(lái)將極大促進(jìn)我國(guó)重大傳染病的防治工作。

二、重大傳染病成為高等教育通識(shí)課程的重要性

重大傳染病防治問(wèn)題是一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題，其防治工作的開(kāi)展需要得到社會(huì)各界的關(guān)注、支持和共同參與。勢(shì)必動(dòng)員社會(huì)各界力量共同參與到重大傳染病防治的工作中才能有效地控制疾病的發(fā)生和傳播。大學(xué)生是當(dāng)代中國(guó)社會(huì)中最活躍的一個(gè)群體。就知識(shí)結(jié)構(gòu)和社會(huì)角色而言，大學(xué)生又是一個(gè)文化素質(zhì)較高的群體，承載了更多的社會(huì)責(zé)任與家庭責(zé)任。正因如此，大學(xué)生將成為中國(guó)重大傳染病防治一支重要的主力軍。大學(xué)生在重大傳染病防治工作中能起到如下作用。

1.提高大學(xué)生自身健康衛(wèi)生保護(hù)意識(shí)和能力，防治疾病在大學(xué)生人群中傳播。加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)重大傳染病的防范意識(shí)和科學(xué)措施是有效預(yù)防重大傳染病的發(fā)生在大學(xué)生群體中的重要手段?？梢砸酝ㄗR(shí)課的形式讓學(xué)生了解重大傳染病的基本知識(shí)、流行情況、傳播途徑、臨床表現(xiàn)、治療方法和預(yù)防措施等。讓學(xué)生對(duì)重大傳染病的病癥、預(yù)防手段有基本認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生自我健康衛(wèi)生保護(hù)意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)自我防病保健，改變各種不良生活行為和習(xí)慣、保障自身健康，使他們成為生理和心理健康的人群。同時(shí)，這也將有利于控制重大傳染病在大學(xué)生群體中傳播。2015年國(guó)家衛(wèi)計(jì)委發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2014年，我國(guó)新報(bào)告的所有艾滋感染者和病人數(shù)量為10.4萬(wàn)，與2008年的5.6萬(wàn)感染人數(shù)相比增長(zhǎng)了不到兩倍。然而，同期高校學(xué)生艾滋感染者和病人數(shù)量增長(zhǎng)了將近四倍。這是一個(gè)令人震驚的現(xiàn)實(shí)。我國(guó)青年學(xué)生艾滋病疫情上升明顯，在一些大城市里新增艾滋病感染者呈現(xiàn)高學(xué)歷趨勢(shì)。此外，青年人群通過(guò)性傳播途徑感染艾滋病病毒的比例逐年上升，從2008年的55.3%增加到2014年的94.5%，其中男性同性性傳播的比例由2008年的13.2%上升到2014年的54.7%，而青年學(xué)生當(dāng)中男性同性性傳播的比例由 2008 年的 58.5%上升到 2014 年的 81.6%。由此可見(jiàn)，高校需要加強(qiáng)預(yù)防各類重大傳染病的教育工作，配合教育部門將各類重大傳染病防治知識(shí)的宣傳納入教學(xué)內(nèi)容中，提高學(xué)生對(duì)重大傳染病防治知識(shí)的知曉率和自我防護(hù)意識(shí)。[4]

2.促進(jìn)大學(xué)生關(guān)注社會(huì)公共健康問(wèn)題，有助于預(yù)防與控制重大傳染病的流行。一方面，大學(xué)生年輕而有活力，精力旺盛且激情澎湃，熱心公益事業(yè)；另一方面，接受了高等文化教育的大學(xué)生具有更開(kāi)闊的知識(shí)面和較強(qiáng)的理解能力，接收過(guò)較為規(guī)范、系統(tǒng)的技能培訓(xùn)。因此，發(fā)揮大學(xué)生的戰(zhàn)斗力、號(hào)召力和凝聚力，廣泛進(jìn)行預(yù)防重大傳染病的宣傳教育工作，能使大學(xué)生在預(yù)防重大傳染病工作中發(fā)揮中流砥柱的作用。事實(shí)證明，在廣大群眾中組織開(kāi)展各類衛(wèi)生系列公益活動(dòng)有利于提高全民健康素養(yǎng)，其中這類公益活動(dòng)在控制重大傳染病的發(fā)生、傳播與蔓延中占有重要的地位。[5]例如在2003年非典流行期間，由于公眾與各種社會(huì)組織的積極參與，在政府的領(lǐng)導(dǎo)下，使得我國(guó)在短時(shí)間內(nèi)取得了“抗非”斗爭(zhēng)的勝利。社會(huì)組織群體是開(kāi)展社會(huì)公益服務(wù)的主體，其中志愿者是一支重要的力量。在青年志愿隊(duì)伍中，大學(xué)生是最重要的組成部分，是最活躍、最積極、最集中、最有影響力的一個(gè)群體。近幾年來(lái)，高校大學(xué)生青年志愿者在全國(guó)的高校中日益發(fā)展，不斷壯大，他們已成為我國(guó)志愿者服務(wù)中一支不可忽視的中堅(jiān)團(tuán)隊(duì)，其服務(wù)領(lǐng)域涵蓋了扶貧、教育、環(huán)保、醫(yī)療衛(wèi)生、法律援助、大型活動(dòng)等各個(gè)領(lǐng)域。[6]由于重大傳染病防治具有廣泛的社會(huì)性，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。通過(guò)重大傳染病通識(shí)課程的學(xué)習(xí)，大學(xué)生掌握了重大傳染病防治的基本知識(shí)，他們將在醫(yī)療衛(wèi)生公益服務(wù)活動(dòng)中幫助社會(huì)公眾樹(shù)立正確的危機(jī)意識(shí)，采取健康的生活方式和正確的預(yù)防措施；并能協(xié)助社會(huì)公眾消除心理恐慌，擊破謠言，維持社會(huì)正常運(yùn)行秩序，積極主動(dòng)參與到政府應(yīng)對(duì)重大傳染病防治的各個(gè)階段和每個(gè)環(huán)節(jié)中，形成共同參與的良好局面。

三、重大傳染病通識(shí)課教學(xué)策略

1.著重教授重大傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。在重大傳染病教學(xué)中注意密切結(jié)合大學(xué)生的生活實(shí)際情況， 教師根據(jù)教學(xué)目的，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的案例，通過(guò)各種現(xiàn)實(shí)案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析，組織學(xué)生進(jìn)行討論，加深其感性認(rèn)識(shí)，深化理論學(xué)習(xí)，理解重大傳染病流行的基本環(huán)節(jié)和預(yù)防措施，建立正確的重大傳染病預(yù)防觀點(diǎn)。

2.根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)與醫(yī)學(xué)較遠(yuǎn)的文科和部分理工科專業(yè)學(xué)生，在完成重大傳染病知識(shí)的基礎(chǔ)上，其課程內(nèi)容可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容，將重大傳染病防治與社會(huì)實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析與傳染病相關(guān)的社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)他們提出建設(shè)性建議和可行性解決辦法，從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)交叉分析和解決問(wèn)題的能力。針對(duì)與醫(yī)學(xué)專業(yè)較為密切的一些理工科專業(yè)學(xué)生，在其已經(jīng)掌握的重大傳染病基本知識(shí)和防治措施的基礎(chǔ)上，介紹最新的重大傳染病防治措施和研究動(dòng)態(tài)，拓展大學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力。

總體來(lái)說(shuō)，通過(guò)重大傳染病通識(shí)課程的學(xué)習(xí)，大學(xué)生能學(xué)到有用、實(shí)際的知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)各類重大傳染病，保持自身健康，并能參與到重大傳染病的防治工作中。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 劉薇，唐鐵軍.加強(qiáng)通識(shí)課程建設(shè)全面提高學(xué)生素質(zhì)[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008.

[2] 喬蔚虹.健康教育對(duì)防治大學(xué)生心身疾病的重要作用——138 例大學(xué)生休學(xué)病因調(diào)查分析[J].中國(guó)健康教育，2000.

[3] 國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委.“艾滋病和病毒性肝炎等重大傳染病防治”科技重大專項(xiàng)啟動(dòng)實(shí)施[DB/OL].http：//www.nhfpc.gov.cn.2008-08-22.

[4] 河南省艾滋病防治協(xié)會(huì).加強(qiáng)青年學(xué)生艾滋病防治教育[J].家庭醫(yī)學(xué)，2016.

[5] 王隴德.我國(guó)重大傳染病控制中的問(wèn)題與對(duì)策[J].中華醫(yī)學(xué)雜志，2004.

[6] 曾劍峰：大學(xué)生志愿者活動(dòng)的德育功能及其可持續(xù)發(fā)展研究[D].福州：福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008.

[責(zé)任編輯：劉鳳華]