以就業(yè)為導向構(gòu)建高職德育的新模式

劉世偉

【摘 要】隨著我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展，以就業(yè)為導向成為現(xiàn)代高職院校的德育新模式，在教學改革中，現(xiàn)代高職德育教育方式主要以創(chuàng)業(yè)為教育前提，培養(yǎng)學生在將來的就業(yè)道路上有更好的發(fā)展前景。

【關(guān)鍵詞】就業(yè) ? ? ?高職德育 ? ? ? 實習環(huán)境

在現(xiàn)代高職德育模式中，教學方式主要集中在：專業(yè)培養(yǎng)、課程安排、教學設置、創(chuàng)業(yè)發(fā)展等方面，這些教學方式大多與學生將來的就業(yè)道路和創(chuàng)業(yè)方向有關(guān)。因此，高職院校在促進學生的發(fā)展時，應以就業(yè)導向為前提，按照就業(yè)導向設置課程和教學方式，以就業(yè)導向構(gòu)建高職德育的新模式。

一、以就業(yè)為導向構(gòu)建課堂教學新模式

在高職德育教學中，教師可充分利用課堂教學渠道，以就業(yè)為導向構(gòu)建“兩課”教學模式?！皟烧n”教學模式在德育教學中指的是馬克思主義理論課程和思想政治教育課程，“兩課”教學是培養(yǎng)學生思想品德和價值體系的重要途徑。在“兩課”教學模式上，要改變傳統(tǒng)的教學方式，教學方式要以培養(yǎng)學生的道德觀念為前提，從而來提高學生的課程知識和專業(yè)能力。在“兩課”教學方式上，教師要重視引導教學和實際案例教學，在教學內(nèi)容過程中著重講解擇業(yè)方向、職業(yè)道德范圍、觀念教育等，讓學生在學習專業(yè)基礎知識時明白道德是職業(yè)的基礎理念，讓德育教育提高學生的綜合素養(yǎng)水平。

在教學過程中，教師可把校園課程知識與企業(yè)相對接。由于高職院校教學內(nèi)容的獨特性，其教學模式應根據(jù)職業(yè)導向來教學，教學內(nèi)容上注重企業(yè)文化、企業(yè)制度、企業(yè)理念等內(nèi)容。在企業(yè)文化上，教師可根據(jù)實際案例來進行講解，讓學生不僅僅只接觸到課程上的理論知識，讓其在根據(jù)實際案例的講解過程中體會和了解企業(yè)文化;在企業(yè)制度上，教師可利用現(xiàn)有的合作企業(yè)，將該企業(yè)的相關(guān)制度一一講解給學生聽，讓學生了解企業(yè)制度的形成，企業(yè)制度的規(guī)范和要求，以就業(yè)為導向培養(yǎng)學生在未來崗位上形成良好的制度習慣;在企業(yè)理念教學上，教師可利用匿名紙條的方式有針對性地對企業(yè)理念進行教學。在課堂中教學中，教師可讓每位學生把對企業(yè)理念的理解寫在紙條上，不標注自己的姓名，然后讓教師根據(jù)每張紙條閱讀，在閱讀過程中糾正錯誤的企業(yè)理念，根據(jù)這樣的教學模式來糾正學生對企業(yè)理念的理解，讓學生了解企業(yè)理念的來源、形成以及文化歷史等。

在了解企業(yè)文化后，教師可針對以就業(yè)為導向這個主題來開展德育教學，并邀請企業(yè)家來高校演講，通過演講讓學生了解畢業(yè)之后的就業(yè)之路和對將來就業(yè)崗位應報以什么樣的態(tài)度去工作，在工作中應遵循哪些制度等，讓學生在德育教學過程中了解自己未來的就業(yè)導向。將現(xiàn)代企業(yè)工作制度融入德育教學中，在高職教學模式與企業(yè)之間構(gòu)建合作的橋梁，通過這座橋梁讓學生在高職德育教學中了解自己未來的就業(yè)方向。

二、以就業(yè)為導向構(gòu)建高職德育實踐課程

在高職德育教學中，如何通過實踐來實施德育教學是困擾眾多教育工作者多年的問題。在以就業(yè)為導向構(gòu)建高職德育的課程時，高職院?？赏ㄟ^與企業(yè)合作來實施實踐課程，通過學校與企業(yè)之間的互相合作為學生提供可實際操作的工作崗位。在實踐課程的教學方式上，學?？衫谜n堂來改變傳統(tǒng)的教學方式，可把專業(yè)理論課程與德育教學課程連在一起，其教學過程要改變傳統(tǒng)的灌輸式、缺乏溝通、無目標等教學方式。在教學方式上，應以就業(yè)為導向構(gòu)建全新的教學方式，在高職德育教學內(nèi)容上應針對職業(yè)選擇教育、職業(yè)道德教育等內(nèi)容進行著重講解，高職德育的教學模式不僅要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，還要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，通過課程改革樹立學生的正確觀念。

三、以就業(yè)為導向構(gòu)建實習環(huán)境新階段

在就業(yè)方向上，高職德育不僅要注重學生所學的課程知識，還應將課程知識運用到實際應用中;在實踐課程上，高?？衫镁W(wǎng)絡科技對學生的實際軟件應用進行實踐教學，高職院校在教學上的主要流程可分為專業(yè)課程知識教學、專業(yè)課程實驗教學、專業(yè)課程實習階段等，這都是實踐過程中必不可少的環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的德育教育工作中，高職院校常常只把視野放在德育理論知識上，對德育教育的課程實踐沒有得到重視。

面對高職德育的新模式到來，高校應重視德育教育重視并把德育工作融入教學實踐環(huán)節(jié)中，并結(jié)合課程進行規(guī)劃，并對其進行終極考核。例如：高校學生畢業(yè)后即將進入企業(yè)進行實習階段，在實習階段時，通過高校與企業(yè)之間的合作，高?？蓪W生制定一套系統(tǒng)式管理，給學生制定每天工作的時間，并對學生的工作過程進行嚴格視察，對學生從發(fā)型、服裝整潔、打卡時間等等按照規(guī)范來進行考核，讓學生在實習期間培養(yǎng)正確的崗位責任意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著我國高職德育新模式的到來，高校的傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)無法跟上教育改革的步伐，高職德育的教學方式已摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學?，F(xiàn)代高職院校在德育教學上，已不僅僅只注重學生的專業(yè)理論課程知識，在課程設置上以就業(yè)為導向相繼培養(yǎng)了學生的職業(yè)道德觀念、人生觀、價值觀等，并把德育工作融入實踐課程的環(huán)節(jié)中，使高職德育教學的新模式在未來有更好的發(fā)展方向。

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