小班化班級(jí)學(xué)生自我管理之我見

馬春梅

【摘 要】為了提升教育教學(xué)工作的駕馭能力、更好地管理學(xué)生、做一名稱職的教育工作者，筆者把學(xué)生作為研究對(duì)象，通過與學(xué)生面對(duì)面交流溝通、上網(wǎng)查找相關(guān)資料、結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小班化班級(jí)學(xué)生的自我管理進(jìn)行了調(diào)查、研究并總結(jié)于此。

【關(guān)鍵詞】教師 感染 學(xué)生 管理經(jīng)驗(yàn) 自我管理

【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）05-0163-01

每個(gè)人都有屬于自己的夢(mèng)想?？释w翔，在每一個(gè)人心里生根發(fā)芽，借著春風(fēng)、夏雨茁壯成長(zhǎng)。求學(xué)的孩子，多么想擁有一張滿分卷，多么想在教師的眼里看到贊許，更希望父母以己為榮！在世人眼里，學(xué)生天生需要教師的管教，而家長(zhǎng)也希望教師嚴(yán)加管教自己的孩子。而我們都忽略了學(xué)生的自我教育才是一種真正的教育?，F(xiàn)代教育形勢(shì)下，放手每一個(gè)孩子，給他們成長(zhǎng)進(jìn)步的機(jī)會(huì)，讓他們有一片屬于自己的天空勢(shì)在必行。那作為教師的我們應(yīng)怎樣做才能讓孩子們飛翔呢？

一 用健康的心態(tài)感染學(xué)生

蒙古男孩烏達(dá)木很小就失去雙親，用一首干凈純粹的《夢(mèng)中的額吉》表達(dá)濃濃的思念，天籟般的聲音唱響了《中國(guó)達(dá)人秀》的舞臺(tái)，歌聲傳出了呼倫貝爾大草原，浸入我們每個(gè)人的心。我相信每個(gè)看過這期節(jié)目的人都會(huì)熱淚盈眶，那是一顆純潔的靈魂，感染并洗滌著我們……

烏達(dá)木，小小年紀(jì)都知道用生命在唱歌一樣的態(tài)度去感染別人。而作為教師，我們也許不能像他用幾分鐘就能感染別人，但卻是同一個(gè)道理。有人說，教師的言行是學(xué)生的另一部“書”，教師的言行每天都要作用于學(xué)生的感官，鞏固和強(qiáng)化著學(xué)生的言行，所以作為教師，要用健康的心態(tài)、積極的思想在潛移默化中影響學(xué)生，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果，長(zhǎng)此以往，便會(huì)形成習(xí)慣，學(xué)生便可自我管理。

二 要明白適合的才是最好的

有一句廣告詞說得好：“不選貴的，只選對(duì)的?！焙迷谀睦锬?？細(xì)細(xì)品味，它告訴我們一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：合適的就是最好的。購(gòu)買商品是這樣，對(duì)于從事教育的人來說，教育學(xué)生也應(yīng)該持有這樣的觀點(diǎn)，就是要用客觀的眼光全面、多角度地看待學(xué)生，而不能只憑自己的主觀臆斷就輕易地給學(xué)生下結(jié)論。一個(gè)班集體里，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，也許這門功課學(xué)得不好，但總有閃光點(diǎn)。作為教師，你不要在集體里，把孩子們相互對(duì)比，而是要用心地、深度地去了解他們，用適合他們的方式，讓他們了解自己，慢慢進(jìn)步。

三 我們要讓“小馬”自己“過河”

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，班主任要全權(quán)負(fù)責(zé)班級(jí)里每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)和生活，親力親為，這樣不僅教師累，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。而最近提倡的小班化教育，讓我茅塞頓開。在班級(jí)人數(shù)減少的情況下，若能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們參與班級(jí)管理的能力，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來，班主任就能得到“解放”。那“小馬”要如何自己“過河”呢？筆者結(jié)合自己的管理經(jīng)驗(yàn)做了以下嘗試：

1.改革班干部的任用方法

不再實(shí)行班長(zhǎng)終身制，而是在“毛遂自薦”擔(dān)任班干部之后，增加試用期。若在試用期表現(xiàn)不理想，班內(nèi)任何同學(xué)都可以要求更換班干部，這樣相互監(jiān)督，既可以增加班干部的責(zé)任感，也可以讓班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生實(shí)現(xiàn)當(dāng)“小老師”的愿望。

2.建立紀(jì)律檢查委員會(huì)

選四位膽大心細(xì)并不屬于班委會(huì)成員的學(xué)生組成紀(jì)律檢查委員會(huì)，這四位委員主要對(duì)班委會(huì)成員進(jìn)行監(jiān)督。每周周會(huì)由班長(zhǎng)主持，委員會(huì)委員可以對(duì)班委會(huì)成員進(jìn)行評(píng)議。因?yàn)榧o(jì)律檢查委員會(huì)委員不受班委會(huì)成員管束，他們一方面感激教師的信任，另一方面也會(huì)大膽評(píng)議“問題班干部”，同時(shí)因被其他同學(xué)監(jiān)督，所以更有做帶頭模范的信心。

3.實(shí)行“全班皆干部”的做法

小班化班級(jí)教育的自我管理可“精耕細(xì)作”。由于“小班化”的人數(shù)優(yōu)勢(shì)，完全可以形成“各有其官，各有其管；人人參與，各司其職”的局面。除了常規(guī)的班委成員外，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，可以設(shè)立區(qū)域衛(wèi)生管理員、宿舍衛(wèi)生監(jiān)督員、門窗電燈管理員、墻壁管理員、紀(jì)律監(jiān)督員、文明禮儀監(jiān)督員等職務(wù)，使班級(jí)管理的每一個(gè)方面都有專人負(fù)責(zé)，從而形成“人人有事做，事事有人做”的全員管理局面。為更好地培養(yǎng)學(xué)生自信心，可以定期評(píng)出學(xué)習(xí)之星、紀(jì)律之星、勞動(dòng)之星、禮儀之星、進(jìn)步之星等。這樣，就為每個(gè)學(xué)生提供了參與管理的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诎嗉?jí)中找到自己的位置，擔(dān)當(dāng)成功的角色，促進(jìn)了他們管理能力。

4.設(shè)立意見箱

不管是意見、建議，還是值得表?yè)P(yáng)的事情，任何同學(xué)都可以寫個(gè)紙條放進(jìn)意見箱。意見箱的鑰匙由班主任保管，班主任可隨時(shí)開啟意見箱，了解班內(nèi)學(xué)生的動(dòng)態(tài)。這樣，意見箱不僅是意見箱，還成了師生交心的“圣地”。就算是班主任放手讓學(xué)生自我管理，讓“小馬”自己“過河”，也不會(huì)放任自流，更不會(huì)出現(xiàn)師生脫節(jié)的狀況。

總之，教師要現(xiàn)身說法，用一種好的教育理念支配自己的事業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)，繼續(xù)開辟教育上的可持續(xù)發(fā)展道路。相信只要給孩子們進(jìn)步成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，他們就會(huì)像墻頭的藤蔓一樣積極主動(dòng)地向上攀爬，哪怕有再大的阻礙，也會(huì)一如既往！

參考文獻(xiàn)

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議（杜殿坤譯）[M].北京：教育科學(xué)出版社，2000

[2]陶行知.學(xué)生自治問題之研究[J].新教育，1919（2）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕