廣西邊境民族地區(qū)語言使用狀況及政策研究

吳先澤 林瀟蓉

摘 要：廣西邊境目前處于東盟開放的最前沿，語言問題開始凸顯。邊境民族青少年學(xué)生在日常交流中壯話使用頻率很高，普通話使用頻率較低，所學(xué)外語語種僅限英語，這種語言使用現(xiàn)狀無法滿足現(xiàn)實(shí)需求。應(yīng)重新審視該地區(qū)語言政策，可以考慮開設(shè)壯語文字課程，大力推廣普通話，開設(shè)越南語、泰語等外語。

關(guān)鍵詞：語言使用狀況；邊境民族地區(qū)；語言政策

中圖分類號：H109 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2015）10-0188-02

一、廣西邊區(qū)地理位置、民族及語言

廣西壯族自治區(qū)坐落于祖國西南邊疆，生活著壯族、苗族、瑤族、水族、侗族、京族、仫佬族、哈尼族、彝族等十多個(gè)少數(shù)民族。廣西與越南山水相接，地理位置特殊，在國家安全方面具有重要戰(zhàn)略意義。這里歷史上曾是戰(zhàn)火紛飛的最前線，現(xiàn)在處于東盟開放特別是對越南開放的最前沿。中越邊境有多個(gè)口岸和邊民互市點(diǎn)。廣西憑祥綜合保稅區(qū)是中國目前開放層次最高、政策最優(yōu)、功能最齊全的海關(guān)特殊監(jiān)管區(qū)；龍州水口口岸作為國家一類口岸，是中國進(jìn)入越南及東南亞國家的重要通道；中國—東盟博覽會定期在南寧召開也推動著該地區(qū)的對外貿(mào)易[1]。廣西與東盟十國的交流合作日益頻繁，而應(yīng)對相關(guān)國市場多語多文化的能力尚顯缺乏[2]。

和越南接壤的八縣市（東興、上思、寧明、憑祥、龍州、大新、靖西、那坡等）處于東盟開放橋頭堡位置，該地區(qū)是以壯族為主體的少數(shù)民族聚居區(qū)。該區(qū)語言資源豐富，語言使用復(fù)雜多樣。廣西邊境八縣市的青少年學(xué)生，作為邊疆地區(qū)未來的建設(shè)者，對其語言使用狀況調(diào)查研究具有重要意義，可以給語言政策的制定提供依據(jù)。隨著中國東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立，中越“兩廊一圈”的構(gòu)建以及中國參與大湄公河次區(qū)域合作的步伐逐漸加快。作為東盟開放橋頭堡的廣西邊境地區(qū)，實(shí)施什么樣的語言政策，對民族團(tuán)結(jié)、邊境安定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家安全都有重要影響。制定語言政策的前提是了解語言現(xiàn)狀，因此，我們將對廣西邊境青少年的語言使用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上提出廣西邊境民族地區(qū)語言政策的建議。

二、邊境民族青少年的語言使用狀況調(diào)查

我們對中越邊境廣西憑祥一中、上思二中、寧明一中、東興中學(xué)的青少年學(xué)生開展了問卷調(diào)查和隨機(jī)訪談。此次調(diào)查目的在于了解邊境民族青少年學(xué)生語言使用狀況。龍州、寧明和東興的青少年學(xué)生大多是壯族學(xué)生，而憑祥中學(xué)許多學(xué)生是因其父母到憑祥做生意而遷居于此，我們把這些外來的學(xué)生排除調(diào)查范圍。最終回收問卷236份，有效問卷為218份。參與調(diào)查的青少年學(xué)生壯族占比71%，漢族占比23%，苗族占比3%，其它民族占比3%。

參與調(diào)查的青少年學(xué)生年齡分布如圖1所示，11歲的青少年學(xué)生有4人，12歲的青少年學(xué)生有35人，13歲的青少年學(xué)生有105人，14歲的青少年學(xué)生有64人，15歲的青少年學(xué)生有8人。

我們調(diào)查了青少年學(xué)生的普通話掌握情況，調(diào)查結(jié)果如圖2所示。從圖中可以看出，25%的青少年學(xué)生能用普通話與人流暢交流，72%的青少年學(xué)生能用普通話進(jìn)行基本交流，2%的青少年學(xué)生偶爾能聽懂簡單的對話，只有1%的青少年學(xué)生不僅聽不懂普通話，而且也不會說。我們還調(diào)查了青少年學(xué)生的壯話使用情況，經(jīng)調(diào)查得知，壯族學(xué)生對自己的母語壯語都非常熟練，使用頻率很高，只有在對方聽不懂的情況下，才考慮使用普通話交流。

三、對廣西邊境民族地區(qū)語言政策的思考

調(diào)查結(jié)果表明，在廣西邊境中學(xué)，壯話作為大多數(shù)青少年學(xué)生的母語，在日常交流中使用頻率最高，普通話使用頻率較低。有意思的是，學(xué)生幾乎不懂壯文字，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的是普通話。壯話作為邊境民族青少年學(xué)生的母語，是壯民族文化傳承的工具。民族青少年學(xué)生日常交流中主要使用壯話，這種權(quán)利應(yīng)該得到保護(hù)。我國在憲法中規(guī)定，保護(hù)少數(shù)民族人民使用自己語言和文字的權(quán)利。值得注意的是，以壯語為母語的青少年學(xué)生，雖然能流利地使用壯語進(jìn)行口頭交流，但卻很少有人能看懂壯文字。壯民族要保持自己的母語文化，捍衛(wèi)自己的語言權(quán)利，還需要學(xué)習(xí)自己的文字，因此，在廣西邊境地區(qū)，應(yīng)該考慮在中學(xué)或小學(xué)開設(shè)壯文字的基礎(chǔ)課程，以便更好地傳承壯族文化。

普通話作為我國的通用語言，對內(nèi)是各民族互相交流的語言，對外代表著國家。少數(shù)民族聚居區(qū)的學(xué)生，在日常生活中固然可以而且應(yīng)該使用自己的母語交流，但是在母語無法勾通時(shí)，就應(yīng)該使用民族共同語——普通話進(jìn)行交流。廣西邊境青少年學(xué)生認(rèn)同自己的母語，同時(shí)，也要認(rèn)同普通話。令人憂慮的是，在邊境中學(xué)，無論教師，還是青少年學(xué)生，雖然互相能用普通話交流，但普通話水平不高，帶有濃重的壯語特色，被人稱為“夾壯普通話”，在和外人地交流時(shí)，經(jīng)常會出現(xiàn)對方聽不懂或造成誤解的情況。邊境地區(qū)唯一的本科高?！皬V西民族師范學(xué)院”在對大學(xué)生進(jìn)行第一次普通話測試時(shí)，能通過二級乙等的不到50%。因此，在邊境中學(xué)，普通話水平仍有待大力提高。教育部門可以考慮增設(shè)普通話語音課，提高中學(xué)師生的普通話水平。邊境地區(qū)和越南交往頻繁，在民族語無法勾通時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮普通話的作用。普通話代表著中國形象，如果邊境中學(xué)師生，對越南邊民能使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，將有利于中國形象的樹立，同時(shí)，也有利于漢語的國際傳播。

調(diào)查得知，邊境中學(xué)開設(shè)的外語課程，無一例外都是英語。英語是事實(shí)上的國際通用語言，在中學(xué)開設(shè)英語課程是國家的外語規(guī)劃。邊境民族中學(xué)廣泛開設(shè)英語課程，無疑符合國家利益，也有利于青少年學(xué)生今后的個(gè)人發(fā)展。改革開放是我國的基本國策，改革開放需要國民具備相關(guān)的外語能力，外語能力成為國家未來競爭力的重要組成部分[3]。“在現(xiàn)代中國，外語不僅是重要的溝通媒介，也是實(shí)現(xiàn)各種目的的重要資源，外語學(xué)習(xí)無論在什么時(shí)代，對什么樣的人群都具有非常重要的意義”[4]。我國在中學(xué)普遍開設(shè)英語課程，大學(xué)也將英語列為必修課，英語在中國成了外語事實(shí)上的代名詞。但是，單一的外語語種，對我國的發(fā)展和安全有很大的不利。2003年8月，美國國會議員Rosh Holt向議會提交了一份國家安全語言法案（National Security Language Act），將語言提到影響國家安全的高度。9.11事件后，美國采取了一系列舉措，旨在通過有效的語言規(guī)劃以及語言教育維護(hù)美國的國家安全，維護(hù)美國在全球范圍內(nèi)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化優(yōu)勢，加強(qiáng)美國在國際各領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)地位。這一語言戰(zhàn)略舉措引起了其他各國政府包括我國政府的高度關(guān)注[5]。

廣西邊境緊靠越南，語言安全問題尤顯重要。邊境地區(qū)，兩國人員來往比較多，走私、偷渡、販毒等犯罪現(xiàn)象也比較嚴(yán)重，需要中越兩國警務(wù)人員合作，語言就成為了重要的安全問題，對中方警務(wù)人員來說，懂越南語是維護(hù)安全不可或缺的。而且，很多學(xué)生家長和越南邊民有較頻繁的往來，有的還到越南邊境經(jīng)商，甚至開展勞務(wù)合作，懂越南語成為了現(xiàn)實(shí)需求。邊境中學(xué)固然有不少學(xué)生會到內(nèi)地讀大學(xué)并在內(nèi)地發(fā)展，但仍然有大批學(xué)生不能繼續(xù)升學(xué)或者畢業(yè)后仍然選擇回到家鄉(xiāng)，這部分學(xué)生憑借地緣優(yōu)勢，可就近從事邊貿(mào)活動，越南語就成為其重要的語言資源。掌握越南語這一語言資源，學(xué)生今后就能在邊貿(mào)中取得優(yōu)勢。因此，在邊境中學(xué)，開設(shè)英語課程固然是必要的，但學(xué)生今后的發(fā)展是多元的，我們還需要開設(shè)越南語、泰語等課程。從語言譜系分類來說，壯語是臺-加岱語系壯侗語族臺語支（壯傣語支）。越南邊民使用的岱-儂語與壯語非常接近，可以互相交流。壯語與泰語有著十分密切的親緣關(guān)系。因此，在邊境中學(xué)適量開設(shè)越南語、泰語并不會給青少年學(xué)生增加多少負(fù)擔(dān)，相反，能夠使母語、越南語、泰語等互相促進(jìn)。學(xué)生掌握的語種增多，即使學(xué)生掌握了豐富的語言資源，將有利于青少年學(xué)生未來的就業(yè)，而且有利于維護(hù)國家安全，維護(hù)邊疆穩(wěn)定，傳播中華文化，并增強(qiáng)中國的國際影響力。

廣西邊境民族青少年學(xué)生在日常生活中以自己的母語壯語為日常交流的主要語言，但是僅限于口頭交流，學(xué)生幾乎不懂壯文字。當(dāng)母語無法交流時(shí)，學(xué)生即使用普通話，但是普通話水平不高，和外地人交流時(shí)，常常會出現(xiàn)交流不暢的情況。中學(xué)開設(shè)的外語語種一律是英語，不少學(xué)生興趣不高。針對這種語言使用狀況，我們認(rèn)為，在邊境民族中學(xué)，應(yīng)該采取如下語言政策：（1）適量開設(shè)壯文字課程，讓壯族學(xué)生可以用文字傳承自己的母語文化。（2）大力推廣普通話，提高中學(xué)師生的普通話水平。（3）增設(shè)越南語、泰語等外語課程。施行這樣的語言政策，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的語言資源，另一方面有利于維護(hù)國家安全和保持邊疆穩(wěn)定。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 王文江）