講故事在教育中的實(shí)踐探索

劉殿碧

【摘 要】講故事這一古老的方式在初中教育教學(xué)中已經(jīng)遠(yuǎn)離，而蒼白無(wú)力的說(shuō)教使教育顯得無(wú)奈和困惑，在不斷反思和學(xué)習(xí)中悟出：何不讓一個(gè)個(gè)小小的故事讓學(xué)生明白一些道理？做一個(gè)會(huì)講故事的語(yǔ)文老師，做一個(gè)會(huì)講故事的班主任。

【關(guān)鍵詞】講故事;初中教育;實(shí)踐探索

一個(gè)人的智慧從哪里來(lái)，可以從一個(gè)又一個(gè)精彩的小故事中找尋，它或意中雋永或催人奮進(jìn)或感人至深，既帶給人們快樂(lè)，又能啟迪人生智慧。如何在語(yǔ)文教學(xué)中充分運(yùn)用講故事的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考，提高語(yǔ)文教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)，使學(xué)生的思想境界得到提升，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生從聽(tīng)故事，提高他們的文學(xué)悟性，像莫言那樣到全世界去講故事呢？為此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了一些嘗試。

一、開(kāi)學(xué)第一課

有一對(duì)父子，經(jīng)常拉著牛車(chē)砍柴，父親眼睛不好使，每次遇到轉(zhuǎn)彎時(shí)，兒子都會(huì)說(shuō)“爹轉(zhuǎn)彎啦！”有一次，父親生病了，兒子獨(dú)自一人去砍柴，到了轉(zhuǎn)彎處，牛無(wú)論如何也不前行了，兒子用盡各種辦法都無(wú)能為力。兒子想了想，在牛耳朵邊喊了一句：“爹轉(zhuǎn)彎了。”結(jié)果牛真的轉(zhuǎn)彎了，原來(lái)牛也養(yǎng)成了習(xí)慣。

在開(kāi)學(xué)第一課我都會(huì)給學(xué)生講這個(gè)故事，讓學(xué)生明白習(xí)慣的重要性。播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。好習(xí)慣使人終身受益，習(xí)慣一旦養(yǎng)成很難改變。所以從初一入學(xué)開(kāi)始就要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的三年，以至于以后的人生道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不知是故事的作用，還是人格的魅力?？傊?，在三年的教學(xué)中，我所教的班級(jí)學(xué)生習(xí)慣相當(dāng)好，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌昙?jí)乃至全縣名列前茅。

二、人生第二課

冷水與熱水在冬天那一種更容易凍結(jié)？

一天，老師將學(xué)生叫到辦公室，什么也沒(méi)說(shuō)，倒上一杯熱水，一杯冷水，說(shuō)：“如果我把兩個(gè)杯子拿到室外，哪一杯水先凍結(jié)？”學(xué)生不假思索的說(shuō)冷水，后來(lái)老師把兩杯水拿到窗外。過(guò)了一會(huì)兒，熱水已經(jīng)凍結(jié)，而對(duì)冷水卻還沒(méi)有。為什么？那是因?yàn)橐活w燥熱的心，在遭遇寒流時(shí)，更容易被凍結(jié)。

每當(dāng)學(xué)生面對(duì)挫折，或心浮氣躁，好大喜功時(shí)，我都會(huì)給學(xué)生講這樣一個(gè)故事，讓他們銘記：人生得意時(shí)，提醒你不驕不躁，不要忘了自己是誰(shuí)，不要忘記自己的斤兩;而遭遇挫折暫處低谷時(shí)，冷靜的思考提醒你不氣餒，不放棄，不要迷失方向和目標(biāo)。結(jié)果出人意料，學(xué)生在處理問(wèn)題時(shí)，或遇到挫折，或面對(duì)成功都能做到冷靜地思考問(wèn)題，讓我感到很欣慰，這難道不是故事的魅力嗎？

三、成功第三課

古希臘有位叫戴摩西尼的年輕人，為了提高自己的演說(shuō)能力，他躲在地下室中練習(xí)不出來(lái)，練習(xí)效果總是很差，無(wú)奈之下，他拿起剪刀把自己的頭發(fā)減去一半，成了陰陽(yáng)頭。這樣一來(lái)，由于羞于見(jiàn)人，他只好專(zhuān)心練口才。一連數(shù)月足不出戶(hù)，演講水平也突飛猛進(jìn)，最終他成為世界著名演說(shuō)家。

每當(dāng)學(xué)生對(duì)成功不抱期望時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，我都會(huì)講這個(gè)故事告訴孩子們每個(gè)人都渴望成功，但并不是每個(gè)人都能成功，成功是逼出來(lái)的。有依靠就容易松懈，有退路就容易偷懶。只有將自己置于孤立無(wú)援的境地，斷絕后路才能激發(fā)自己的潛能，才能贏得最大的成功。后來(lái)每次考試之時(shí)，學(xué)生都給自己訂下很高的目標(biāo)，作為自己前進(jìn)的動(dòng)力。班上有一個(gè)學(xué)生叫洪磊，給自己訂下一個(gè)目標(biāo)是考上縣重點(diǎn)高中，考不上就出去打工。結(jié)果他憑著這種精神取得了成功，這真的證明了那句話：“成功是逼出來(lái)的?！?/p>

四、自信第四課

一個(gè)小男孩成績(jī)很差，很自卑。一天父親指著一顆結(jié)滿(mǎn)果實(shí)的樹(shù)問(wèn)他：“這棵樹(shù)有用嗎？”“有用，因?yàn)樗o我們提供果實(shí)?！苯又赣H指著一棵不能結(jié)果的樹(shù)問(wèn)同樣的問(wèn)題。“當(dāng)然沒(méi)用，因?yàn)樗荒芙o我們提供果實(shí)?！备赣H說(shuō)：“雖然它不提供果實(shí)，但可以做家具，做棟梁，還可以做柴火。葉落地為泥，還可以肥沃土地。對(duì)于一棵樹(shù)來(lái)說(shuō)，它的有用是多方面的。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，它的有用也是多方面的，永遠(yuǎn)記?。簺](méi)有一棵樹(shù)是沒(méi)用的樹(shù)。

每當(dāng)學(xué)生一次再次成績(jī)考差，一次又一次被打擊，完全沒(méi)有自信時(shí)，因別人的精彩而自卑時(shí)，我會(huì)講這個(gè)故事告訴他們：“你們也有自己的精彩，生活中沒(méi)有旁觀者的席位，總能找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音。漸漸地，學(xué)生的頭抬得更高了，笑容也比以前更燦爛了，上課回答問(wèn)題更積極了。有時(shí)班上搞一個(gè)辯論會(huì)、征文比賽、演講比賽、課前三分鐘演講及課本劇表演，學(xué)生的參與面更寬，學(xué)習(xí)熱情高漲。所以當(dāng)我執(zhí)教全縣公開(kāi)課時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)很積極。他們的自信、樂(lè)觀贏得了全縣老師的好評(píng)。相信在以后的人生中，自信樂(lè)觀將是他們的一筆人生財(cái)富，一條通往成功的捷徑。作為一名語(yǔ)文教師，這難道這不是一種幸福嗎？

五、自強(qiáng)第五課

面對(duì)有些學(xué)生總是愛(ài)貪玩不愛(ài)讀書(shū)，我給他們講了這樣一段發(fā)生在我們當(dāng)?shù)氐恼鎸?shí)故事。有一個(gè)農(nóng)村的小孩總是不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。一次班主任通知他的媽媽到學(xué)校，她的媽媽才知道自己的孩子很“非凡”，氣得媽媽想回家后狠狠地收拾他一番。剛走到家門(mén)時(shí)，結(jié)果他家的雞群把鄰居的菜地翻了個(gè)遍，鄰居正在破口大罵，他媽媽連連道歉“對(duì)不起，我今天到學(xué)校去了，沒(méi)有想到雞群跑出來(lái)進(jìn)了你的菜地，我賠你的菜好嗎？”鄰居還是不依不饒，還指著這個(gè)同學(xué)一起罵：“你這個(gè)娃兒都把書(shū)讀出來(lái)了老子用手掌心煎魚(yú)跟你吃！”氣得他媽媽呀真想一棍子把他給打死。當(dāng)他的媽媽高高地舉起棍子的時(shí)候，這個(gè)孩子“咚”地跪在媽媽的面前：“媽媽?zhuān)抑厘e(cuò)了，我一定好好讀書(shū)，決不讓你再受這樣的氣！”

第二天早上，當(dāng)他的媽媽起來(lái)煮早飯的時(shí)候，這個(gè)孩子就開(kāi)始了晨讀?，F(xiàn)在這個(gè)孩子已經(jīng)成了中學(xué)教師了。這就是自強(qiáng)。

六、語(yǔ)文第六課

“想我時(shí)，請(qǐng)含上一粒糖?！边@是一位母親在臨終時(shí)對(duì)四歲女兒說(shuō)的話，從那以后，每當(dāng)想媽媽時(shí)，孩子都會(huì)含上一粒糖，那種想念沒(méi)有絲毫的痛苦。結(jié)婚后，她和丈夫去度蜜月。前四天，他們吃遍了各地的美食。第五天，她暈倒在沙灘上，到醫(yī)院一檢查才知她從小就是一名低血糖患者。原來(lái)媽媽臨終前的遺言是關(guān)心她，愛(ài)她。

每當(dāng)我上《金色花》時(shí)，我都會(huì)給學(xué)生講這個(gè)故事。作為我新課的導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生沉浸在濃濃的親情氛圍中，從而更深地理解本文的主題，并得到情感的升華，從那以后，學(xué)生更愛(ài)自己的父母，尤其是更理解父母，更懂得感恩。其實(shí)很多課文的教學(xué)我都會(huì)用故事導(dǎo)入，如教《荷葉母親》，我會(huì)給學(xué)生講《母愛(ài)如佛》的故事，教《陳大丘與友期》，我會(huì)給學(xué)生講《尾生之約》的故事……不僅如此，在課堂中講到某一個(gè)問(wèn)題，我也會(huì)適時(shí)穿插與之類(lèi)似的故事，讓學(xué)生喜歡我的語(yǔ)文課堂。當(dāng)學(xué)生上課感覺(jué)疲憊時(shí)，我也會(huì)適時(shí)講一個(gè)故事或一個(gè)笑話來(lái)吸引學(xué)生的注意力，把他們?cè)俅我胝n堂。有畢業(yè)學(xué)生告訴我：“老師我想念你的語(yǔ)文課，會(huì)給我們講故事，現(xiàn)在的老師很無(wú)趣，上課枯燥，我想你！”聽(tīng)到這些話后，我感到自己很幸福。

當(dāng)然，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中講故事，還有一個(gè)度的問(wèn)題。就是不要因?yàn)橹v故事而講故事，一定要聯(lián)系課堂教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，要恰到好處地講，千萬(wàn)不能把語(yǔ)文課搞成故事會(huì)，這個(gè)學(xué)生講一個(gè)，那個(gè)學(xué)生講一個(gè)，講些與課堂教學(xué)毫無(wú)關(guān)系的故事，沖淡了主題。每講的一個(gè)故事都要讓學(xué)生的思想境界得到提升，都要符合情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為宗旨。endprint