高職思政課堂融入時(shí)事新聞的實(shí)踐探索

王秀萍

【摘 要】高職思政課堂融入時(shí)事新聞既能有效實(shí)現(xiàn)思政課理論性、實(shí)踐性、時(shí)效性、針對(duì)性的內(nèi)在要求，又能彌補(bǔ)高職形勢(shì)政策教育的不足。通過課前精選時(shí)事、課上精心組織實(shí)施、課內(nèi)外精確討論、課后延伸閱讀等，可以有效實(shí)現(xiàn)高職思想政治課的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高職思政課堂 ? ? 時(shí)事新聞 ? ? 實(shí)踐

高職思想政治理論課是一門理論性、實(shí)踐性、時(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)實(shí)踐表明，在思政課堂教學(xué)過程中融入時(shí)事新聞，能增強(qiáng)思想政治課的時(shí)效性，也能彌補(bǔ)目前時(shí)事新聞教育的不足，更能提高思政課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

高職思政課堂融入時(shí)事新聞的實(shí)踐操作如下：

一、課前開展時(shí)事新聞講評(píng)

課前開展“時(shí)事新聞講評(píng)”教學(xué)活動(dòng)，就是讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式在課余時(shí)間收集最近一周發(fā)生的時(shí)事新聞材料，要求學(xué)生在收集、整理時(shí)事新聞的基礎(chǔ)上，精心挑選一二條時(shí)事新聞，結(jié)合課堂所學(xué)思政理論知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析評(píng)述。要開展好這項(xiàng)活動(dòng)，必須做好以下三方面的工作：

1.準(zhǔn)備階段：要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，利用課外時(shí)間多上網(wǎng)、多看電視、多聽新聞，并用心搜集、摘錄、梳理時(shí)事新聞資料，了解時(shí)事新聞的內(nèi)容和背景。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，運(yùn)用思政課堂所學(xué)過的理論對(duì)時(shí)事新聞進(jìn)行分析研究，然后形成自己的見解，對(duì)材料進(jìn)行評(píng)論和綜述。

2.實(shí)踐階段：利用每次課前10分鐘時(shí)間進(jìn)行時(shí)事新聞演講活動(dòng)。具體做法：講授新課前每班安排一學(xué)習(xí)小組參加，小組派代表進(jìn)行演講。演講的內(nèi)容包括兩部分，先講時(shí)事新聞的內(nèi)容是什么，然后針對(duì)所講的內(nèi)容談?wù)剬?duì)這則時(shí)事新聞的評(píng)論，這兩部分內(nèi)容更要突出評(píng)論這一部分。同時(shí)在講的過程要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并積極思考。

3.評(píng)價(jià)階段：學(xué)習(xí)小組學(xué)生演講完后，其他同學(xué)聽后對(duì)這組同學(xué)的發(fā)言有不同觀點(diǎn)可進(jìn)行補(bǔ)充，補(bǔ)充發(fā)言同學(xué)以自愿形式。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)發(fā)言的積極性，以課堂加分形式給予鼓勵(lì)。最后由教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)主要表現(xiàn)在：一是對(duì)演講者所講時(shí)事新聞的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短歸納;二是對(duì)其所運(yùn)用的理論觀點(diǎn)進(jìn)行正誤判斷;三是指出其講評(píng)過程的優(yōu)點(diǎn)和不足之處;最后進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中教師以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，這樣更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與時(shí)事講評(píng)的積極性。

二、課中精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，穿插時(shí)事新聞

1.創(chuàng)設(shè)情景，以時(shí)事新聞熱點(diǎn)導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)如何開啟，教師如何創(chuàng)設(shè)良好的情境，把學(xué)生帶入新課，直接影響到學(xué)生對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)興趣。但很多高校教師忽視了這一環(huán)節(jié)，直接就進(jìn)入理論的講解過程。而新鮮的時(shí)事熱點(diǎn)開場(chǎng)往往能創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。例如在講述《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》第八章關(guān)于《社會(huì)主義初級(jí)階段個(gè)人收入分配制度》這一內(nèi)容之前，引入了社會(huì)新聞熱點(diǎn)“袁隆平陪老伴逛車展”和央視新聞1+1視頻 “袁隆平院士的財(cái)產(chǎn)”導(dǎo)入新課，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)以下兩個(gè)問題：“袁隆平院士的財(cái)產(chǎn)是按照什么分配方式獲得的？袁隆平院士的財(cái)產(chǎn)分配方式有什么特點(diǎn)？”讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)新內(nèi)容。短短幾分鐘的課堂導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情。

2.課中結(jié)合最近發(fā)生的時(shí)事新聞熱點(diǎn)分析政治理論觀點(diǎn)。教師在講述某一政治理論知識(shí)點(diǎn)時(shí)，選用與之相關(guān)的時(shí)事新聞熱點(diǎn)作為例子，這不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)自身的思考。如在講述《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》第一章第三節(jié)《正確對(duì)待實(shí)現(xiàn)理想過程中的順境和逆境》這一內(nèi)容時(shí)，引用了“無臂無腿勵(lì)志大師尼克·胡哲”這一社會(huì)熱點(diǎn)新聞，通過形象圖片展示和案例的講解，使學(xué)生意識(shí)到雖然沒有手腳去接觸世界，但尼克看清世情，能用說話觸動(dòng)人心。尼克這一新聞令學(xué)生印象最深刻的話是“決定我們將來的，不是環(huán)境，是態(tài)度”。針對(duì)這則案例，布置了一思考題：“這則案例給我們什么啟示？”學(xué)生由這則例子想到自己，在以后的生活中，不論境遇順逆，只要認(rèn)清目標(biāo)，積極面對(duì)，生活其實(shí)滿是祝福。

3.善于運(yùn)用課堂討論式教學(xué)方法。教師課堂上提出有爭(zhēng)議的、復(fù)雜的時(shí)事政治熱點(diǎn)，設(shè)置問題，組織學(xué)生參與討論，引導(dǎo)學(xué)生既結(jié)合時(shí)事又用書本的理論知識(shí)來分析問題，并對(duì)學(xué)生的回答給予點(diǎn)評(píng)。如在講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》第二章第二節(jié)《做忠誠(chéng)的愛國(guó)者》這一內(nèi)容時(shí)，在課堂上引入以下三則熱點(diǎn)新聞：“西安市民開日系車被人用鋼鎖重?fù)粼掖╋B骨”“海南青年稱‘中日釣魚島開戰(zhàn)日本人會(huì)贏被朋友殺死”“日系汽車停在小區(qū)車身被劃”。針對(duì)這三則新聞事件，本人設(shè)計(jì)了兩個(gè)思考題：以上這些行為是愛國(guó)行為嗎？你是如何看待這些事的？并展開課堂討論。通過討論讓高職學(xué)生正確看待中日關(guān)系問題，知道愛國(guó)應(yīng)當(dāng)是一種理性的行為，不是簡(jiǎn)單的情感表達(dá)，要講原則，守法律，以合理合法的方式來進(jìn)行，不能以犧牲國(guó)內(nèi)正常社會(huì)秩序?yàn)榇鷥r(jià)。

三、課后關(guān)注時(shí)事

1.舉行時(shí)事新聞知識(shí)大賽。黨的每屆代表大會(huì)召開通過的報(bào)告內(nèi)容很重要，為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)黨代會(huì)的精神，教師要適時(shí)舉行時(shí)事知識(shí)大賽，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們關(guān)注國(guó)家、關(guān)注社會(huì)的觀念。例如在全校學(xué)生中開展學(xué)習(xí)十八大報(bào)告知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，通過這次時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，不但取得不錯(cuò)的效果，并將學(xué)習(xí)黨的十八大精神活動(dòng)推向高潮。

2.編寫時(shí)事新聞小報(bào)。教師可根據(jù)課程內(nèi)容，結(jié)合時(shí)事新聞，組織學(xué)生編寫時(shí)事新聞小報(bào)，指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行，利用課余的時(shí)間設(shè)計(jì)、編寫，完成后并在年級(jí)段范圍內(nèi)舉行時(shí)事新聞小報(bào)交流評(píng)比活動(dòng)。通過這一活動(dòng)，學(xué)生不但認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的十八屆三中全會(huì)精神，而且在編寫小報(bào)的過程中培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和動(dòng)手能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊邦勇.真誠(chéng)勤勇育英才：高校學(xué)生思想政治教育探索與實(shí)踐[M].長(zhǎng)春：吉林人民出版社， 2008（5）.