高職院校學(xué)生自主管理的重要性分析及對(duì)策

吳粵平

【摘 要】高職院校培養(yǎng)的目標(biāo)是為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供一線的技能型人才，高職學(xué)生素質(zhì)直接關(guān)乎國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成效。如何實(shí)現(xiàn)國家高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)、高技能人才是高職院校亟須認(rèn)真思考和解決的問題。而學(xué)生自主管理是大學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要方向，也是高職院校提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】自主管理 素質(zhì)教育 學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）05-0041-02

一 高職院校學(xué)生自主管理的重要性

陶行知先生在1919年10月《新教育》第2卷第2期發(fā)表的《學(xué)生自治問題之研究》一文中指出學(xué)生自治在教育中的重要性。在陶行知先生看來，學(xué)校實(shí)行“學(xué)生自治”有它的意義和好處，學(xué)生自治可以將修身倫理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)結(jié)合起來，不單單講究理論知識(shí)，而且要求實(shí)踐知識(shí)的方法；學(xué)生自治還能適應(yīng)學(xué)生的需要，輔助學(xué)風(fēng)紀(jì)律的進(jìn)步。

1.有利于改善高等職業(yè)院校的學(xué)生管理工作

陶行知先生在《學(xué)生自治問題之研究》一文中指出：我們與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不同、環(huán)境不同，所以合乎我們意的，未必合乎學(xué)生的意。勉強(qiáng)定下來，那適應(yīng)學(xué)生需要的，或者遺漏掉；那不適應(yīng)學(xué)生需要的，反而包括進(jìn)去。等到頒布之后，學(xué)生不能遵守，教職員又不得不執(zhí)行，卻是左右為難。甚至于學(xué)生陷于違法，規(guī)則失了效力，教職員失去信用。若是開放出去，劃出一部分事體出來，讓學(xué)生自己治理，大家既然都有切膚的關(guān)系，所定的辦法，或許更能合乎實(shí)在情形了。通過學(xué)生的自主管理，讓學(xué)生參與到學(xué)校的管理中，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的管理有更深的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同感，積極地參與到學(xué)校的管理當(dāng)中，能擺正和周圍師生之間的關(guān)系，減輕管理人員的負(fù)擔(dān)，學(xué)生還能在自我組織管理能力方面得到鍛煉，使學(xué)生具有獨(dú)立處理不同的職能管理部門事務(wù)的能力，對(duì)其以后的發(fā)展提供有利的幫助。

2.有利于高職學(xué)生的全面發(fā)展

陶行知先生在《學(xué)生自治問題之研究》一文中指出：在自治上，他們可以養(yǎng)成幾種主要習(xí)慣：（1）對(duì)于公共幸福，可以養(yǎng)成主動(dòng)的興味；（2）對(duì)于公共事業(yè)，可以養(yǎng)成擔(dān)負(fù)的能力；（3）對(duì)于公共是非，可以養(yǎng)成明了的判斷。簡(jiǎn)言之，自治可以養(yǎng)成我們對(duì)于公共事情上的愿力、智力、才力。實(shí)踐證明，通過學(xué)生自主管理可以發(fā)揮其自主性，讓其參與到管理工作中，主動(dòng)關(guān)心社會(huì)，培養(yǎng)高尚的道德情操和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，同時(shí)還可以增強(qiáng)明辨是非的能力和自我認(rèn)識(shí)的能力，能清楚地認(rèn)識(shí)到自己的問題，能對(duì)自己的言行、處事特點(diǎn)有正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，慢慢找到自己的生涯規(guī)劃，樹立正確的人生目標(biāo)。

3.有利于促進(jìn)高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展

職業(yè)教育其實(shí)就是就業(yè)教育，是以就業(yè)為目標(biāo)的高等教育模式。培養(yǎng)出來的學(xué)生主要是工作于國家建設(shè)第一線的應(yīng)用型人才。作為職業(yè)人而言，高職學(xué)生在校期間不僅僅要學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和邏輯思維能力，而且還應(yīng)具有很強(qiáng)的職業(yè)道德和職業(yè)能力。高職院校與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密，和很多企業(yè)都有合作關(guān)系，甚至有很多訂單班，按照企業(yè)的人才技能要求來確定培養(yǎng)目標(biāo)，為定點(diǎn)企業(yè)輸送適合企業(yè)職業(yè)崗位的人才。企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求不僅僅在知識(shí)技能方面，更多還是較強(qiáng)的敬業(yè)精神，較高的綜合素質(zhì)及管理、組織等能力要求。這里的管理能力不僅限于自我管理能力，還有管理他人和企業(yè)的能力。

二 加強(qiáng)民辦高職院校學(xué)生自主管理的幾點(diǎn)建議

1.轉(zhuǎn)變觀念是自主管理的前提

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為學(xué)生是被管理的對(duì)象，要設(shè)置各種職能部門、規(guī)章制度來管理學(xué)生。傳統(tǒng)的管理制度和方法忽視了學(xué)生獨(dú)立自主、思想前衛(wèi)等特點(diǎn)，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理，反而越管越難管。因此，我們要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生作為主體，認(rèn)真考慮他們的心理需求，發(fā)揮其自主意識(shí)和自我管理潛能。

第一，學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。目前各高職院校只把學(xué)生的自主管理局限于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、寢室管理、學(xué)生協(xié)會(huì)等方面，但對(duì)學(xué)生的班級(jí)管理、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)等卻相對(duì)放權(quán)過少。要減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校的學(xué)生管理應(yīng)對(duì)學(xué)生自主管理給予合理的擴(kuò)大放權(quán)。我們應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生自主管理范圍，給予學(xué)生更多自主管理權(quán)力。目前，有一部分高職學(xué)院已做到了班級(jí)、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)和學(xué)生協(xié)會(huì)里的干部通過民主選舉產(chǎn)生，但仍有一部分高職學(xué)院是通過學(xué)院老師任命產(chǎn)生的。很多學(xué)生干部對(duì)上負(fù)責(zé)有余，但對(duì)下負(fù)責(zé)不足，存在著學(xué)生群體組織功能欠缺，學(xué)生組織自我服務(wù)功能弱化的傾向，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)競(jìng)選學(xué)生干部等活動(dòng)缺乏積極性和主動(dòng)性。要發(fā)揮好、利用好學(xué)生自治的群體組織，應(yīng)給學(xué)生組織更多的放權(quán)，讓其充分發(fā)揮服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校的作用。

在自主管理過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、班、團(tuán)干部的職能，培養(yǎng)他們自主管理的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)并支持他們獨(dú)立開展工作，發(fā)揮他們?cè)谔幚?、解決問題中的主導(dǎo)作用。實(shí)行學(xué)生干部按期換屆制度，建立學(xué)生管理機(jī)制，實(shí)行績(jī)效管理、目標(biāo)管理、科學(xué)管理，大膽放權(quán)，讓學(xué)生干部參與學(xué)生工作管理的全過程，如上課考勤、教室和班級(jí)的管理，大型文體活動(dòng)的組織排練到演出等，都由學(xué)生自己去完成，在實(shí)踐中增長知識(shí)、增長才干。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)其主動(dòng)參與，自主管理才能取得實(shí)效，德育工作的績(jī)效才能進(jìn)一步提升。

第二，輔導(dǎo)員把自主管理的理念融入班級(jí)建設(shè)和管理中。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，意識(shí)是動(dòng)力的源泉，因此應(yīng)樹立和強(qiáng)化學(xué)生的自主管理意識(shí)。在對(duì)新生進(jìn)行入學(xué)教育時(shí)，輔導(dǎo)員必須讓其明白自己在校的目標(biāo)和任務(wù)、自己的權(quán)利和義務(wù)以及老師和學(xué)校的職責(zé)范圍；聲明高等教育就是學(xué)生自主管理教育，在學(xué)習(xí)和生活上主要依靠自己進(jìn)行主動(dòng)的自我管理，而不是校方和老師實(shí)施的被動(dòng)管理；強(qiáng)調(diào)只有自律性強(qiáng)的人方可順利完成學(xué)業(yè)，讓其盡早樹立自主管理意識(shí)。在以后學(xué)生自主管理中，輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入學(xué)生的寢室、教室或圖書館，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主管理中存在的問題，給予學(xué)生積極的引導(dǎo)和教育，幫助其強(qiáng)化自主管理意識(shí)。在班級(jí)管理中，要充分發(fā)揮班委的主體作用，放權(quán)給班委，讓班委獨(dú)立完成班級(jí)的管理和建設(shè)，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的管理者和服務(wù)者。

2.建立完善的規(guī)章制度是自主管理的保證

大學(xué)生自主管理的重要保證就是必須有科學(xué)、嚴(yán)格的規(guī)章制度。陶行知先生在《學(xué)生自治問題之研究》一文中指出：學(xué)生自治能適應(yīng)學(xué)生之需要。我們辦學(xué)的人所定的規(guī)則，所辦的事體，不免有與學(xué)生隔膜的。有時(shí)，我們?yōu)閷W(xué)生做的事體越多，越不利于學(xué)生。因?yàn)闉槿?，隨便怎樣精細(xì)周到，總不如人之自為。因此，學(xué)校在治學(xué)管理的過程中，應(yīng)廣泛征求學(xué)生的意見，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，既可讓學(xué)生積極參與學(xué)校的管理，又可以讓學(xué)生更好地遵守學(xué)校的規(guī)章制度。如實(shí)行干部選拔、輪換制度等，給學(xué)生黨員干部加擔(dān)子、交任務(wù)，給他們提供一個(gè)“模擬社會(huì)”，讓他們有練兵的陣地。這樣既可以鍛煉能力、提高素質(zhì)，又可以減少教育管理工作者大量的事務(wù)性工作。實(shí)踐證明，大學(xué)生自我管理能收到事半功倍的育人效果。

我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主管理，并不排除學(xué)校對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理，而應(yīng)把兩者有機(jī)結(jié)合起來。一所優(yōu)秀的高職院校培養(yǎng)的是專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng)的高技能型人才，這就要求高職院校在對(duì)學(xué)生的教育、管理中，克服放任自流的弊端，建立完善科學(xué)、嚴(yán)格的規(guī)章制度和監(jiān)督制度，規(guī)范大學(xué)生的行為，使學(xué)生在管理中做到有章可循、有章可依、按章辦事、違章必究。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕