現(xiàn)狀闡述、研究局限與未來(lái)展望

吳化林　王春雨

摘 要：本研究基于文獻(xiàn)分析，通過(guò)對(duì)高等教育結(jié)構(gòu)與大學(xué)生就業(yè)關(guān)系的研究現(xiàn)狀闡述，分析高等教育結(jié)構(gòu)與大學(xué)生就業(yè)關(guān)系的研究局限，并對(duì)未來(lái)研究趨勢(shì)做出理性判斷。

關(guān)鍵詞：高等教育結(jié)構(gòu)；大學(xué)生；就業(yè)

當(dāng)前，高等教育結(jié)構(gòu)與大學(xué)生就業(yè)的關(guān)系緊密。繼2014年高校畢業(yè)生人數(shù)突破700萬(wàn)之后，2015年的高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)突破700萬(wàn)，達(dá)到749萬(wàn)之多，畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，大學(xué)生就業(yè)難也似乎成了常態(tài)。高校畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，而社會(huì)對(duì)大學(xué)生需求的增長(zhǎng)相對(duì)緩慢，高校畢業(yè)生就業(yè)率呈下降趨勢(shì)，供求關(guān)系的矛盾逐年加大。因此，調(diào)整優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，尤其是學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，是從根本上緩解大學(xué)生就業(yè)難問題的關(guān)鍵。本研究即以高等教育結(jié)構(gòu)中的學(xué)科專業(yè)為切入點(diǎn)，重點(diǎn)綜述高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。

一、高等教育結(jié)構(gòu)與大學(xué)生就業(yè)關(guān)系的研究現(xiàn)狀闡述

國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)高等教育結(jié)構(gòu)與大學(xué)生就業(yè)的關(guān)系研究，主要包括四個(gè)方面。

（一）高等教育結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵與特征

美國(guó)學(xué)者馬丁·特羅認(rèn)為高等教育結(jié)構(gòu)包括：高等教育規(guī)模、高等教育理念、功能、課程、學(xué)校類型等13個(gè)不同維度，并指出高等教育結(jié)構(gòu)在不同發(fā)展階段，應(yīng)該做出不同的結(jié)構(gòu)調(diào)整。伯頓·克拉克從組織理論出發(fā)，把高等教育抽象為由生產(chǎn)知識(shí)的群體構(gòu)成的學(xué)術(shù)組織，提出了高等教育結(jié)構(gòu)多元化的思想，為高等教育科類課程的多樣化和培養(yǎng)層次的多元化提供良好的基礎(chǔ)。我國(guó)著名學(xué)者潘懋元研究認(rèn)為，高等教育結(jié)構(gòu)可以按照內(nèi)部和外部、宏觀和微觀、亞結(jié)構(gòu)分類三種方法進(jìn)行劃分，表現(xiàn)為高等教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)、高等教育外部結(jié)構(gòu)；宏觀高等教育結(jié)構(gòu)、微觀高等教育結(jié)構(gòu)。楊葆等研究認(rèn)為，高等教育結(jié)構(gòu)主要包括教育的科類結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)、布局結(jié)構(gòu)、調(diào)整體制結(jié)構(gòu)以及調(diào)整速度和規(guī)模結(jié)構(gòu)等。綜合而言，高等教育結(jié)構(gòu)是高等教育系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間相對(duì)穩(wěn)定的聯(lián)系方式和比例關(guān)系，以及高等教育系統(tǒng)與外部其他系統(tǒng)之間相對(duì)穩(wěn)定的作用形式。高等教育結(jié)構(gòu)主要包括宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)，宏觀結(jié)構(gòu)主要包括布局結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、科類結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)；微觀結(jié)構(gòu)主要是指學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。

（二）高等教育結(jié)構(gòu)與大學(xué)生就業(yè)的矛盾沖突

費(fèi)菊瑛等通過(guò)對(duì)大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的實(shí)證分析，認(rèn)為其癥結(jié)是高等教育結(jié)構(gòu)失衡。高等教育的層次結(jié)構(gòu)和科類結(jié)構(gòu)可以在很大程度上決定畢業(yè)生資源的供給結(jié)構(gòu)，因此，高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整是解決大學(xué)生失業(yè)問題的關(guān)鍵。鄧光平認(rèn)為，高校畢業(yè)生就業(yè)中的結(jié)構(gòu)失衡表現(xiàn)在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)性失衡，層次結(jié)構(gòu)性失衡，地區(qū)結(jié)構(gòu)形失衡這三個(gè)方面。張奎明認(rèn)為，從層次結(jié)構(gòu)上看，本科層次的教育規(guī)模仍然偏大且擴(kuò)展過(guò)快；從地域結(jié)構(gòu)來(lái)看，高等教育資源的地區(qū)分布不平衡的狀況依然存在，這些高等教育結(jié)構(gòu)失衡問題導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難。

（三）高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的途徑

閔維方等以經(jīng)濟(jì)史的研究方法，構(gòu)造了“人力資源積累—產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整—經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的新框架，并以此解析新時(shí)期下高等教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)調(diào)整的引領(lǐng)和適應(yīng)關(guān)系，從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人力資源結(jié)構(gòu)雙調(diào)整的背景下重新審視大學(xué)生就業(yè)問題，就持續(xù)有效地發(fā)揮教育的先導(dǎo)作用提出政策建議。李文秀等研究提出，通過(guò)加強(qiáng)人才市場(chǎng)分析研究，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求，培育特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科；改造現(xiàn)有傳統(tǒng)專業(yè)，堅(jiān)持寬窄并存，專業(yè)建設(shè)向綜合化發(fā)展；高等教育部門探索新興學(xué)科專業(yè)、交叉學(xué)科專業(yè)的建設(shè)工作；高等學(xué)校自主與政府調(diào)控相結(jié)合，建立有效機(jī)制，達(dá)到人才充分就業(yè)等四種途徑促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。胡瑞文根據(jù)當(dāng)前我國(guó)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)狀況、結(jié)合 2015 年人才需求預(yù)測(cè)，提出通過(guò)我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)應(yīng)進(jìn)行全國(guó)高等學(xué)校應(yīng)重新定位；調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格；調(diào)整科類及專業(yè)結(jié)構(gòu)；調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置；創(chuàng)新專業(yè)目錄和專業(yè)方向；調(diào)整教師的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)；教育學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念等措施，來(lái)緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。

（四）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾問題的理論和方法研究

絕大多數(shù)研究借用西方的高等教育供需理論、結(jié)構(gòu)性失業(yè)理論、勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論、工資競(jìng)爭(zhēng)理論、工作競(jìng)爭(zhēng)理論、信號(hào)理論、篩選理論等從某一側(cè)面分析畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的現(xiàn)象和成因。曹洪軍認(rèn)為，在目前我國(guó)本科專業(yè)設(shè)置模式依然剛性的情況下，專業(yè)門類及學(xué)生所學(xué)專業(yè)都具有強(qiáng)烈的信號(hào)功能，用人單位也在很大程度上依靠這種信號(hào)來(lái)篩選所需人才，所以，把這兩種理論引申使用，也可以用來(lái)解析本科畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾產(chǎn)生的部分成因。賴德勝、孟大虎等著的《中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)問題研究》（2008）一書主要從人力資本的角度對(duì)畢業(yè)生失業(yè)問題進(jìn)行了研究，認(rèn)為多元目標(biāo)與高等教育產(chǎn)出和勞動(dòng)力市場(chǎng)的不均衡、高等教育需求上移、高等教育需求結(jié)構(gòu)與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)不對(duì)稱是導(dǎo)致畢業(yè)生失業(yè)的三個(gè)具體原因。

二、高等教育結(jié)構(gòu)與大學(xué)生就業(yè)關(guān)系的研究局限與未來(lái)展望

（一）雖然高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整與大學(xué)生就業(yè)關(guān)系的理論研究從單一走向多元，但大多是借用西方的理論基礎(chǔ)，還沒有針對(duì)我國(guó)具體實(shí)際而提出我們自己對(duì)這一矛盾的綜合解析理論，系統(tǒng)研究亟待加強(qiáng)。

（二）目前，從學(xué)科專業(yè)設(shè)置及其結(jié)構(gòu)調(diào)整視角，對(duì)本科畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的研究是核心和重點(diǎn)，但研究有待進(jìn)一步深化。傳統(tǒng)上從這一視角的研究重點(diǎn)主要集中在職業(yè)教育領(lǐng)域，隨著普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)問題的凸顯，人們對(duì)學(xué)科專業(yè)設(shè)置及結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)本科畢業(yè)生就業(yè)影響的關(guān)注度越來(lái)越高。

（三）從研究的方式方法來(lái)看，雖然出現(xiàn)了研究方法多樣化的趨勢(shì)，但由于受研究者學(xué)科背景的影響，各種方法大多是被割裂使用的，綜合多種研究方法對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)研究的文獻(xiàn)還非常欠缺，尤其是訪談法、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法和模型法等實(shí)證研究法的使用相對(duì)較少。由于高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的具體影響因素較為復(fù)雜，研究就更應(yīng)該注重多種方式方法的綜合運(yùn)用。

（四）研究從教育學(xué)領(lǐng)域向經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)和管理學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展，雖然研究視角不斷豐富，但研究對(duì)象和領(lǐng)域仍需從國(guó)家層面向省域?qū)用婊貧w。當(dāng)前，省域高等教育大眾化的發(fā)展呈現(xiàn)出不同的特征和趨勢(shì)，省域高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整也各具特色，隨之而來(lái)的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)對(duì)策，應(yīng)在立足省域高校全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，做到系統(tǒng)性與新穎獨(dú)特性相結(jié)合。

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