淺議初中英語(yǔ)閱讀“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)現(xiàn)思路

陳學(xué)翠

摘 要： 科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)不僅僅運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)上、軍事上、政治上等，還充分利用到教學(xué)上。初中英語(yǔ)閱讀是初中英語(yǔ)的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代的需求，導(dǎo)致初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在一些弊端。按部就班的教學(xué)模式已經(jīng)不適合高科技高發(fā)展社會(huì)的腳步，現(xiàn)在提倡教育從娃娃抓起，應(yīng)該將現(xiàn)代化的創(chuàng)新科技帶到課堂上、帶到教學(xué)中。“翻轉(zhuǎn)課堂”就是利用信息科技，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具有針對(duì)性和突出性，適合未來(lái)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞： 傳統(tǒng)教育 翻轉(zhuǎn)課堂 科技信息技術(shù) 英語(yǔ)閱讀

“翻轉(zhuǎn)課堂”是把信息科技帶到教學(xué)中很突出的表現(xiàn)，它能有效地讓孩子們提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且節(jié)省時(shí)間。要提高教育質(zhì)量，就要跟隨科技發(fā)展的腳步。雖然在應(yīng)用過(guò)程中存在一定的問(wèn)題和困難，但是隨著科技高速的發(fā)展和教學(xué)設(shè)計(jì)的日益完善，這種把信息科技帶到教育上的舉措肯定會(huì)有意想不到的收獲。

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”的淺析及意義

“翻轉(zhuǎn)課堂”，國(guó)內(nèi)有很多人稱之為“顛倒課堂”。其實(shí)就是打破傳統(tǒng)的教育方式，學(xué)生以往都是在課堂上聽(tīng)老師講課、學(xué)知識(shí)，然后回家自己做作業(yè)復(fù)習(xí)。而“翻轉(zhuǎn)課堂”是讓學(xué)生觀看老師事先錄好的教學(xué)視頻回家自主學(xué)習(xí)，在學(xué)校，教師使用Moodle跟蹤學(xué)生在家學(xué)習(xí)的過(guò)程，上課的時(shí)候老師會(huì)帶著學(xué)生做作業(yè)，及時(shí)解答孩子們?cè)谧鲱}時(shí)遇到的問(wèn)題，這樣可以大幅度地提高完成速度，把平時(shí)需要40分鐘才可以講完的知識(shí)點(diǎn)在視頻中用7分鐘～15分鐘就可以有效地傳達(dá)，并且老師會(huì)鎖定有疑問(wèn)的學(xué)生，然后充分準(zhǔn)備解決問(wèn)題的方法，在課堂上著重講解大部分學(xué)生都會(huì)遇到的困難，和學(xué)生一起進(jìn)行討論，充分利用和學(xué)生在一起的時(shí)間實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

通過(guò)教師制作的教學(xué)視頻，學(xué)生可以隨時(shí)隨地反復(fù)學(xué)習(xí)，這避免學(xué)生在學(xué)校的“一遍過(guò)”，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度是不同的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到不同的疑問(wèn)，而老師在講課時(shí)，課堂時(shí)間是有限的，沒(méi)有多余的時(shí)間反復(fù)講解某一知識(shí)點(diǎn)。如果采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，學(xué)生可以在視頻中選擇自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，“翻轉(zhuǎn)課堂”與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，更具有針對(duì)性和有效性。

目前我國(guó)補(bǔ)課現(xiàn)象十分嚴(yán)重，給學(xué)生套上無(wú)形的枷鎖，即使是放了學(xué)也要補(bǔ)這個(gè)知識(shí)、學(xué)習(xí)那個(gè)文化。這樣學(xué)生不僅在學(xué)校要學(xué)習(xí)，在家也沒(méi)有休息時(shí)間，容易增添孩子的疲勞感和厭惡心理?！胺D(zhuǎn)課堂”有效地把所謂的補(bǔ)課時(shí)間搬到課堂，利用學(xué)生感興趣的電子產(chǎn)品學(xué)習(xí)文化知識(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，課后只需要用一點(diǎn)時(shí)間就可以學(xué)到課本內(nèi)容，節(jié)省大量的時(shí)間?！胺D(zhuǎn)課堂”是把教育帶到科技時(shí)代，而且?guī)?lái)頗多的解決教育弊端的完善方法。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂”在教育上的實(shí)現(xiàn)

要引入并更好地把“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用到中國(guó)的教學(xué)當(dāng)中，那么我們就要從三方面著手。首先是教師要接受角色轉(zhuǎn)變，以往都是教師在課堂傳授知識(shí)，而現(xiàn)在教師變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、監(jiān)督者和促進(jìn)者。教師需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題并作出解答，還需要了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，然后對(duì)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)做出及時(shí)調(diào)整，督促監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)。其次學(xué)生需要適應(yīng)“翻轉(zhuǎn)課堂”的時(shí)間調(diào)度，學(xué)生在課下已經(jīng)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，完成課上的知識(shí)量，所以在課堂上學(xué)生要學(xué)會(huì)充分利用活動(dòng)時(shí)間，比如互相交流、有問(wèn)題及時(shí)提出等，這樣可以增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后就是需要學(xué)生做好角色轉(zhuǎn)變，“翻轉(zhuǎn)課堂”打破常規(guī)，將被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生變成主角，學(xué)生可以按照自己的意愿、跟著自己的步調(diào)來(lái)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，學(xué)生之間或者學(xué)生與教師之間可以反復(fù)互相交流探討、練習(xí)，使課本上的知識(shí)得到鞏固，還可以拓展知識(shí)深度。

三、“翻轉(zhuǎn)課堂”在初中英語(yǔ)閱讀中的實(shí)現(xiàn)

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)利用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，教師將閱讀課本內(nèi)容，通過(guò)視頻、動(dòng)畫等形式表現(xiàn)出來(lái)，還可以配上音樂(lè)，使閱讀內(nèi)容更生動(dòng)形象。學(xué)生在課下觀看時(shí)，通過(guò)帶有情節(jié)性的故事，可以對(duì)閱讀內(nèi)容理解得更深刻。在課堂上，教師可以對(duì)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容，進(jìn)行分角色表演，使學(xué)生不僅可以掌握英語(yǔ)的語(yǔ)法，還可以活躍課堂氣氛，在愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，一舉兩得。

“翻轉(zhuǎn)課堂”還可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的角色互換，學(xué)生可以通過(guò)自己查閱相關(guān)資料，進(jìn)行教學(xué)課件的制作，教師可以輔助學(xué)生，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤理解，學(xué)生通過(guò)制作課件的過(guò)程，掌握英語(yǔ)閱讀的重要知識(shí)點(diǎn)，課堂上學(xué)生還可以對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行討論，對(duì)于語(yǔ)法的難點(diǎn)，及時(shí)向教師提問(wèn)，解決問(wèn)題。

教師通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，可以很好地了解每個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的掌握情況，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，縮小學(xué)生之間的成績(jī)差異。對(duì)于學(xué)生不感興趣的教學(xué)課件，做出及時(shí)的調(diào)整，以學(xué)生為根本，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)方案。

四、結(jié)語(yǔ)

“翻轉(zhuǎn)課堂”打破傳統(tǒng)的教學(xué)常規(guī)，顛倒傳統(tǒng)的教學(xué)流程。其把真正的科技帶到課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自主時(shí)間內(nèi)有效、反復(fù)地接納知識(shí)點(diǎn)；在時(shí)間上也有很大的節(jié)省，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀理解和實(shí)踐。教師可以進(jìn)行手把手傳授知識(shí)，建立更好、更密切的師生關(guān)系，所以應(yīng)該加強(qiáng)和重視“翻轉(zhuǎn)課堂”在中國(guó)教育路上的傳播。

參考文獻(xiàn)：

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