讓藝術(shù)之花在課堂綻放

周曉燕

摘要：音樂課堂教學(xué)是學(xué)校藝術(shù)教育的基本形式。該文分析了在開展音樂課堂合唱教學(xué)中存在的主要問題，并提出打通多條教學(xué)通道，讓學(xué)生感受合唱的魅力；采取多種教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)合唱的樂趣二個(gè)方面就音樂課堂合唱教學(xué)的探索與實(shí)踐作探討，以有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生 音樂課堂 合唱教學(xué)

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》就初中生的音樂表現(xiàn)提出：“能夠自信地、有感情地演唱歌曲。在合唱中積累演唱經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受合唱的藝術(shù)魅力?！币魳氛n堂教學(xué)是學(xué)校藝術(shù)教育的基本形式。就學(xué)校教育而言，合唱教育具有“投資少、易操作、普及廣、意義大”的特點(diǎn)，開展合唱教育能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典音樂的興趣，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體主義，能啟迪心智、凈化心靈，使學(xué)習(xí)更富有實(shí)效。而音樂課堂合唱教學(xué)不但組織和管理更為便利，而且能把普及合唱教育落到實(shí)處。為此，筆者結(jié)合音樂新課程教學(xué)實(shí)際，依托“中小學(xué)課堂合唱教學(xué)梯度漸進(jìn)式研究”課題，就音樂課堂合唱教學(xué)進(jìn)行了初步的探索和實(shí)踐。

一、開展音樂課堂合唱教學(xué)中存在的主要問題

傳統(tǒng)音樂課堂之所以難以開展合唱教學(xué)，除了教師缺少組織合唱教學(xué)的動(dòng)力和經(jīng)驗(yàn)，致使教學(xué)方法單一、教學(xué)形式單調(diào)外，主要還有學(xué)生的問題：一是學(xué)生的水平有差異。初一學(xué)生來自不同小學(xué)，他們的音樂素質(zhì)、歌唱水平和習(xí)慣等參差不齊，這直接影響了課堂合唱教學(xué)的有效開展。二是學(xué)生的個(gè)性有不同。初一、初二學(xué)生正值身心發(fā)展較快的階段，很多學(xué)生自尊心較強(qiáng)易害羞，不喜歡表現(xiàn)自己，尤其不喜歡在課上演唱，怕唱不好被同學(xué)嘲笑。還有一些學(xué)生個(gè)性內(nèi)向，對(duì)音樂有自己的理解。三是學(xué)生的聲部意識(shí)淡薄。合唱練習(xí)中，原本唱得很好的兩個(gè)聲部旋律，合唱起來卻很糟糕，聲部間不知道合作，不注意聆聽。而每當(dāng)分聲部合唱時(shí)，選到高聲部的同學(xué)就會(huì)很開心，選到二聲部的同學(xué)就會(huì)不高興。

二、開展音樂課堂合唱教學(xué)的探索與實(shí)踐

（一）打通多條教學(xué)通道，讓學(xué)生感受合唱的魅力

1.開設(shè)合唱欣賞體驗(yàn)課

合唱欣賞體驗(yàn)課能加強(qiáng)合唱、和聲的熏陶和感染，強(qiáng)化學(xué)生的合唱意識(shí)。每節(jié)音樂課要安排5-10分鐘時(shí)間欣賞一首合唱作品或介紹一個(gè)中外著名的合唱團(tuán)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱的情趣，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)合唱的認(rèn)知。如：讓學(xué)生欣賞體驗(yàn)大家熟悉的歌曲《青春舞曲》，先讓學(xué)生唱單聲部的旋律，再欣賞楊鴻年指揮的合唱視頻，同學(xué)們很快都被那歡快跳躍的旋律、熱情奔放的表演，還有那猶如天籟之音的歌聲所吸引。最后組織大家暢談自己的感受。同學(xué)們?cè)谝暵爩?duì)比中得到悟性，合唱的和聲會(huì)更和諧、豐滿、具有表現(xiàn)力。

2.充分利用校園廣播站

校園廣播站每天播放優(yōu)秀合唱歌曲，時(shí)間可長(zhǎng)可短，內(nèi)容經(jīng)常變換，也可在播放主題內(nèi)容之時(shí)選擇合適的曲目插播，讓學(xué)生對(duì)合唱歌曲耳熟能詳、隨口能唱。

3.布置一些課后鑒賞作業(yè)

要求學(xué)生利用電視或網(wǎng)絡(luò)，收集一條自己喜歡的合唱演出信息或音樂活動(dòng)情況，介紹一首自己喜歡的合唱歌曲等。

4.組織班級(jí)間的合唱比賽

每年的校園文化藝術(shù)節(jié)既能營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍，又能為學(xué)生展示藝術(shù)才華提供舞臺(tái)，班級(jí)間的合唱比賽讓合唱唱響在校園的每個(gè)角落，提高了課堂合唱教學(xué)的有效性，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生充分感受到合唱的魅力。

（二）采取多種教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)合唱的樂趣

1.化簡(jiǎn)為繁，享受音樂美感的樂趣

開始教師可選擇一些合適的歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部創(chuàng)作。如在歌曲的長(zhǎng)音處加入節(jié)奏或襯詞進(jìn)行伴唱、給歌曲加上引子或尾聲等，學(xué)生在教師的指揮下體驗(yàn)?zāi)愠液偷姆諊?，逐步掌握合唱中的音?zhǔn)，享受音樂美感的樂趣。

2.輪唱過渡，體驗(yàn)聲部交替的韻律

輪唱是向合唱過渡的特殊形式，其特點(diǎn)是各聲部有規(guī)則的相互模仿，即后面的聲部按一定時(shí)距依次模仿前一聲部的旋律。輪唱的前提是要唱熟歌曲旋律，把握好自己聲部的節(jié)奏、音準(zhǔn)，以使各聲部保持獨(dú)立和清晰，不受另一聲部的干擾，為兩聲部不同旋律的合唱奠定演唱基礎(chǔ)。筆者特地選用《保衛(wèi)黃河》這首熟悉的歌曲來進(jìn)行輪唱訓(xùn)練。先把主旋律唱熟，再在教師的指揮下練習(xí)輪唱，各聲部在教師手勢(shì)點(diǎn)到時(shí)才唱響。這要求教師對(duì)各聲部樂句的起點(diǎn)要非常熟悉，且手勢(shì)提示要準(zhǔn)時(shí)、正確、到位。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)，讓學(xué)生按教師指揮的特定手勢(shì)學(xué)會(huì)控制力度，互相聆聽、相互協(xié)調(diào)，做到有控制地歌唱，體驗(yàn)聲部交替的韻律之美。

3.輔助教學(xué)，建立聲部音高的記憶

沒有音準(zhǔn)，就談不上聲部的統(tǒng)一，沒有聲部的統(tǒng)一，也就談不上聲音的和諧。音準(zhǔn)對(duì)于合唱來說太重要了。教師可利用樂器的固定音高輔助學(xué)生掌握音準(zhǔn)，鋼琴、豎笛、口琴、竹笛等都能用作音準(zhǔn)輔助教學(xué)。如：在學(xué)唱歌曲中出現(xiàn)音準(zhǔn)問題時(shí)就可用鋼琴?gòu)椧粡椧魷?zhǔn)，再跟著琴演唱；在學(xué)習(xí)歌曲的二聲部時(shí)，可嘗試讓一部分學(xué)生用樂器來演奏，讓學(xué)生在演奏過程中，領(lǐng)會(huì)音高的概念，另一部分同學(xué)則跟著演唱，然后再交換練習(xí)。

4.二度創(chuàng)作，綻放合唱藝術(shù)之花

合唱是一個(gè)由教師創(chuàng)新再由師生二次創(chuàng)作的體驗(yàn)過程。在伴唱和輪唱等學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中，師生就在互動(dòng)合作中進(jìn)行了二度創(chuàng)作。教師可根據(jù)歌曲的不同內(nèi)容，設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的聯(lián)想和想象，組織學(xué)生交流自己對(duì)作品內(nèi)涵的理解和對(duì)作品演唱情感的處理，經(jīng)過師生共同的探討后，再讓大家?guī)еS富的感情跟著教師的指揮進(jìn)行演唱。同時(shí)還可配合鋼琴及一些小樂器的伴奏，這能讓學(xué)生充分表現(xiàn)作品的內(nèi)在美和形式美。在此基礎(chǔ)上，教師可利用攝錄像設(shè)備錄下學(xué)生的演唱過程，引導(dǎo)學(xué)生自己找出不足，提出改進(jìn)措施，力求精益求精，讓合唱藝術(shù)之花綻放。

總之，音樂課堂的合唱教學(xué)有別于學(xué)生合唱隊(duì)的訓(xùn)練，后者是滿足學(xué)生個(gè)體音樂興趣的學(xué)科課外活動(dòng)，而前者則是面向全體學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)。音樂課堂的合唱教學(xué)在提高全體學(xué)生的音樂素養(yǎng)的同時(shí)，也促進(jìn)音樂教師的專業(yè)化發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)合作，共同成長(zhǎng)的新課改目標(biāo)。

基金項(xiàng)目：

本文為江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，課題名稱：中小學(xué)課堂合唱教學(xué)梯度漸進(jìn)式研究，體衛(wèi)藝專項(xiàng)2013-004。

參考文獻(xiàn)：

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