基于就業(yè)素養(yǎng)的農(nóng)村中職語(yǔ)文課堂教學(xué)模式探究

李淑君 龍愛(ài)華

摘? 要：本文就農(nóng)村中職語(yǔ)文課堂教學(xué)模式作了一些探究，主要是采取多種方法和手段，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高就業(yè)素養(yǎng)，為以后更好地就業(yè)、為社會(huì)服務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中職語(yǔ)文;就業(yè)素養(yǎng);課堂教學(xué)模式;學(xué)習(xí)興趣;? 就業(yè)技能

《中職語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，其任務(wù)是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，強(qiáng)化關(guān)鍵能力，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、思維能力和審美能力，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，接受人類進(jìn)步文化，汲取人類文明優(yōu)秀成果，形成良好的思想道德品質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)與技能，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和終身發(fā)展能力，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才奠定基礎(chǔ)。

基于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，在中職語(yǔ)文課堂中，我們就要提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和終身發(fā)展能力。作為一所農(nóng)村職業(yè)學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，對(duì)學(xué)習(xí)幾乎沒(méi)有什么興趣。如果要使他們認(rèn)真學(xué)語(yǔ)文，就要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高主動(dòng)參與的積極性。針對(duì)這種情況，我們?cè)诮虒W(xué)模式上進(jìn)行了一些探討與實(shí)踐。

一、課前展示

課前的1～3分鐘，學(xué)生上臺(tái)以讀名篇佳作、講成語(yǔ)故事、述哲理寓言、評(píng)新聞時(shí)事、做即興演講等形式進(jìn)行。讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人展示，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和普通話水平，提高學(xué)生的思維、語(yǔ)言組織和應(yīng)變能力，展示出自我風(fēng)采，為將來(lái)更好的走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、導(dǎo)入激趣

葉圣陶先生曾說(shuō)：“讀書心有境，入境始為親。”一個(gè)好的導(dǎo)入能使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)好的氛圍中，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。在教學(xué)《一碗清湯蕎麥面》時(shí)，我用《讓世界充滿愛(ài)》純音樂(lè)導(dǎo)入，營(yíng)造一種感人的氛圍。然后教師用一組“愛(ài)心”的排比句引出課題。在上《登岳陽(yáng)樓》時(shí)，我們?cè)谡n堂導(dǎo)入時(shí)，播放古箏名曲，課件展示中國(guó)古代四大名樓的圖片，江西南昌的滕王閣、湖北武漢的黃鶴樓、湖南的岳陽(yáng)樓、鸛雀樓，展示關(guān)于岳陽(yáng)樓的名句，小組展示課前搜集的資料。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶，提高他們對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣。

三、采取多種教學(xué)方法和教學(xué)資源

例如在上《登岳陽(yáng)樓》時(shí)，我們采用了多種教學(xué)方法：誦讀法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、BOPPPS教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等，也采用了多種教學(xué)資源：希沃白板、教學(xué)課件、朗誦音頻等。這些方法和資源，提高了他們對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的興趣，培養(yǎng)了文學(xué)素養(yǎng)、思維能力、自我發(fā)展能力和學(xué)習(xí)能力。

四、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

有些同學(xué)不喜歡上語(yǔ)文課，覺(jué)得語(yǔ)文課枯燥無(wú)味。針對(duì)這種情況，我們探討了許多教學(xué)方法。如在上《一碗清湯蕎麥面》時(shí)，我們抓住“愛(ài)”這個(gè)關(guān)鍵詞，通過(guò)“引出愛(ài)—說(shuō)出愛(ài)—分析愛(ài)—回憶愛(ài)——傳遞愛(ài)”四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到母親對(duì)兒子的愛(ài)、兒子對(duì)母親的愛(ài)、兄弟之間的愛(ài)、店老板夫婦對(duì)母子三人的愛(ài)、顧客對(duì)母子三人的愛(ài)。然后談?wù)勛钭屪约焊袆?dòng)的地方，學(xué)生們非常積極，有說(shuō)為母親感動(dòng)的，有說(shuō)為兄弟感動(dòng)的，有說(shuō)為店老板夫婦感動(dòng)的，也有說(shuō)為當(dāng)時(shí)溫情的社會(huì)感動(dòng)的。接下來(lái)要學(xué)生“回憶愛(ài)”，回憶自己曾經(jīng)在困境時(shí)，遇到的愛(ài)心援助。然后“傳遞愛(ài)”，每個(gè)人在課前準(zhǔn)備的愛(ài)心桃紙上，給幫助過(guò)自己的同學(xué)、老師或親人寫一句感謝的話，并傳遞給他們。最后學(xué)生齊讀《假如生活欺騙了你》，讓學(xué)生懂得無(wú)論處于什么境地，都不要失去對(duì)生活的信心和積極向上的可貴品質(zhì)。上這節(jié)課時(shí)，學(xué)生們都積極參與，在課堂小結(jié)時(shí)，紛紛表示收獲很大。

五、注重小組合作探究

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)你（教師）努力做到，使學(xué)生的知識(shí)不要成為最終目的，而要成為手段;不要讓知識(shí)變成不動(dòng)的、死的‘行裝’，而要使它們?cè)趯W(xué)生的腦力勞動(dòng)中、在集體的精神生活中、在學(xué)生的相互關(guān)系中、在精神財(cái)富交流的生動(dòng)的、不斷的過(guò)程中活起來(lái)，沒(méi)有這種交流，就不可能設(shè)想有完滿的智力的、道德的、情緒的、審美的發(fā)展”，“教師作為教育者的極重要任務(wù)，是保護(hù)青少年心中明快的理智之火，不使它熄滅”。

在上《一碗清湯蕎麥面》時(shí)，要學(xué)生分析這一家人走出困境的原因，小組討論，代表發(fā)言。學(xué)生都很積極，搶著回答。當(dāng)討論“你為誰(shuí)感動(dòng)”時(shí)，學(xué)生們都暢所欲言，氣氛很熱烈。在上《登岳陽(yáng)樓》時(shí)，小組合作拍抖音朗讀視頻、畫詩(shī)歌意境，然后派代表展示，其他小組點(diǎn)評(píng)。

小組合作探究能增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高就業(yè)素養(yǎng)。

四、課中貫穿思政教育

我們培養(yǎng)的人才是德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代人才，在授課時(shí)注重了對(duì)學(xué)生的思政教育。在上《一碗清湯蕎麥面》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解，在困難面前不退縮，對(duì)處于困境中的人要有愛(ài)心，要伸出援助之手，盡自己所能幫他們走出困境，學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能有或多或少的感動(dòng)，效果較好。

在上《登岳陽(yáng)樓》時(shí)，通過(guò)多種形式的誦讀，分析詩(shī)人的情感，讓學(xué)生感悟到詩(shī)人憂國(guó)憂民、家國(guó)情懷的思政元素。

五、注重與專業(yè)聯(lián)系

在課堂上，結(jié)合他們所學(xué)的專業(yè)來(lái)提高專業(yè)技能。在上《登岳陽(yáng)樓》時(shí)，對(duì)旅游專業(yè)的學(xué)生安排向游客介紹岳陽(yáng)樓的環(huán)節(jié)，讓他們掌握導(dǎo)游詞的寫法。對(duì)于各類應(yīng)用文的寫作，通過(guò)職場(chǎng)模擬，讓他們掌握具體的寫法。

總之，圍繞提升學(xué)生的職業(yè)能力為核心，確定教學(xué)目標(biāo)，“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，采取多種教學(xué)方法和教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。注重小組合作探究，結(jié)合專業(yè)知識(shí)，貫穿思政教育，提高學(xué)生的就業(yè)素養(yǎng)，為將來(lái)的就業(yè)、更好地為國(guó)家做貢獻(xiàn)打下基礎(chǔ)。

【本文系益陽(yáng)市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃 2021 年度立項(xiàng)課題《基于職業(yè)素養(yǎng)的農(nóng)村中職語(yǔ)文教學(xué)模式研究》研究成果（課題編號(hào)：YJK21098）】

參考文獻(xiàn)：

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[3]杜殿坤編譯：蘇霍姆林斯基 《給教師的建議》（北京教育科學(xué)出版社 2000年版）

[4]譚蒙革《提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)辦法》（《成功教育》 2008年08期）