讓班集體成為學(xué)生的精神樂(lè)園

摘要：《三字經(jīng)》里講：“昔孟母，擇鄰處。”它不僅僅告訴了教師，也告訴了孩子們和家長(zhǎng)們，好的環(huán)境有利于人的成長(zhǎng)。孟母三遷的故事早就家喻戶曉，孟母為了給孟子一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，不惜三次搬家，只為孩子的成長(zhǎng)。小學(xué)教師要深深體會(huì)到：“班集體”就是學(xué)生成長(zhǎng)的精神樂(lè)園，是師生共同的精神家園。打造富有內(nèi)涵的班集體文化，有利于學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成，讓班集體成為學(xué)生的精神樂(lè)園。

關(guān)鍵詞：班集體 精神樂(lè)園 班級(jí)文化

一、創(chuàng)建班集體文化，讓班級(jí)更富有內(nèi)涵

讓班集體成為學(xué)生的精神家園，首先要?jiǎng)?chuàng)造班集體文化。一個(gè)好的班集體文化將給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)愉快的童年時(shí)光，在大家的共同努力下能讓所有學(xué)生自然接受班級(jí)文化的熏陶和感染，從而慢慢形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。班級(jí)文化的創(chuàng)造不僅僅只是教師的教育心得，更是所有學(xué)生在班集體生活學(xué)習(xí)中的的體會(huì)和感悟。

（一）創(chuàng)建班集體文化、構(gòu)建自主管理

葉圣陶老先生在語(yǔ)文課本上說(shuō)過(guò)“教”是為了“不教”，對(duì)于班集體管理來(lái)說(shuō)則“管”是為了“不管”。這里說(shuō)的自主管理是班級(jí)管理的最高境界了。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)期處于自主管理的構(gòu)建階段，學(xué)生已經(jīng)步入學(xué)校生活，這是帶動(dòng)學(xué)生自主管理的好時(shí)期，帶動(dòng)學(xué)生參與到自主管理中，慢慢滲透自主管理的信息。這個(gè)情況下，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主管理從行為好習(xí)慣入手。這種自我教育的方式，學(xué)生自主活動(dòng)的班級(jí)管理模式，它讓管理成為了一種自我教育力量，有利于促進(jìn)學(xué)生自主參與管理，有利于開發(fā)學(xué)生的潛力，有利于培養(yǎng)積極主動(dòng)、樂(lè)觀的性格，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。

（二）培養(yǎng)魅力班級(jí)

茂密的森林是靈芝的搖籃，深邃的大海是珍珠的搖籃，班集體就是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。班集體是所有的學(xué)生共同組建形成的，在這個(gè)班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生都有他獨(dú)特的地方，與其說(shuō)培養(yǎng)魅力班集體，不如說(shuō)培養(yǎng)魅力學(xué)生。創(chuàng)建班集體文化就要一切為了學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生的理念，在管理上突出“以人為本，自主發(fā)展，環(huán)境育人、和諧育人”，培養(yǎng)魅力班集體。一個(gè)班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)一無(wú)二的。而培養(yǎng)魅力就是內(nèi)涵、有特點(diǎn)、有吸引力、有影響力等這就要推動(dòng)魅力班級(jí)的培養(yǎng)行動(dòng)。第一，班級(jí)處處充滿正能量：讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我分享“正能量”這是一種健康樂(lè)觀、積極向上的感情和動(dòng)力。第二，物質(zhì)文化建設(shè)，創(chuàng)造學(xué)生心靈港灣：對(duì)教室環(huán)境的布置，發(fā)揮學(xué)生主人翁意識(shí)，做到每個(gè)角落，每面墻壁，都能用眼去看到會(huì)說(shuō)話的教師。第三，制度文化建設(shè)，凈化學(xué)生心理：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，良好的制度是學(xué)生學(xué)習(xí)的保障。制定班規(guī)，這需要學(xué)生們自己認(rèn)同，自我約束。

二、從尊重他人開始

在一個(gè)班集體里，每個(gè)人都渴望得到尊重。要讓每一個(gè)學(xué)生感受到溫暖，就要從尊重開始。學(xué)生和學(xué)生之間，教師和學(xué)生之間建立起一種充滿尊重的氛圍，班集體才能真正地成為快樂(lè)家園、精神家園。只有做到尊重，每一個(gè)人才能建立信賴，教師要與學(xué)生建立朋友的平級(jí)關(guān)系，平等相處，這樣學(xué)生才能真正算上自由人。才能真正信賴、喜歡、信服，最終達(dá)到愿意訴說(shuō)。只有每個(gè)學(xué)生都能愿意訴說(shuō)，愿意心里與心里交流，這將是最幸福的精神樂(lè)園。

三、豐富集體活動(dòng)

豐富的集體課外活動(dòng)是精神文化的載體，從活動(dòng)中，可豐富學(xué)生的感情世界，豐富學(xué)生的實(shí)踐能力，從實(shí)踐到感悟的升華。例如新學(xué)期開學(xué)，班級(jí)可以開展自我介紹交流學(xué)習(xí)。大家可以在班級(jí)里說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，說(shuō)出新學(xué)期愿望，教師參與其中也發(fā)表自己的想法，并對(duì)學(xué)生的介紹，給出及時(shí)的鼓勵(lì)，給學(xué)生播下夢(mèng)的種子，這將會(huì)伴隨學(xué)生一生。在動(dòng)手操作活動(dòng)中，讓學(xué)生相互對(duì)比，相互競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從動(dòng)手活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，挖掘?qū)W生潛能。教師還可以開展班級(jí)演講比賽，讓學(xué)生自己組織，給學(xué)生更多的空間，給他們自信。通過(guò)各種活動(dòng)可以張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生找到適合自己發(fā)展的精神樂(lè)園，盡情地展示自己的才華。

四、建立以教師為學(xué)生心中的榜樣

榜樣的力量是無(wú)窮的。因此，教師要自己高要求，在學(xué)生心目中建立榜樣，給學(xué)生一種信念。如果教師都不能讓學(xué)生相信，也將不會(huì)喜歡，沒(méi)有喜歡就不會(huì)崇拜。無(wú)論到什么時(shí)候，師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學(xué)生起到示范作用，在我看來(lái)最好的教育就是使受教育者自己學(xué)會(huì)教育自己。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中和教師經(jīng)常接觸，教師應(yīng)該加強(qiáng)溝通交流，用心去體會(huì)、去感悟作為教師這個(gè)職業(yè)的使命。熱愛學(xué)生不是一件容易做到的事情，更不用說(shuō)讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)懷和愛。愛不是當(dāng)事情發(fā)生了才想起來(lái)關(guān)懷，愛是生活中學(xué)習(xí)中細(xì)微的關(guān)注，學(xué)生也會(huì)愛戴這樣用心的教師。

五、建立家?；ヂ?lián)互通

家是學(xué)生心里最溫馨、最安全、最舒服的港灣，家庭教育也是教育的重要組成部分，也是班級(jí)工作和學(xué)校工作的基礎(chǔ)。這樣的方式便于學(xué)校了解孩子的情況，教師和父母的溝通交流能夠更加的拉近教師和學(xué)生的關(guān)系，更有利于學(xué)生在學(xué)校里安心成長(zhǎng)。對(duì)孩子的了解莫過(guò)于自己的父母，建立家?；ヂ?lián)互通為學(xué)生建立雙向關(guān)懷，從不同角度來(lái)為學(xué)生提供精神依托。

教師用三尺講臺(tái)，一方黑板，為學(xué)生付出著自己的青春，也收獲了精神家園最純真的快樂(lè)。創(chuàng)建一個(gè)溫暖、內(nèi)涵、魅力的集體，讓他成為學(xué)生心中的精神港灣。

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作者簡(jiǎn)介：

解恒燁，女，聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院2013級(jí)在職教育研究生，現(xiàn)在山東省諸城市辛興鎮(zhèn)小學(xué)從事教學(xué)工作。

（責(zé)編 張宇）