關(guān)于生物課堂有效教學(xué)的探討

王甲成

摘 要： 課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的核心在課堂。因此課堂教學(xué)效果直接關(guān)系教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。提高課堂教學(xué)的有效性，主要致力于使課堂發(fā)生根本性改變，即使課堂變活、變大、變新。生物課堂有效教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣、讓學(xué)生充滿活力的手段。

關(guān)鍵詞： 生物課堂 有效教學(xué) 課前準(zhǔn)備 教學(xué)情境 恰當(dāng)設(shè)問(wèn)

生物新課標(biāo)要求教學(xué)達(dá)到知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)要求。掌握知識(shí)是獲得能力和形成情感的載體，是傳承文化的橋梁；能力提高和正確價(jià)值觀的形成是學(xué)習(xí)知識(shí)的結(jié)果。只有這三個(gè)維度的目標(biāo)都實(shí)現(xiàn)了，才算是有效教學(xué)。課堂教學(xué)的有效性最核心的一點(diǎn)就是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)，以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。如何在有限的45分鐘內(nèi)使學(xué)生最有效地獲取知識(shí)，提高教學(xué)效率，就必須依賴教師教學(xué)過(guò)程的有效性。那么要落實(shí)生物課堂的有效教學(xué)，教師必須做到以下方面。

1.做好課前準(zhǔn)備的有效性

（1）把握學(xué)生認(rèn)知水平，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)

研究學(xué)生、了解學(xué)生，把握學(xué)生認(rèn)知水平是生物課堂教學(xué)有效性的前提之一。因此要使生物課堂教學(xué)有效，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生做出更為深入和具體的分析，為教師本人備課及實(shí)施所用。好的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容的層次感，研討的核心問(wèn)題和關(guān)鍵點(diǎn)等都基于對(duì)學(xué)生的了解。好的構(gòu)思和創(chuàng)意都有很強(qiáng)的針對(duì)性，需要對(duì)學(xué)生有真切的了解。對(duì)學(xué)生了解得越清楚，教學(xué)中更能心中有底，通過(guò)及時(shí)反饋調(diào)節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)與進(jìn)程，能適時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、追問(wèn)，把問(wèn)題引向深入，提高生物課堂教學(xué)的有效性。

教育教學(xué)目標(biāo)要明確，就是要明確學(xué)生現(xiàn)在達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果和即將達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)目標(biāo)有隱性和顯性兩方面，現(xiàn)在能夠達(dá)到的，是顯性的教學(xué)目標(biāo)，即將和將來(lái)達(dá)到的則是一種隱性的教學(xué)目標(biāo)。我們要正確分析顯性和隱性的目標(biāo)，避免混淆這些目標(biāo)，給教學(xué)帶來(lái)意想不到的阻力，以至于在教學(xué)中浪費(fèi)有效教學(xué)時(shí)間。優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，需要教師圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)從不同角度、不同方面創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行多維度思考和探究，通過(guò)自主學(xué)習(xí)并展開(kāi)有效討論，把重點(diǎn)和難點(diǎn)像“眾星捧月”般凸顯出來(lái)，使知識(shí)的傳授更有針對(duì)性和實(shí)效性，變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。

（2）依“準(zhǔn)”據(jù)“本”，結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)高質(zhì)量教學(xué)方案

教學(xué)大綱和課本是教師教學(xué)的依據(jù)。教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和吃透教材，才能準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的目的要求，才能在教學(xué)中有的放矢。生物課堂教學(xué)的目的要求要從知識(shí)教育、能力培養(yǎng)和政治思想教育三方面綜合考慮，不能顧此失彼。

教學(xué)方案是教師對(duì)整個(gè)一課教學(xué)設(shè)計(jì)意圖的體現(xiàn)。教學(xué)方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。教師設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，一定要針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，注重學(xué)生能力水平與思想水平，并應(yīng)符合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際條件。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性。那種照抄書(shū)本或只摘錄知識(shí)要點(diǎn)、照搬他人現(xiàn)成教案或沿用自己舊教案的做法是極不可取的。高質(zhì)量的生物課堂教學(xué)方案還必須包括教具準(zhǔn)備、教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)等。高質(zhì)量的教學(xué)方案是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的必要前提。

2.提高情境創(chuàng)設(shè)的有效性

德國(guó)一位學(xué)者就情境做過(guò)一個(gè)精辟比喻：如果讓你咽下15克鹽，無(wú)論如何你難以下咽。但如果把15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你會(huì)在享用佳肴時(shí)，不知不覺(jué)中將15克鹽全部吸收了。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識(shí)需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問(wèn)題的提出、解決都是在一定情景中展開(kāi)的，因此精心創(chuàng)設(shè)情境是提高課堂教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。

（1）保證教師和學(xué)生之間的有效溝通

教學(xué)實(shí)質(zhì)上是師生之間的交流和溝通在學(xué)生身上的體現(xiàn)，真誠(chéng)的情感投入是前提。教師對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，把學(xué)生看做獨(dú)立、有思想的個(gè)體，才能使教師和學(xué)生在情感和身體上做到平等，才能保證課堂上的有效溝通和有意義的交流，這種溝通不是強(qiáng)迫式的，這種交流也不是對(duì)答式的，而是一種師生之間情感互動(dòng)的結(jié)果，只有情感融合的交流才能充分保證課堂教學(xué)的有效性。此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用準(zhǔn)確、生動(dòng)、凝練的教學(xué)語(yǔ)言和豐富的肢體語(yǔ)言，最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）提高學(xué)習(xí)過(guò)程的有效性

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展。因此，生物課堂教學(xué)必須自始至終引導(dǎo)學(xué)生積極參與到生物學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)過(guò)程是否有效是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。

3.對(duì)教學(xué)具體過(guò)程的優(yōu)化是提高課堂教學(xué)有效性的重要步驟

優(yōu)化教學(xué)過(guò)程就要從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方式入手。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、速度、密度、難度、時(shí)間的調(diào)控，直接影響教學(xué)效率的高低。教師要根據(jù)具體學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)環(huán)境重新考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少、詳略和編排，盡可能減少在教學(xué)過(guò)程中因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容安排不當(dāng)而浪費(fèi)的時(shí)間。教師應(yīng)時(shí)刻考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大可能地把教法和學(xué)法統(tǒng)一起來(lái)。教師的教法要合理科學(xué)，能無(wú)形地蘊(yùn)藏在課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，體現(xiàn)它的豐富多彩性和長(zhǎng)久的生命力，而不是一種簡(jiǎn)單機(jī)械的勞動(dòng)過(guò)程。要充分運(yùn)用學(xué)生的心理年齡特征，激發(fā)好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，注重動(dòng)手操作，以及生活調(diào)查。

4.恰當(dāng)設(shè)問(wèn)，巧用實(shí)例和數(shù)據(jù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

課堂上恰當(dāng)設(shè)問(wèn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)的一種行之有效的方法。生物課堂教學(xué)過(guò)程中，教師提出的問(wèn)題一定要具有啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和爭(zhēng)論。不論是講解還是做觀察實(shí)驗(yàn)，都要設(shè)計(jì)好調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的問(wèn)題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學(xué)生結(jié)論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。恰當(dāng)設(shè)問(wèn)，巧用實(shí)例和數(shù)據(jù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的重要手段。

當(dāng)然有了這些，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能提高課堂教學(xué)的有效性，因?yàn)榻逃且粋€(gè)整體、是一個(gè)系統(tǒng)。所以我們考慮問(wèn)題的時(shí)候，更應(yīng)該從系統(tǒng)中認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

教學(xué)是一門藝術(shù)。有效的教學(xué)要求教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，結(jié)合自己的特色和學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格；利用多種教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生用最少的時(shí)間獲取最多的知識(shí)，培養(yǎng)最佳的思維品質(zhì)，使學(xué)生得到最優(yōu)發(fā)展。

提高課堂教學(xué)實(shí)效性已成為現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要理念，是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。高效率課堂教學(xué)能夠使教師與學(xué)生雙方都受益，應(yīng)該成為教師教學(xué)追求的目標(biāo)，因此值得所有教育工作者特別關(guān)注。