莫曉柳
【關(guān)鍵詞】有效教育 課堂 精彩
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889(2015)08A-
0016-02
優(yōu)化課程教學(xué),提高課堂教學(xué)效率是“有效教育”的核心、靈魂,也是當(dāng)前課程改革中最實(shí)用、最有效、最易操作的教學(xué)模式,既重視對學(xué)生知識性的強(qiáng)化訓(xùn)練,又保護(hù)學(xué)生的個性,同時讓學(xué)生的創(chuàng)造性潛能得到最大限度地發(fā)揮。筆者總結(jié)一年多的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),語文課堂運(yùn)用有效教育理念進(jìn)行教學(xué)更有效,課堂綻放出精彩。下面,筆者摘錄教學(xué)實(shí)踐中的幾個片段,與同仁共勉。
一、“約定”魅力無窮
有效教育學(xué)習(xí)方式“五個基礎(chǔ)”中的“約定”,是指師生在課堂教學(xué)中為完成共同目標(biāo)而達(dá)成的約定。“約定”在教育教學(xué)過程及生活中無處不在,教師在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用“約定”能讓學(xué)生饒有興趣地積累語言,提高教學(xué)效率?!读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》明確指出:“語文教學(xué)要豐富語言積累。而積累語言最主要的是背誦,教材中精美的語段、富有哲理的經(jīng)典詩文,學(xué)生只有將其熟讀成誦,才能內(nèi)化為自己的語言?!睂W(xué)生在學(xué)習(xí)中日積月累,掌握了不少諺語、歇后語、名言警句、經(jīng)典詩詞等。在語文課堂上,教師就可以根據(jù)學(xué)生的喜好結(jié)合名句背誦而“約定”。如筆者往往采用“生邀生”等各種形式讀的方式訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成“約定”習(xí)慣。如男生說:“故人西辭黃鶴樓?!迸樱骸盁熁ㄈ孪?lián)P州?!蹦猩f:“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡?!迸樱骸拔ㄒ婇L江天際流?!迸埬猩x時,女生邀:“莫以善小而不為?!蹦猩鷮Γ骸澳詯盒《鵀橹!绷硗膺€有四個小組輪流拍掌讀、生邀生比賽讀、生邀師挑戰(zhàn)讀等?!凹s定”的魅力還表現(xiàn)在課前、課后。課前,學(xué)生對某一個問題感興趣時,大家就可以聚集在一起議論,師走上講臺說:“愛人者,人恒愛之?!鄙贿呑叩阶约旱淖灰贿吤摽诙觯骸熬慈苏?,人恒敬之。”課外,學(xué)生還可以在游戲活動中一邊玩一邊打拍子對讀兒歌或背誦詩詞,學(xué)生步伐整齊,場面熱鬧,這樣的課外活動充滿情趣,學(xué)生樂于參與。
在上述課例中,不管是課內(nèi)教學(xué),還是課外活動,師生、生生互相邀約,有節(jié)奏地拍手或拍桌子讀背古詩詞、名言警句、俗語諺語等,學(xué)生既能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),又能在游戲中積淀經(jīng)典文化,在活動中積累語言,提高教學(xué)效率,使課余生活更加地富有情趣。
二、團(tuán)隊(duì)智慧大放光芒
有效教育是集“學(xué)習(xí)方式——課型方式——評價方式”于一體的教育教學(xué)方法,三維一體的教學(xué)系統(tǒng)具有操作性、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)是有效教育的學(xué)習(xí)方式之一,是以學(xué)習(xí)小組為基本單位,充分利用教室與人力資源,有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)合作是在學(xué)習(xí)小組合作的基礎(chǔ)上,更為高級的學(xué)生學(xué)習(xí)組織形態(tài),它更加注重團(tuán)隊(duì)中的角色分工和學(xué)生才能的發(fā)揮,在學(xué)習(xí)過程中形成同伴間互評、互補(bǔ)、互點(diǎn)的濃濃學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生在無拘無束的氛圍中愉快地學(xué)習(xí),使團(tuán)隊(duì)智慧大放光彩。例如,以下是學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)人教版語文五年級上冊課文《狼牙山五壯士》的實(shí)踐活動片段。
(一)教師出示學(xué)習(xí)要求:學(xué)生每六人組成一個合作學(xué)習(xí)小組,各小組在以下五個小標(biāo)題中選擇喜歡的一個小標(biāo)題作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行合作學(xué)習(xí),最后選出一名代表作匯報。
小標(biāo)題
1.接受任務(wù)
2.誘敵上山
3.引上絕路
4.頂峰殲敵
5.英勇跳崖
(二)課件出示學(xué)習(xí)提示:
1.讀課文,畫出描寫狼牙山五壯士動作、神態(tài)、語言的詞句。
2.讀詞句,寫批注。
3.選出喜歡的詞語造句(讀文→畫詞句→寫批注→造句)。
(三)“陽光”團(tuán)隊(duì)代表匯報
陸××:我們“陽光”團(tuán)隊(duì)收獲了五壯士動作的詞句在課本第118頁第2自然段。從句子“副班長葛振林打一槍就大吼一聲”中的“打、吼、掄、噴、射”等動詞和“滿腔怒火、把臉繃得緊緊的、全神貫注”等描寫神態(tài)的詞語,我們體會到五壯士十分憎恨敵人,想方設(shè)法消滅敵人的心情。下面請我們組的藍(lán)××同學(xué)造句。
藍(lán)××:大家好!我們團(tuán)隊(duì)用詞語“全神貫注”造句。首先來理解這個詞的意思,“全神貫注”在文中的意思是兩個小戰(zhàn)士把全部精神集中在敵人身上。我們組造的句子是:“小明正全神貫注地看名著《鋼鐵是怎樣煉成的》,我怎么叫他都沒有聽到?!?/p>
(四)“成長”團(tuán)隊(duì)代表匯報
莫××:大家好!我們團(tuán)隊(duì)選最后一個小標(biāo)題學(xué)習(xí)。我們畫出的動詞有“屹立、眺望、砸碎、跳”等,從這些詞我們體會到了五壯士英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的革命精神。我們組還收獲語言描寫的句子“打倒日本帝國主義!中國共產(chǎn)黨萬歲”,請大家跟著我一起讀。
師:好一個“英勇頑強(qiáng)、寧死不屈”的革命精神,請你把這兩個詞寫在黑板上。
黃××:我們組用“砸碎”一詞造句?!霸宜椤痹谖闹兄肝鍓咽孔訌棿蛲旰螅褟臄橙四抢飱Z來的槍支用力砸壞。我們造的句子是:“小兵和小海在院子里踢足球,他們玩得正開心時,小兵用腳一踢,‘哐的一聲,王奶奶家的玻璃被砸碎了。”
(五)“猛虎”團(tuán)隊(duì)匯報
溫××:我們收獲的詞句在課本第119頁第4自然段。請大家跟著我讀——“班長馬寶玉負(fù)傷了,子彈都用完……同志們!用石頭砸”從句中的“同志們!用石頭砸”,我們感受到了五壯士是多么機(jī)智勇敢、英勇頑強(qiáng)呀!我們很敬佩他們!
師:“機(jī)智勇敢”這個詞用得好,請你把它寫在黑板上吧。
羅××:我們用“擰、搶”動詞造句:“放學(xué)了,我們回到宿舍聽到衛(wèi)生間里的水嘩嘩地流著。李勇二話不說,大步搶在我們前面,他左手抓住水管,右手?jǐn)Q緊水龍頭,水龍頭關(guān)好了?!?/p>
師:你們組能聯(lián)系生活靈活運(yùn)用詞語,非常具有創(chuàng)新精神。
俗話說“三個臭皮匠,賽過諸葛亮”“人多力量大”,強(qiáng)調(diào)的是人多,各有各的經(jīng)驗(yàn),大家一起交流,集合了各自的知識,思考問題的角度和廣度不相同,通過互相補(bǔ)充、糾正,往往會取得良好的成果。在上述課例中,每個成員先經(jīng)歷“讀文——畫詞句——寫批注——造句”一系列練習(xí),然后組內(nèi)交流整改,最后選取精華部分在全班匯報展示,團(tuán)隊(duì)分工明確,共同分享成果、完成任務(wù),其協(xié)作精神及團(tuán)隊(duì)智慧發(fā)揮得淋漓盡致。
三、學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“拐杖”
有效教育小組合作學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生先自己學(xué)習(xí),然后相互整改,最后展示,而“學(xué)案”就是學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的“拐杖”。所謂“學(xué)案”,就是教師在課前根據(jù)教材與課標(biāo)要求,自主設(shè)置問題,讓學(xué)生根據(jù)要求完成問題,引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)新課文,對課文進(jìn)行一次有創(chuàng)造性地解讀。筆者現(xiàn)以人教版語文四年級下冊課文《魚游到了紙上》的教學(xué)為例,分析了自主學(xué)案是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、保障教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
(一)教師出示學(xué)案
1.把《魚游到了紙上》讀五遍,讀通讀順課文。
2.你收獲了哪些字詞?請把它們寫下來。想一想,你在生活、學(xué)習(xí)中是否會用這些字詞?(組詞、說話都可)
3.請用“——”畫出帶有“游”字的句子。
4.把描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子抄寫下來。請你邊讀邊想:作者運(yùn)用了哪些表達(dá)方法?運(yùn)用這些表達(dá)方法有什么好處?從這些句子中你體會到了什么?(給文中的句子作批注)
5.課文的主要內(nèi)容是什么?請你寫下來。
6.你還有什么不明白的地方嗎?請?zhí)岢鰜怼?/p>
(二)教學(xué)過程
師:請同學(xué)們在小組內(nèi)交流、學(xué)習(xí)老師布置的預(yù)習(xí)學(xué)案,并快速地把心得體會加以整合寫在大卡上。(給學(xué)生5分鐘時間;在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,教師巡視指導(dǎo);學(xué)習(xí)后,教師拍手示意,結(jié)束交流環(huán)節(jié))
師:同學(xué)們,今天將由莫××同學(xué)和老師一起合作,帶領(lǐng)大家走進(jìn)這次學(xué)習(xí)之旅。
莫××:各位老師、各位同學(xué),我是“天才”小組的莫××,我們的口號是:“我們是‘天才小組,天生我材必有用?!边@次將由我來帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《魚游到了紙上》。首先我們先來欣賞同學(xué)們讀書的收獲吧。課文有14個自然段,我將隨機(jī)請14位同學(xué)讀課文,其余同學(xué)認(rèn)真傾聽,然后評價。(生讀)
生1:我喜歡聽羅××同學(xué)讀書,他讀書時不添字、不漏字,并且字字響亮。
生2:溫××同學(xué)能面向大多數(shù)同學(xué)大大方方地讀書,不過可惜漏了一個字?,F(xiàn)在請溫××同學(xué)重讀這一句,如果他第二次讀不漏字,請大家把掌聲送給他。(溫××同學(xué)站起來清了清嗓子認(rèn)真地讀,同學(xué)們把陣陣掌聲送給他)
生3:14位同學(xué)中,我最欣賞陸××同學(xué)讀“喲,金魚游到了他的紙上來啦”這句話時的語氣,聽得出來,小姑娘十分驚訝贊嘆青年人畫魚畫得逼真。
莫××:好一個贊嘆的語氣!你和陸××同學(xué)都讀懂了文中小女孩對聾啞青年畫金魚畫得逼真而發(fā)出的贊嘆之情。請大家一起用贊嘆的語氣讀這一句:“喲,金魚游到了他的紙上來啦!一個女孩驚奇地叫起來。”
莫××:你們還收獲了哪些句子?快說出來和大家分享吧。
生4(藍(lán)××):我喜歡的句子在課文第二自然段。作者描寫了人物的神態(tài),對青年看魚的認(rèn)真專注寫得生動、具體。
生5(莫××):我喜歡的句子在第127頁第2自然段,“清澈見底”在文中指玉泉的水很清很清,清得可以看見池底的沙石。請大家跟著我讀。
生6(羅××):我喜歡第二自然段中的“賞心悅目”一詞,意思是懷著非常愉快的心情欣賞。從這個詞我仿佛看見青年哥哥看到金魚互相追戲、互相爭食時情不自禁笑起來的神情。請陸××同學(xué)用這個詞說一句話。
生7(陸××):星期天,我和爸爸去柳侯公園玩。我們看到了五彩斑斕的花兒,真是賞心悅目。
學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案,學(xué)生以學(xué)案為載體進(jìn)行自主學(xué)習(xí),認(rèn)真地閱讀了解教材內(nèi)容,完成了相關(guān)內(nèi)容。在這一過程中,學(xué)生培養(yǎng)了自學(xué)能力,提高了分析問題、解決問題的能力。
總之,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是課堂的主人。教師應(yīng)當(dāng)積極主動地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,讓課堂傳遞知識,有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,讓語文課堂教學(xué)更加合理而有效。
(責(zé)編 楊 春)