學(xué)案式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

朱衛(wèi)想

【摘 要】學(xué)案式教學(xué)，是一種新興的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中以課堂為核心、以教師為核心、以教材為核心的陳舊觀念。注重以學(xué)生的自主分析、討論與探索為核心，是一種能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的教學(xué)方式。這對于學(xué)生來說無疑是最為有效的教學(xué)方式。下文將主要就其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，為國內(nèi)各大學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】學(xué)案式教學(xué)；初中；數(shù)學(xué)教學(xué)

學(xué)案教學(xué)，是以學(xué)習(xí)方案作為載體、組織學(xué)生根據(jù)教師合理引導(dǎo)去自主知識探究與分析的教學(xué)方法。其最主要的功能是：借助對學(xué)生的引導(dǎo)與提點，讓學(xué)生去自主進(jìn)行分析、提問以及探究，這樣才能夠真正確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主體地位能夠被重視，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大，為師生之間的交互以及學(xué)生的自由探索提供充分空間，可見是實效性與靈活性都很高的一種教學(xué)方式。

一、學(xué)案式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要作用

初中時期是學(xué)生認(rèn)知逐漸從圖像化向邏輯化轉(zhuǎn)變的階段，數(shù)學(xué)知識開始變得更加抽象晦澀，讓學(xué)生難以理解，自然也提不起學(xué)習(xí)的興趣，所以教師只有懂得利用高效的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并讓抽象化的知識更加具體明確，才能夠真正促進(jìn)學(xué)生對于抽象知識的理解，調(diào)動起學(xué)生主動探索知識的積極性。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程真正由被動轉(zhuǎn)為主動，才能夠切實提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而推動教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。而學(xué)案式的教學(xué)則正是能夠有效體現(xiàn)學(xué)生主體地位，鼓勵學(xué)生自主探索，幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容的教學(xué)方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加以利用，能夠充分激發(fā)出學(xué)生的潛能與學(xué)習(xí)熱情，特別是對于初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)案教學(xué)對于幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化思想，理解抽象化知識點有著很大的幫助。由此可見，學(xué)案教學(xué)對于初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的[1]。

二、學(xué)案教學(xué)的有效應(yīng)用措施

1.強(qiáng)化學(xué)案設(shè)計，發(fā)揮學(xué)案實際作用

學(xué)案教學(xué)最主要的載體便是教學(xué)方案，所有的教學(xué)重點都包含在教學(xué)方案當(dāng)中，課堂的授課也需要以教學(xué)方案作為指導(dǎo)，可以說教師的學(xué)案設(shè)計是決定著整體教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)計過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)案教學(xué)以學(xué)生作為教學(xué)主體的理念，根據(jù)學(xué)生思維特點、實際需求以及喜好來豐富教學(xué)方案的相關(guān)內(nèi)容，要注重融入學(xué)生喜歡的授課方式，讓學(xué)生能夠樂在其中，主動積極的去學(xué)習(xí)。同時，還要注重對于知識的表達(dá)方式，選擇更加具體的，讓學(xué)生能夠讀懂的表達(dá)方式，來對抽象的知識概念進(jìn)行表述。此外，要給學(xué)生留出充分的討論、思考與探索空間，讓學(xué)生能夠在自由放松的氛圍下去學(xué)習(xí)，而不是被教師牽著鼻子走，被強(qiáng)迫接受教師的理念。這樣的學(xué)案設(shè)計才能夠使其作用得到最大化發(fā)揮[2]。

2.注重師生、生生的平等討論與交流

在教學(xué)過程當(dāng)中，師生、生生之間的交流溝通對于學(xué)生的知識理解以及思維拓展都有很大幫助，特別是在學(xué)案教學(xué)理念下，最應(yīng)注重的便是師生、生生之間平等的交流以及教師的引導(dǎo)。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重利用知識交流環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。從更多的方向去思考問題。比如在學(xué)到與三角形有關(guān)的角時，教師可以將所有類型的三角形一一列舉，讓學(xué)生觀察直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，并提出相關(guān)的問題，例如每種三角形當(dāng)中的角有什么區(qū)別，能夠從中找出什么樣的規(guī)律，讓學(xué)生根據(jù)教師提出的問題去進(jìn)行探討。在探討的過程當(dāng)中，教師也可加入討論行列當(dāng)中，但是不應(yīng)強(qiáng)迫學(xué)生接受自身的理論，只可以與學(xué)生平等的探討，引導(dǎo)學(xué)生去理解知識。這樣一來，學(xué)生的主體地位得到了尊重，才能夠更加積極自信的去探索知識，擺脫無自主思考能力、只等教師給答案的局面。

3.注重新舊知識的銜接，提升教學(xué)效率

在數(shù)學(xué)課程當(dāng)中，許多舊知識與新知識都是有著緊密聯(lián)系的，一般情況下，在學(xué)生難以理解新知識點時，只要適當(dāng)代入之前的相關(guān)概念與知識，問題便能夠迎刃而解，這便是新舊知識的銜接，在學(xué)案教學(xué)當(dāng)中也是至關(guān)重要的一項因素。教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一要素，將初中階段晦澀抽象的知識變得更加易于理解。例如在講解到平行線時，教師可以結(jié)合之前所講的相交線概念，將相交線與平行線進(jìn)行比對，促進(jìn)學(xué)生對于平行線基本概念的了解。兩個完全相反的概念，或者相近的概念進(jìn)行比對，都能夠強(qiáng)化學(xué)生對于新知識概念的理解，這便是新舊知識的銜接。

三、結(jié)語

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)決定著學(xué)生對于后續(xù)越來越抽象的數(shù)學(xué)知識能否更好的理解。因此教師對于這一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)不可有任何的松懈與怠慢心理，只有不斷進(jìn)行研究與分析，找出最為有效的教學(xué)方式，切實提升教學(xué)的效率與實效性，讓學(xué)生能夠更快理解知識點，才能夠達(dá)成教學(xué)目的，而學(xué)案教學(xué)則是對于教師來說最有利的選擇。加以利用，能夠強(qiáng)化學(xué)生的理解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，進(jìn)而確保教師的教學(xué)過程更加順利。

參考文獻(xiàn)：

[1]藍(lán)志彪.學(xué)案式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2013（41）：149-149.

[2]陳秀清.學(xué)案式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].快樂學(xué)習(xí)報（信息教研周刊），2014（6）：10-10.