淺談音樂(lè)教學(xué)中的情感培養(yǎng)

劉欣奇

摘要：音樂(lè)本身就是一門(mén)飽含情感的藝術(shù)，要想學(xué)好音樂(lè)，就必須注重情感的培養(yǎng)，只有用心去領(lǐng)悟和感受，才能夠更好的將音樂(lè)表達(dá)出來(lái)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，情感培養(yǎng)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，情感培養(yǎng)是音樂(lè)審美的動(dòng)力，同時(shí)也是音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的目標(biāo)之一。本文主要圍繞音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生情感進(jìn)行培養(yǎng)的有效策略展開(kāi)論述，以期對(duì)音樂(lè)教師的教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)有所幫助，并未相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué) 情感培養(yǎng) 有效策略

經(jīng)過(guò)研究表明，大學(xué)生群體一般都具有思維活躍、好奇心強(qiáng)以及情感豐富等特點(diǎn)，因此，在情感方面，大學(xué)生有著非常強(qiáng)的可塑性。我國(guó)高等院校也應(yīng)該利用大學(xué)生這一特征加大對(duì)其情感培養(yǎng)的力度。音樂(lè)作為一門(mén)極具情感的藝術(shù)，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的情感有著非常明顯的作用和效果。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師必須將情感培養(yǎng)融入到課程中去，教師應(yīng)該做學(xué)生的引導(dǎo)者，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心挖掘與體會(huì)不同音樂(lè)作品中飽含的豐富情感，讓學(xué)生能夠通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)美、感受美，提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生抒發(fā)和表達(dá)情感的能力。

一、教師采取聽(tīng)錄音以及范唱等形式展示音樂(lè)作品中的情感

（一）通過(guò)聽(tīng)范唱的形式展現(xiàn)作品中的情感

通過(guò)聽(tīng)范唱的形式可以使得學(xué)生本身對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)以及延長(zhǎng)的欲望變得更加強(qiáng)烈，范唱是音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該選擇具有濃厚情感色彩的作品當(dāng)做范唱的作品，讓學(xué)生能夠感受到作品中飽含的情感意境，產(chǎn)生情感上的共鳴。比如，教師可以把《我愛(ài)你，中國(guó)》這首歌曲作為范唱作品，為學(xué)生演唱，使得學(xué)生能夠?qū)Ω枨刑N(yùn)含的情感有所感悟，使得學(xué)生歌唱的欲望被誘發(fā)出來(lái)。

（二）通過(guò)聽(tīng)錄音的形式展現(xiàn)作品中的情感

采取聽(tīng)錄音的教學(xué)方法則可以讓學(xué)生感受到著名歌唱家們?cè)谘莩獣r(shí)應(yīng)用的技巧以及歌唱情感，更好的領(lǐng)悟表達(dá)情感的方式方法。除此之外，教師還可以讓學(xué)生在聽(tīng)錄音后進(jìn)行作品再創(chuàng)作，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活和經(jīng)歷，對(duì)歌曲中描繪的故事和畫(huà)面進(jìn)行回憶，找到自身同歌曲創(chuàng)作者的共同之處，更好的把握歌曲的情感內(nèi)涵。

二、利用肢體語(yǔ)言將音樂(lè)作品中的情感傳遞出來(lái)

（一）通過(guò)表情神態(tài)傳遞情感

人的眼睛以及面部的表情在表達(dá)人們內(nèi)心隱藏的情緒時(shí)最為直接，這種沒(méi)有聲音的語(yǔ)言可以將人們內(nèi)心深入的各種復(fù)雜的情感傳遞出來(lái)。所以，音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)眼睛以及面部的表情將音樂(lè)作品中所蘊(yùn)藏的情感表現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更好的對(duì)作品進(jìn)行了解。比如，教師在教唱《長(zhǎng)江之歌》這一類(lèi)能夠展現(xiàn)民族氣節(jié)以及愛(ài)國(guó)情懷的歌曲時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生在演唱時(shí)保持眼神明亮，面部表情莊重嚴(yán)肅，營(yíng)造出同歌曲相適合的氛圍，讓學(xué)生受到感染，進(jìn)入演唱狀態(tài)，更好的把握作品的情感要素。

（二）通過(guò)手勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)感情

在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師也應(yīng)該科學(xué)合理的應(yīng)用手勢(shì)和動(dòng)作進(jìn)行情感的表達(dá)和傳遞，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的參與度，活躍上課氣氛，比如，在合唱指導(dǎo)教學(xué)中，音樂(lè)教師可以使用自己的兩只手分別表現(xiàn)兩種不同的聲部，通過(guò)這樣的形式，不僅能夠提升課堂的趣味性，同時(shí)也能夠使得指揮的動(dòng)作更加容易理解，演唱節(jié)奏自然就會(huì)變得更加有秩序。除此之外，還可以通過(guò)手勢(shì)變化來(lái)表現(xiàn)情感的變化和起伏，使得整體的演唱效果得以增強(qiáng)。

三、注重音樂(lè)作品的介紹和詮釋

（一）介紹音樂(lè)形象

音樂(lè)教師要想讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟音樂(lè)中蘊(yùn)藏的情感，首先需要讓學(xué)生充分的了解音樂(lè)作品，抓住作品中所描摹的形象，尤其是在欣賞器樂(lè)曲的時(shí)候，更應(yīng)該注重這一點(diǎn)，通過(guò)對(duì)作品形象的解讀，可以讓學(xué)生對(duì)作品中描述的意境有所領(lǐng)會(huì)，體味到作品的核心內(nèi)涵以及作者本身的創(chuàng)作激情，使得自己可以真正的融合到音樂(lè)描繪的意境中去，和作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

（二）介紹作品內(nèi)容

每一個(gè)不同的音樂(lè)作品都飽含著作者的情感，作者將自己內(nèi)心想要批判的、想要贊頌的東西都融合于作品之中，教師比如在教授音樂(lè)以前讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)容有所體會(huì)，利用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)作品的內(nèi)容以及作品的核心內(nèi)涵進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。除此之外，教師也應(yīng)該讓學(xué)生合理的把握一些作品的高潮部分，讓學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)歌唱的方式品味到作者所要刻畫(huà)的形象，更好的把握作品的內(nèi)涵。

（三）介紹作品背景

音樂(lè)中的情感是復(fù)雜的抽象的，要想更好的打動(dòng)學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教唱作品的同時(shí)也應(yīng)該將作品相關(guān)的故事以及作品的創(chuàng)作背景等等介紹給學(xué)生，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)于作品的學(xué)習(xí)熱情，并更好的對(duì)作品產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，理解作品中蘊(yùn)藏的情感。通過(guò)這樣的方式學(xué)習(xí)不僅能夠使得學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)變得更加輕松，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

就目前音樂(lè)教學(xué)情況來(lái)看，仍然存在著很多的弊端和不足，音樂(lè)教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，才能夠更好的提升音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的情感，使其能夠提升學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。本文主要針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)中的情感培養(yǎng)策略進(jìn)行論述，希望對(duì)相關(guān)人員有所幫助。

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