大學(xué)生就業(yè)困難對策研究

蔡振春 王文遠(yuǎn)

摘 要：就業(yè)，關(guān)系著國家的發(fā)展和社會的穩(wěn)定，關(guān)系著高等教育的發(fā)展和大學(xué)生自身的發(fā)展，已經(jīng)引起了社會各級政府和各個(gè)高校甚至普通民眾的高度重視。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，從對策層面對大學(xué)生就業(yè)難的問題進(jìn)行了探索，希望能為解決這一社會熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題有所助益，為解決大學(xué)生就業(yè)難問題有所貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；對策

中圖分類號：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2015）10-0242-02

就業(yè)是民生之本，黨的十八屆三中全會提出“健全促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制”的改革任務(wù)，堅(jiān)持把促進(jìn)就業(yè)作為保障和改善民生的頭等大事，確立了就業(yè)優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，制定實(shí)施了具有中國特色的積極就業(yè)政策。就業(yè)，在社會發(fā)展過程中有著不可替代的重要作用。當(dāng)今社會，就業(yè)是維系現(xiàn)代人生活的一個(gè)重要因素，無論是國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、國家的穩(wěn)定繁榮，還是公民個(gè)人的發(fā)展、價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，都與就業(yè)有著密切的關(guān)連。國家歷來重視大學(xué)生就業(yè)工作，并在《中華人民共和國憲法》第42條中做出明確規(guī)定。國家之所以投入更多的精力、物力、財(cái)力促進(jìn)就業(yè)，足以體現(xiàn)就業(yè)的重要價(jià)值。

一、大學(xué)生就業(yè)難的表現(xiàn)

有數(shù)據(jù)顯示證明，我國近年大學(xué)生就業(yè)率很不理想，特別是2005年之后，甚至有持續(xù)下降的趨勢。部分高校在對待就業(yè)率這一問題上，為了順利完成任務(wù)，往往采用一些虛假材料，用實(shí)習(xí)協(xié)議或?qū)嵙?xí)合同代替正式就業(yè)協(xié)議書，或者讓學(xué)生隨意去家族企業(yè)簽訂一份勞動合同，以便應(yīng)付相關(guān)職能部門的檢查。這樣的就業(yè)率含有很大的“水分”，這樣的就業(yè)率是值得懷疑的。

據(jù)有關(guān)資料顯示，當(dāng)前大學(xué)生“跳槽率”高，一年多達(dá)四、五家單位，特別是90后大學(xué)畢業(yè)生，對工作特別挑剔，稍不滿意就更換。大學(xué)生工作的不穩(wěn)定既有自身的原因，又有用人單位的責(zé)任。在學(xué)生方面，很多大學(xué)生剛走出大學(xué)校門，在找工作過程中顯得過于浮躁，這山望著那山高，總想著要跳槽，因此常常引起用人單位的不滿，增加了就業(yè)的不穩(wěn)定性；在用人單位方面，很多單位對于大學(xué)生的潛能不太理解，只是出于眼前利益的考慮，總想追求自我利益最大化，導(dǎo)致很多大學(xué)生不愿被其壓榨，不愿被當(dāng)做是廉價(jià)勞動力，這同樣也會導(dǎo)致大學(xué)生總是頻繁調(diào)換工作崗位。

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)類型日益多樣化，各行各業(yè)都可以看到大學(xué)生的身影。很多大學(xué)在讀大學(xué)之初就沒明確的目標(biāo)，有的是因?yàn)楦改敢蠖x大學(xué)的，有的只是為了拿張文憑而讀書，還有的是高中畢業(yè)后看同學(xué)讀大學(xué)也跟著讀了，大學(xué)生就業(yè)也同樣存在這樣的問題。很多大學(xué)生在求職過程中存在著一定的從眾心理，看別人進(jìn)什么單位就跟著進(jìn)，或者是按照家人的意愿就業(yè)，或者直接由家人安排上崗。這樣的就業(yè)往往導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)意愿和實(shí)際所從事的職業(yè)發(fā)生矛盾，難以將所學(xué)知識運(yùn)用到社會實(shí)踐中去。

二、大學(xué)生就業(yè)難的成因

第一，擇業(yè)意愿單一。當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生基本都是90后大學(xué)生，他們有著獨(dú)特的成長經(jīng)歷，衣食無憂，一直生長在父母的羽翼下。在找工作過程中就業(yè)意愿也比較單一，不能靈活應(yīng)對。相關(guān)調(diào)查顯示，大學(xué)生畢業(yè)之后大部分希望到東南沿海和北京、上海等大城市發(fā)展，很少有畢業(yè)生愿意選擇貧窮落后的家鄉(xiāng)或者西部地區(qū)。東南沿海城市市場需求大，發(fā)展機(jī)會多，但市場不可能無限制的接納全國的畢業(yè)生，這就很容易造成“僧多粥少”的現(xiàn)象。在就業(yè)部門選擇上，大學(xué)生更傾向于政府機(jī)關(guān)事業(yè)單位或國有企業(yè)。2013年某高校的調(diào)查顯示，53.6℅的學(xué)生選擇進(jìn)政府機(jī)關(guān)事業(yè)單位，21.7℅的大學(xué)生選擇國企，9.6℅的學(xué)生選擇外企，5.5℅的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。在就業(yè)薪酬方面，大學(xué)生的期望值普遍偏高，甚至寧愿選擇待業(yè)，也不愿選擇略低于自己期望值的工作。

第二，學(xué)生就業(yè)能力有待提高。大學(xué)生的責(zé)任意識、敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作精神是就業(yè)部門最為看重的，然而這正是大學(xué)生比較欠缺的。很多大學(xué)生都以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，缺乏工作熱情，他們往往追求自我利益的最大化，結(jié)果把工作弄成一盤散沙。用人單位看重的是大學(xué)生的問題解決能力、創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)能力和應(yīng)變能力，但許多大學(xué)生具有的只是學(xué)習(xí)能力，遇到實(shí)際問題時(shí)，往往束手無策。這些都成為了大學(xué)生就業(yè)難的重要因素。

第三，學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平需要加強(qiáng)。對于初出茅廬的大學(xué)生來說，自身的社會經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備明顯不足，雖有一定的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，也敢于拼搏，但普遍缺乏吃苦精神。由于我國創(chuàng)業(yè)的體制環(huán)境和政策環(huán)境還不夠成熟，國家對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)政策雖有優(yōu)惠，但還未普及，系統(tǒng)化程度不高，而且在稅務(wù)制度、企業(yè)用人制度、人事制度和投資環(huán)境等方面對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)并非一路綠燈，這也是導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)舉步維艱的原因。

三、大學(xué)生就業(yè)難的對策

（一）加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

第一，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確就業(yè)觀。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育是高等教育的重要組成部分，對大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。目前，在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育師資配備方面，很多高校做得還不夠，僅僅把就業(yè)輔導(dǎo)員、班主任作為師資隊(duì)伍主體，由于這些教師專業(yè)性不強(qiáng)，多數(shù)未接受過職業(yè)培訓(xùn)，對學(xué)生職業(yè)教育指導(dǎo)上成效并不理想。另外，高校在開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的力度還不夠，很多學(xué)校只是將其作為一門選修課對待，致使學(xué)生從心理上就對其輕視，學(xué)習(xí)效果大打折扣。因此，高校要提高認(rèn)識度，配置專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師和就業(yè)指導(dǎo)教師，幫助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性指導(dǎo)，特別要在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面加大力度。高校在加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的過程中，要加大力度對學(xué)生就業(yè)觀的引導(dǎo)。高校既要通過課堂加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，也要增強(qiáng)課外與學(xué)生溝通交流；既可通過舉辦一系列的講座進(jìn)行政策宣講，也可以讓學(xué)生去公司企業(yè)實(shí)地考察、實(shí)習(xí)?？傊?，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀要與當(dāng)前的就業(yè)形勢和國家的就業(yè)政策相適應(yīng)，只有這樣，大學(xué)生才能在競爭激烈的社會中找到自己的立足之地。

第二，改變擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生尋找正確就業(yè)方向。在就業(yè)單位選擇上，無論是國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，或者是外資企業(yè)、民營企業(yè)，只要具有發(fā)展?jié)摿?，只要能為國家?chuàng)造財(cái)富，只要能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，都可以考慮，不一定非得擠破頭去考公務(wù)員；在就業(yè)區(qū)域選擇上，不一定非東部、沿海、發(fā)達(dá)地區(qū)不可，欠發(fā)達(dá)的中西部地區(qū)同樣存在著很大的發(fā)展空間，這些地區(qū)對人才的需求更為旺盛；在薪酬待遇上，大學(xué)生的期望值要結(jié)合自身實(shí)力和職業(yè)定位來決定，可以先走上適合自己發(fā)展的工作崗位，然后再通過自己的努力獲得較高的薪酬待遇，而不是預(yù)先設(shè)定；在行業(yè)選擇上，大學(xué)生不要追求專業(yè)與崗位的絕對匹配，能找到和專業(yè)對口的固然好，但找不到也不能灰心喪氣，只要自己有興趣、有能力，都可以發(fā)揮自己的價(jià)值，沒必要為了一個(gè)行業(yè)而放棄更多的工作機(jī)會。在引導(dǎo)畢業(yè)生尋找正確就業(yè)方向上，要教育學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，對職業(yè)目標(biāo)和就業(yè)方向進(jìn)行定位；讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的的專業(yè)、技能、自身的綜合能力以及用人單位的要求，進(jìn)一步確定自己的就業(yè)方向；使他們敢于排除各種外界干擾，果斷地決定自己的就業(yè)方向。總之，就業(yè)過程是一個(gè)復(fù)雜的過程，大學(xué)生在確定自己就業(yè)方向的過程中，往往困難重重，這就要求大學(xué)生擺正心態(tài)，積極地迎接各種挑戰(zhàn)。

（二）提升學(xué)生就業(yè)能力

第一，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。首先，要有效利用課堂45分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積極主動參與課堂活動，使學(xué)生在潛移默化中提高自己的動手能力；其次，開展豐富多彩的第二課堂，可以借助于學(xué)生會、班集體以及社團(tuán)開展一系列與專業(yè)實(shí)踐相關(guān)的活動，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中增強(qiáng)自己的動手能力；再次，利用社會資源，讓學(xué)生去公司企業(yè)實(shí)習(xí)，參加與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的社會實(shí)踐，讓學(xué)生從社會實(shí)踐中增強(qiáng)自身的專業(yè)技能，進(jìn)而增強(qiáng)自己的實(shí)際動手能力。

第二，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力。首先，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生自身的整體素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的社會適應(yīng)能力；其次，提高學(xué)生工作崗位所需要的特定專業(yè)技能；再次，使大學(xué)生正確看待當(dāng)前的就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀念。

（三）促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

第一，營造優(yōu)良創(chuàng)業(yè)氛圍。政府、高校要借助社會各種力量積極營造氛圍，努力開展大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的宣傳和教育。要加大政策宣傳力度，使得創(chuàng)業(yè)政策深入人心，并將創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策落到實(shí)處，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供切實(shí)的優(yōu)惠服務(wù)。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，充分調(diào)動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。對創(chuàng)業(yè)成功的典型進(jìn)行廣泛的宣傳，使其發(fā)揮示范作用，借此來進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)業(yè)者的激情。各級新聞媒體也可以開展系列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專欄宣傳，及時(shí)傳遞政府關(guān)心、幫扶創(chuàng)業(yè)者的聲音，宣傳報(bào)道各職能部門支持、推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，及時(shí)反映大學(xué)生激情創(chuàng)業(yè)的生動實(shí)踐，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，把創(chuàng)業(yè)理念真正植入大學(xué)生的心中。

第二，提供創(chuàng)業(yè)政策保障。進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境，健全創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作機(jī)制，將創(chuàng)業(yè)政策扶持、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以及創(chuàng)業(yè)服務(wù)三者有機(jī)結(jié)合，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，整合就業(yè)的政策資源，加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在市場準(zhǔn)入和企業(yè)設(shè)立以及投融資方面的支持。鼓勵并支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)，保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的生產(chǎn)經(jīng)營場地，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施以及與之相對應(yīng)的配套設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供保障。

第三，搭建創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系時(shí)，可以擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)中心總體規(guī)模，擴(kuò)大受益群體范圍，拓展服務(wù)領(lǐng)域，提高創(chuàng)業(yè)服務(wù)質(zhì)量，全力搭建共性服務(wù)平臺。在搭建技術(shù)服務(wù)平臺時(shí)，可以對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)施專業(yè)孵化。同時(shí)加強(qiáng)高校和研究院所的合作，使更多的社會資源服務(wù)于孵化企業(yè)。

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（責(zé)任編輯 徐陽）