淺談如何上好一堂課

梁麗瓊

摘 要： 精心設置，認真準備，上好一節(jié)語文課是不難的，但追求堂堂好課絕非易事。在教育蓬勃發(fā)展的今天，評價好課的標準有了新的內容。但萬變不離其宗，學生愿聽肯學、積極參與互動、課后有收獲，就是學生心目中的好課。文章就此進行探討。

關鍵詞： 課堂設計 課堂教學 一堂好課

上好一堂課，是每位教師美好的愿望，是教師們極力追求的結果。但要獲得這樣的效果，并非輕而易舉、一蹴而就的事情。筆者認為，課前一定要做好以下幾個方面的準備工作：一是策劃好課堂設計；二是設計好課題的導語；三是設計好課堂的師生互動；四是準備好課堂的總結。

一、策劃好課堂設計，是上好“一堂好課”的前提

課堂設計，簡而言之，是指課堂教學的設想和計劃，即在課堂教學之前做好整個課堂教學過程的各項規(guī)劃。如教學目標的編制，課堂時間的分配，教學資源的利用和開發(fā)，教學重點、難點的確定，教學方法與手段的籌劃，等等。教師通過教材內容、學生基礎、學習環(huán)境、教師行為可能引起的效果等思考，借助在頭腦中擬定操作的藍圖，創(chuàng)造性地設計出具有獨特性的教學方案，教學工作就會有條不紊，方法就會常教常新，教學效果就很好。策劃好課堂設計，是上好“一堂好課”的前提。

二、設計好課題導語，是成功“一堂好課”的序幕

導語是老師在上新課之前通過學生已知或未知的知識，用精彩簡短的幾句話引導學生進入新知識的學習，便稱之為課堂導入或導語。常言道：“良好的開端是成功的一半。”課堂開頭十分重要，特別是語文課，不能隨心所欲，認為可有可無。優(yōu)秀的導語具有導控性、一致性、指向性、新穎性、具體性、精煉性等特點，它宛如一出話劇的“序幕”，起著輻射全課堂的作用；又如一支樂曲的前奏，為整個課堂的樂章定下基調。它可以激發(fā)學生思維的靈感與探索的熱情，引導學生走入知識的殿堂。我們如能結合具體的教學情境，設計出精彩、簡短、入題的導語，就會收到良好的教學效果。

如講《祝?！窌r，教師可如此導入：大雪漫天，狂風怒吼，爆竹聲聲。在現代文學人物畫廊里，我們看到一位衣衫襤褸、面容憔悴、神色悲哀、白發(fā)蓬松、目光呆滯的四十歲上下的女人，她那又瘦又長的左手提著一個裝著破碗的竹籃，干枯的右手拄著一根下端開裂的長竹竿，艱難地走在雪地上……她，就是祥林嫂。魯迅小說《祝?！分械闹魅斯且粋€慘遭封建宗法思想和封建禮教迫害的舊中國農村勞動婦女的典型形象。今天我們就來學習魯迅先生的《祝福》。教師通過這樣的焦點透視，高度地概括了小說中祥林嫂的形象。這樣的導入，拉開了課堂的序幕，引起了學生思想感情的共鳴，從而收到了先聲奪人的效果。

三、設計好課堂互動，是成就“一堂好課”的關鍵

師生互動是在師生間發(fā)生的一切交互作用和影響，它是我們教學過程中的重點和難點，是成就一堂好課的關鍵。在互動中，教師胸懷廣博的知識，自然流露的滿腔激情，運用精湛的技巧和有效的方法，都能潛移默化地感染學生，形成師生之間的情感交融。這種互動，能開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造力，使學生學習興趣得以鞏固，學業(yè)得以持久發(fā)展。

“以教師為主導，以學生為主體”的教學觀要求我們，要注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、探究，在實踐中學習；要創(chuàng)造能引導學生主動參與的教育環(huán)境，調動學生學習的積極性，使每個學生都能得到充分發(fā)展。所以，教師要在課堂互動（師生互動和生生互動）設計中，抓住互動的主旨和要義，把教學內容加工成一個個符合題意的問題，并在老師的指導下開展合作探討和研究，在問題探討研究的過程中達到掌握知識、提高能力的目的。同時，要注意時間的科學分配，在教學時間安排上，給予學生一定的自由，使教學時間安排和組織具有一定的靈活性；給予學生足夠的選擇、探究和自我學習的時間，為學生提供有效合作學習的條件。進行有效的課堂互動，是成就一堂好課的關鍵所在。

四、準備好課堂總結，是“一堂好課”的高度概括

一堂課的課堂導入固然重要，但一堂高效的好課，不僅要有精彩有趣開頭，還要有完美的尾聲，正如人們所說的“善始善終”，即課堂總結。有一個良好的課堂總結，能起到畫龍點睛的作用，能達到“課伊始，趣亦生”的效果。從實際情況看，一節(jié)課的最后幾分鐘，往往是學生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時候，如果能精心設計出一個新穎有趣、耐人尋味的課堂總結，那么在教學中就不僅能鞏固知識、高漲興趣，還能活躍學生的思維，開拓學生的思路，使其在愉快的氛圍中求知欲望高漲。除此之外，課堂總結還是教師對課堂教學內容的梳理和歸納，是“一堂好課”的高度概括，能增強學生對新知識的記憶，為學生提供復習的依據。

總之，上好一堂課確實需要我們做好許多方面的工作，都要致力于策劃好課堂設計，設計好課題導語和課堂互動，準備好課堂總結，才能提高教學水平和教學質量，才能使課堂錦上添花，最終才能成就一堂堂好課。