信息技術(shù)在生物課堂中的應(yīng)用

王超

摘 要：初中生物，一個(gè)中考不考，月考不考的學(xué)科，怎樣提高課堂效率，打造高效魅力課堂，是教師應(yīng)該深思和探討的一個(gè)重要問題。計(jì)算機(jī)多媒體作為新型高科技教學(xué)媒體，可以集動(dòng)畫投影、幻燈、錄像、照片、掛圖、板書于一體，用計(jì)算機(jī)通過簡便的操作將圖、文、聲、像等多種信息根據(jù)課堂需求制作課件，讓生物課堂充滿樂趣、充滿激情、充滿挑戰(zhàn)，從而提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；生物課堂；高效生物課堂

多媒體教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，在教學(xué)中運(yùn)用圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息，圖文聲像并茂，能給學(xué)生提供多種感官的綜合刺激，可以提高教學(xué)過程中的直觀性，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過更為直觀的刺激縮短學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)接受時(shí)間。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越表現(xiàn)出無窮魅力，幻燈、投影、錄像、多媒體等，具有極強(qiáng)的感染力，它們既能化小為大，化虛為實(shí)，化零為整，使抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，誘導(dǎo)其內(nèi)力，因而有利于開發(fā)學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、思維力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中動(dòng)腦、動(dòng)手接受教育，既學(xué)到知識(shí)又減輕負(fù)擔(dān)。

一、備課環(huán)節(jié)應(yīng)用

1.網(wǎng)絡(luò)尋找資源

網(wǎng)絡(luò)上有些圖片、視頻、動(dòng)畫、教學(xué)的輔助資料等，在備課時(shí)我們可以下載使用。比如，概念理解：在準(zhǔn)備“神經(jīng)系統(tǒng)”一節(jié)時(shí)，幫助學(xué)生理解兩個(gè)重要的概念“神經(jīng)中樞”和“中樞神經(jīng)系統(tǒng)”可搜索百度百科即可明白。

2.拍攝照片、錄像累積資源

我們可以利用數(shù)碼相機(jī)或手機(jī)拍攝生物資源，存入電腦以備用。比如，在學(xué)習(xí)“校園植物調(diào)查”，把學(xué)生分為幾個(gè)小組拍攝照片，融入課件展示，讓全班學(xué)生快速了解校園植物的種類，并能很好地分類。將這些直觀的教學(xué)資源整合到教案或課件中，課堂中的內(nèi)容就非常豐富，讓學(xué)生看到他們平時(shí)看不到的東西，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高課堂效率。

二、課堂教學(xué)的應(yīng)用

1.化難為易——解決重點(diǎn)難點(diǎn)，降低教學(xué)坡度

在生物中，有很多重點(diǎn)和難點(diǎn)僅憑教師講解是難以解釋清楚的。借助多媒體精心設(shè)計(jì)，適度選擇，合理解釋和演示，及時(shí)處理信息，教學(xué)的重點(diǎn)問題就容易解決，難點(diǎn)問題就容易突破。如，在初一（下）中，心臟的結(jié)構(gòu)以及瓣膜的開啟方向是教學(xué)中的重難點(diǎn)，以往的教學(xué)中往往利用教學(xué)掛圖和心臟模型來講解，用箭頭表示瓣膜的開啟方向控制血液的流動(dòng)方向，由于這些教具都是“死”的，老師只能邊指導(dǎo)學(xué)生觀察，邊講解邊板書，學(xué)生在下面忙著做筆記，聽起來索然無味。采用多媒體技術(shù)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，把人體復(fù)雜的生理過程模擬出來，可以使教學(xué)過程更直觀，更形象生動(dòng)，使之成為“活”的教具，便于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)問題。

2.化抽象為具體——拓展時(shí)空范圍，便于掌握知識(shí)

初中生物課講述的概念、原理一般比較抽象、枯燥，學(xué)生往往對(duì)教師在理論上的講解不感興趣。因此，在理論講解時(shí)借助多媒體教學(xué)，用課件將它與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，可以滿足課堂需要，可使抽象的知識(shí)具體化，深?yuàn)W的道理形象化，大大增加了課堂的信息量，拓展了課堂的時(shí)空范圍，縮減了學(xué)生掌握知識(shí)的過程。如，在講述“綠色開花植物的雙受精”時(shí)，綠色開花植物的受精過程較為抽象，而鑒于初中生的邏輯思維比較低，我將其設(shè)計(jì)成電腦動(dòng)畫，把學(xué)生觀察不到的微觀過程變?yōu)槟苤苯佑^察到的宏觀過程，在動(dòng)態(tài)感知中體會(huì)并理解開花植物的雙受精過程，理解雙受精的概念，并采用小組競賽的方式要求學(xué)生積極描述雙受精的過程， 這樣既克服了學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏和對(duì)抽象概念的難以接受，又加深了講課的趣味性，最后達(dá)到省時(shí)、高效的目的，比傳統(tǒng)教學(xué)更易于理解和接受。

三、應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)注意的問題

教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段時(shí)，要抓住“科學(xué)合理”這個(gè)關(guān)鍵，深入鉆研教材，找準(zhǔn)可利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育的內(nèi)容及切入點(diǎn)和時(shí)機(jī)，要避免不顧學(xué)生生理的特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)信息量大，速度快，進(jìn)行滿堂灌加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的錯(cuò)誤做法。要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、語音室、投影儀等手段的優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，教師應(yīng)精心制作一些課件，盡可能使現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中起到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、捕捉信息、獨(dú)立思考問題、分析信息、解決問題，從而提高學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)的作用。比如，剛剛使用多媒體上課時(shí)，制作課件把上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都反映在課件上，如果缺少某一個(gè)環(huán)節(jié)總感覺會(huì)缺少點(diǎn)什么，導(dǎo)致一課時(shí)幻燈片的數(shù)量多達(dá)三十來張，上課時(shí)就像放電影，走馬觀花，沒有重點(diǎn)，喧賓奪主，反而降低了課堂效率。于是現(xiàn)在備課時(shí)會(huì)把幻燈片的數(shù)量控制在十張之內(nèi)，精心挑選體現(xiàn)本課重點(diǎn)的，使課堂效率有了很大的提高。

總之，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用是有效課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。利用多媒體教學(xué)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率一定要吃透教材，熟知知識(shí)與教育媒體的長處，找準(zhǔn)課程資源與現(xiàn)代教學(xué)媒體的結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況選好教法，讓生物課堂充滿樂趣、充滿活力，才能實(shí)現(xiàn)高效率的生物課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹京濤.信息技術(shù)與初中生物教學(xué)整合實(shí)踐研究[D].山東師范大學(xué)，2007.