“循環(huán)式”聲樂教學(xué)模式構(gòu)建研究

摘要：從目前聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀就可以了解到，教學(xué)方法相對單一，教學(xué)模式相對固定，教學(xué)形式由于招生培養(yǎng)計(jì)劃、師資狀況與地方經(jīng)濟(jì)狀況不同而具有不同的特點(diǎn)。在聲樂教學(xué)實(shí)行改革的過程中由于招生不同，教學(xué)模式不同，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也不同。目前招生數(shù)量的持續(xù)增加，造成師資嚴(yán)重缺乏。“循環(huán)式”教學(xué)模式就是建立在師生比例不足的情況下，展開的一種教學(xué)模式。本文就“循環(huán)式”聲樂教學(xué)模式構(gòu)建進(jìn)行簡單分析。

關(guān)鍵詞：循環(huán)式 聲樂教學(xué) 模式構(gòu)建

時代的進(jìn)步，促使人們對藝術(shù)的理解與渴望有了全新的認(rèn)識。聲樂教學(xué)本身屬于一種美感的歌唱形式，并非僅僅是簡單的發(fā)聲。對演唱者天賦與勤奮方面具備非常嚴(yán)格的要求。聲樂與聲樂教學(xué)在我國具有非常悠久的歷史。由于聲樂的多元化、多樣性促使聲樂表演形式方面存在著不同的分類。在教育觀念與教育模式不斷發(fā)展與完善的過程中，促使聲樂藝術(shù)表達(dá)形式變得更為流行與普及。因此，聲樂課程是人們深入學(xué)習(xí)了解聲樂藝術(shù)的一種有效途徑。而針對目前聲樂教學(xué)中存在的多種不足，“循環(huán)式”教學(xué)模式的應(yīng)用可以有效解決這種困境，在聲樂教學(xué)滿足人才培養(yǎng)的同時，讓更多的人對聲樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

從我國聲樂教學(xué)的實(shí)際情況就可以了解到，聲樂教學(xué)研究側(cè)重點(diǎn)并不相同，有的聲樂教學(xué)側(cè)重聲樂技能的研究，有的側(cè)重師生的配合。建立高效的課堂教學(xué)，當(dāng)然也有的教學(xué)較為重視教學(xué)改革的研究。在教育教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展與完善的過程中，各院校展開不同規(guī)模的擴(kuò)招，在學(xué)校擴(kuò)招的推動下，使得學(xué)生數(shù)量不斷增加。但是在學(xué)生數(shù)量持續(xù)增加的情況下，教師數(shù)量并沒有發(fā)生任何改變。從這就可以很明顯了解到，師生之比已經(jīng)產(chǎn)生了較大的差距。在師資力量不足的情況，聲樂教學(xué)必然會產(chǎn)生各種問題。面對這樣一種情形，各院校唯有想盡各種辦法，緩解壓力。如開設(shè)小組課、主輔修課、四人一組上課制度。但是院校所采用這些方法仍舊難以解決實(shí)際問題，這些院校的實(shí)際情況也并不具備解決根本問題的能力。要想改善所有的情況，就需要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)行教學(xué)改革。

二、循環(huán)式教學(xué)模式的構(gòu)建

循環(huán)式教學(xué)模式就是在教學(xué)活動開展的過程中采用“魚咬尾”的方式實(shí)施教學(xué)，以此形成課前教師指導(dǎo)、課中訓(xùn)練以及課后拓展的教學(xué)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就可以將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)與主動式、探究式等多種教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中。從實(shí)際教學(xué)而言，循環(huán)式教學(xué)模式包含了兩個方面。

（一）循環(huán)式教學(xué)中的教

在授課之前，教師充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生創(chuàng)建一個交流學(xué)習(xí)的平臺，并將所要講解的教學(xué)大綱上傳，在課后利用有限的時間進(jìn)行講解。促使學(xué)生在課堂教學(xué)之前利用教師的資料預(yù)先學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)過預(yù)先學(xué)習(xí)可以節(jié)省教師課堂知識內(nèi)容講解的時間。而且教師利用網(wǎng)絡(luò)，可以對作品展開指導(dǎo)，給學(xué)生一些資料和信息，這樣學(xué)生就會更好的理解和掌握課堂知識性內(nèi)容，做好課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作。課中：學(xué)生經(jīng)過課前準(zhǔn)備工作后，教師的課堂教學(xué)就會更具有針對性，會加重學(xué)生聲樂技能的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣對著錄音或攝像，要詳細(xì)記錄教師指導(dǎo)性意見。當(dāng)然，為達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生對本節(jié)授課內(nèi)容進(jìn)行簡短的概括與總結(jié)，這樣有助于課后練習(xí)的針對性，提高課堂教學(xué)效率。課后：在課堂結(jié)束后，為了促使學(xué)生能夠強(qiáng)化課堂知識內(nèi)容，要求學(xué)生提前到別的教師那聽課，樹立自己的學(xué)習(xí)榜樣，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)。教師作業(yè)布置后，檢查作業(yè)與學(xué)習(xí)心得。教師在教學(xué)活動開展的過程中，嚴(yán)格遵循循環(huán)圈的教學(xué)方法。這樣不僅細(xì)化教學(xué)任務(wù)，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）“循環(huán)式”聲樂教學(xué)模式學(xué)法

在這部分就包括了這么幾方面的內(nèi)容。首先，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將老師提前上傳的教學(xué)大綱、聲樂理論與教案在課前進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)，這就可以為高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課前學(xué)習(xí)教師上傳的資料與信息，可以有效提高課堂教學(xué)效果。如教師在講授《保衛(wèi)黃河》的時候，可以在課前將課件上傳到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生掌握這首歌曲基礎(chǔ)的理論知識與演唱技巧，促使學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生在經(jīng)過課前學(xué)習(xí)后，在課堂學(xué)習(xí)中就會集中精力，在練習(xí)的時候就會獲得理想的教學(xué)效果，而這對學(xué)生掌握聲樂技能具有重要的影響。與此同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，采用錄像、記筆記、錄音的方式將課堂活動的過程詳細(xì)記錄下來。再次，拓展學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)完成后，按照老師授課時布置的作業(yè)，查閱課堂記錄信息，完成聲樂學(xué)習(xí)知識性部分與作品理解，主動拓展學(xué)習(xí)授課內(nèi)容。最后，聽課觀摩。學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的時候，為了強(qiáng)化課堂教學(xué)知識，學(xué)生可以到同年級學(xué)生課堂教學(xué)聽課，強(qiáng)化所學(xué)習(xí)的知識，這對增強(qiáng)學(xué)生自己興趣與動力具有重要的意義。學(xué)生在聽課中能夠了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，爭取指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成主動探究式的學(xué)習(xí)方法。另外，教學(xué)實(shí)踐。在聲樂教學(xué)活動實(shí)施的過程中，可以采用“師帶徒”的方式。以團(tuán)隊(duì)的形式展開學(xué)習(xí)，通過這樣一種學(xué)習(xí)方式可以形成自己的學(xué)習(xí)心得，并逐漸應(yīng)用到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中。通過以上五個方面，學(xué)生在學(xué)法上形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难h(huán)圈，“循環(huán)式”聲樂教學(xué)模式中的學(xué)法就此建立。

三、結(jié)語

“循環(huán)式”教學(xué)模式，在聲樂教學(xué)中具有內(nèi)在的應(yīng)用價值，同時也有其一定的優(yōu)勢。聲樂教學(xué)在開展的時候，應(yīng)當(dāng)抓住這種教學(xué)模式的優(yōu)勢，并將其應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中，以此來推動教學(xué)活動的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐立翔.聲樂教學(xué)模式的優(yōu)化及其對學(xué)生非智力因素的影響[J].云夢學(xué)刊，2009，（05）.

作者簡介：

[1]黃學(xué)軍：衡陽師范學(xué)院音樂學(xué)院，副教授。