思想品德“六遞進，步步高”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

張繼紅

摘 要： 面對教育新形勢，作者所在學(xué)校深化思想品德課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念、強化認識、多措并舉，加強教學(xué)方法改革，不斷改進思想品德教學(xué)，課堂教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，構(gòu)建了“六遞進，步步高”課堂教學(xué)新模式，取得了顯著成績。

關(guān)鍵詞： 思想品德教學(xué) 教學(xué)模式 高效課堂 “六遞進，步步高”

面對教育新形勢，筆者所在學(xué)校把“深化課堂改革，打造高效課堂”定位為教學(xué)工作首要任務(wù)。轉(zhuǎn)變觀念、強化認識、多措并舉，加強教學(xué)方法改革，不斷改進思想品德教學(xué)，不斷創(chuàng)新思想品德課堂教學(xué)模式，取得了顯著成績。下面筆者就思想品德“六遞進，步步高”課堂教學(xué)基本模式及構(gòu)建的幾點做法談幾點體會。

一、思想品德“六遞進，步步高”課堂教學(xué)的基本模式

1.思想品德“六遞進，步步高”課堂教學(xué)模式的理念。

思想品德“六遞進，步步高”課堂教學(xué)模式的理念是：“高效互動合作共贏”——師生合作互動，以求教學(xué)相長；生生合作互動，以求共同進步。

2.思想品德“六遞進，步步高”課堂教學(xué)模式的基本框架。

“六遞進”分別是：學(xué)生自學(xué)—同學(xué)互助—學(xué)生展示—師生點撥—訓(xùn)練鞏固—總結(jié)提升。

“步步高”就是在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，通過同學(xué)互助，小組合作學(xué)習(xí)形式理解掌握所學(xué)知識；在課堂上多給學(xué)生展示機會，通過交流互補，師生點撥，形成新的認識與提高；在精講多訓(xùn)練過程中，達到鞏固目的；在總結(jié)、概括的基礎(chǔ)上提升，使知識變成技能。

二、思想品德“六遞進，步步高”課堂教學(xué)模式適用課型

思想品德“六遞進，步步高”課堂教學(xué)模式適用知識新授課、總結(jié)復(fù)習(xí)課、習(xí)題講評課與實驗探究課?，F(xiàn)以講評課為例解析思想品德“六遞進，步步高”課堂教學(xué)模式。

1.學(xué)生自學(xué)。

學(xué)生自學(xué)、獨立思考環(huán)節(jié)。學(xué)生結(jié)合參考答案對出錯的題目自查自糾。對基礎(chǔ)性錯題和技巧性較弱的錯題力爭在此環(huán)節(jié)解決。把自己不能解決的問題標記好，留待下一環(huán)節(jié)請教組內(nèi)同學(xué)。教師巡視、了解、指導(dǎo)。

2.同學(xué)互助。

同學(xué)互助、學(xué)生討論交流環(huán)節(jié)。按照事先劃分的學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)同學(xué)展開互助學(xué)習(xí)。在此環(huán)節(jié)，先由小組長快速統(tǒng)計好成員們各自不能解決的問題，共性問題由一人講，眾人聽并討論；個性問題根據(jù)出錯的人數(shù)簡單劃分成2人組或3人組，由已掌握的同學(xué)講，他人聽并討論。教師巡視、了解、指導(dǎo)。

（學(xué)情反饋）在互助學(xué)習(xí)階段，教師通過兩種方式反饋學(xué)生還未掌握的問題。一是互助學(xué)習(xí)過程，教師巡視各組，傾聽了解學(xué)生的困惑；二是互助學(xué)習(xí)結(jié)束，由各小組長把本組未解決的問題寫在反饋卡上交給老師，老師快速瀏覽各小組的問題，統(tǒng)計好等待展示點撥。

注意：同學(xué)互助環(huán)節(jié)時間不宜短，應(yīng)該在15～20分鐘之間。

3.學(xué)生展示。

學(xué)生用兩種方式展示，一是讓學(xué)生展示解題的錯誤思路；二是讓學(xué)生展示正確的解題思路。（特別提示）展示點撥這一步時間不宜長，應(yīng)不超過15分鐘。教師盡量少說，多讓學(xué)生發(fā)言、補充，不到關(guān)鍵時候和地方，教師不要講解。

4.師生點撥。

同學(xué)、老師對錯誤及正確思路點評、點撥。教師點評從三個方面進行：一是成績。表揚優(yōu)秀者與進步者，鞭策退步者。二是試題特點及暴露出的普遍問題。三是對以后學(xué)習(xí)提出要求。

5.訓(xùn)練鞏固。

訓(xùn)練鞏固。教師針對重點、難點、弱點，設(shè)計好變式訓(xùn)練題，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練鞏固。

6.總結(jié)提升。

針對本節(jié)牽扯到的知識與方法，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，最后補充梳理。

三、思想品德“六遞進，步步高”課堂教學(xué)模式構(gòu)建的幾點做法

1.統(tǒng)一思想，強化認識。

一是學(xué)校成立構(gòu)建思想品德“六遞進，步步高”課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員分工明確、責(zé)任具體，切實加強對改革的督查，并制訂比較詳細的工作方案，保證改革順利進行。二是明確提出構(gòu)建思想品德“六遞進，步步高”課堂教學(xué)模式的初步設(shè)想與實施方案，并對課堂教學(xué)改革注意事項和開展活動進行詳細解讀。

2.針對思想品德課堂教學(xué)改革建章立制。

為保障構(gòu)建思想品德“六遞進，步步高”課堂教學(xué)模式改革順利進行，領(lǐng)導(dǎo)小組相繼出臺多項思想品德課堂教學(xué)制度，如《思想品德合作小組劃分及評價制度》、《思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量評價制度》、《思想品德教師課堂教學(xué)反思制度》、《學(xué)生疑難問題反饋制度》等。

3.舉行“三層次三系列”思想品德課堂教學(xué)活動，全面開展公開課展示與交流研討。

三層次指學(xué)校—年級—學(xué)科組三個層次，三系列指示范—研討—比賽三個系列公開課。配合高效課堂活動月活動，一是每月舉辦兩次全校級別的思想品德示范課、公開課，課后深入評課研討。二是各年級每周一次說課研討。三是每月舉行一次思想品德教師賽課活動。

4.增加外出學(xué)習(xí)觀摩次數(shù)，積極促進校內(nèi)交流。

學(xué)校高度重視思想品德老師們對高層次課堂教學(xué)模式的觀摩與借鑒，多次派老師到課改名校學(xué)習(xí)，市級省級優(yōu)質(zhì)課教學(xué)能手比賽，學(xué)校均大力支持老師們前往，觀摩回來后寫出詳細心得體會并向老師們傳達交流。一是借助學(xué)校思想品德專欄，思想品德老師們就對課堂教學(xué)改革的體會和做法相互交流。二是每月舉行一次優(yōu)秀教師課堂教學(xué)講座，進行課堂教學(xué)方法講座，促進思想品德教師專業(yè)發(fā)展。

5.加強反饋，重視學(xué)生實際收獲。

課改的效益最終還是在學(xué)生身上顯現(xiàn)，學(xué)生的反饋極具說服力。因此，我們針對思想品德課堂教學(xué)是否高效進行調(diào)查反饋征求意見活動，根據(jù)學(xué)生反饋情況進行總結(jié)和提醒，使思想品德課改真正落實到學(xué)生身上，真正實現(xiàn)高效益。

6.定期研討，不斷反思改進。

對階段性優(yōu)秀成果評選表彰，每月開展一次思想品德總結(jié)匯報與反思研討，對前段時間的課堂教學(xué)情況進行展示，對改革過程中出現(xiàn)的新問題進行商討，對下段課堂教學(xué)改革工作進行部署。不少老師碰撞出靈感火花，提出不少有價值的設(shè)想，并在日常課堂教學(xué)中實施并不斷改進。

四、取得的成果

隨著思想品德“六遞進，步步高”課堂教學(xué)模式改革，極大激發(fā)老師們研究課堂教學(xué)改革的熱情，增強課堂改革意識，人人思考課改方向，人人寫出課改設(shè)想。思想品德“六遞進，步步高”課堂教學(xué)模式改革取得明顯效果：教師的角色實現(xiàn)了轉(zhuǎn)換；學(xué)生成了課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高；思想品德高效課堂模式逐漸走向成熟，課堂教學(xué)改革初戰(zhàn)告捷。

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