高中政治教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)發(fā)展研究

許禮軍

摘 ? ?要： 自新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)對(duì)教育的重視程度不斷提高，在探索教育的道路上提出了針對(duì)不良現(xiàn)狀的很多改進(jìn)方法，尤其是在新課程改革之后，對(duì)教師的要求進(jìn)一步提高。文章就高中政治教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)發(fā)展中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)解決措施。

關(guān)鍵詞： 高中政治 ? ?職前培訓(xùn) ? ?自主學(xué)習(xí) ? ?知識(shí)發(fā)展

1.高中政治教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)發(fā)展中存在的問(wèn)題

1.1學(xué)校對(duì)政治教師的職前培訓(xùn)力度不夠

迫于高考?jí)毫?，學(xué)校對(duì)老師的要求就發(fā)生相應(yīng)變化。在師范院校沒(méi)有改革之前，從師范院校類畢業(yè)就可以去學(xué)校當(dāng)老師，不管大學(xué)里學(xué)到了多少和教育有關(guān)的知識(shí)。教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的、終生的過(guò)程，因此學(xué)校的職前培訓(xùn)只是他們教師生涯的起步，為今后的教育生涯做的一個(gè)小小的鋪墊而已，但是這個(gè)小小的鋪墊對(duì)他們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)生涯有舉足輕重的作用?，F(xiàn)在一些學(xué)校的職前培訓(xùn)時(shí)間不足，在培訓(xùn)的過(guò)程中沒(méi)有針對(duì)性，缺乏實(shí)際鍛煉，難以收到良好效果。政治是一門綜合學(xué)科，涵蓋了方方面面的內(nèi)容，在高等師范院校中設(shè)置的實(shí)習(xí)時(shí)間太短，使得快畢業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)不能很好地了解到學(xué)生需求，在培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生只能死板地接受，沒(méi)有很好的交流空間，沒(méi)有真正掌握有用的知識(shí)就開始工作，這是一個(gè)很大的弊端，不利于教師專業(yè)發(fā)展。

1.2高中政治老師的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不夠強(qiáng)烈

正常情況下一個(gè)老師學(xué)習(xí)知識(shí)最多的時(shí)候是在大學(xué)和剛工作的那幾年，自那之后就很少再繼續(xù)學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)目前高中政治老師的自主完善、自主發(fā)展的意識(shí)淡薄，缺少自主探究的精神，在相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上缺少教學(xué)反思。古今中外無(wú)數(shù)的名家告誡我們要活到老，學(xué)到老，人生就是要不斷充實(shí)自我，完善自我才能活得有價(jià)值，在生活的舞臺(tái)上不斷展現(xiàn)自己。在高中政治課堂上，一連篇的全都是毛澤東思想，鄧小平理論，老師自己在上面講，全然不顧學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣必定達(dá)不到良好的教學(xué)效果，然而這恰恰就是中國(guó)傳統(tǒng)的教育模式：老師以自己為中心，不針對(duì)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行一些在教學(xué)方式和學(xué)科知識(shí)點(diǎn)上的變化，總是覺(jué)得陳舊的是好的，不愿意學(xué)習(xí)新的東西，這種不主動(dòng)改變自我的教學(xué)方式阻礙教師的專業(yè)發(fā)展。原因主要是繁重的工作壓力可外加生活壓力一定程度地阻礙教師對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)校在這方面對(duì)老師的要求不嚴(yán)格，好像只有提高學(xué)生的升學(xué)率才是唯一目標(biāo)。學(xué)校在強(qiáng)化教師的自主學(xué)習(xí)意識(shí)上明顯感覺(jué)做的工作不夠，學(xué)校應(yīng)該積極考慮全面發(fā)展學(xué)生，不能只看重升學(xué)率，并以此削弱教師自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.解決高中政治老師學(xué)科知識(shí)發(fā)展問(wèn)題的相關(guān)措施

2.1加大對(duì)政治教師入校的職前培訓(xùn)力度

高等師范院校應(yīng)該加大培養(yǎng)力度，培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才。學(xué)校在開設(shè)課程的時(shí)候應(yīng)該合理考慮到學(xué)生今后要面對(duì)的群體是學(xué)生，高中政治可以多設(shè)置一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程，對(duì)時(shí)事進(jìn)行一定討論，拓寬學(xué)生思維面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。多安排一些實(shí)習(xí)時(shí)間，在實(shí)習(xí)的時(shí)候還能多請(qǐng)教其他老師解決教學(xué)方面的各種問(wèn)題。學(xué)校招聘新教師的時(shí)候應(yīng)該全面考慮到教師的教育教學(xué)能力，即剛出校門的學(xué)生不能直接將其放入課堂中，可以先跟著有經(jīng)驗(yàn)的、教學(xué)能力強(qiáng)的老教師觀摩一陣。在進(jìn)入正式的課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)該積極和班主任溝通，大致了解本班情況，課下找同學(xué)們進(jìn)行交流，看看同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式和接受能力。在教師教學(xué)中有一條原則就是應(yīng)該考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上調(diào)整教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。在高中政治課堂上，老師有一點(diǎn)可以放心的是學(xué)生的接受能力已經(jīng)達(dá)到了一定水平，教師在教學(xué)過(guò)程中需要營(yíng)造濃厚的課堂氣氛，相關(guān)研究表明學(xué)生在輕松的課堂下學(xué)到的有效知識(shí)遠(yuǎn)比在一個(gè)枯燥無(wú)味的課堂上學(xué)到的有效知識(shí)要多。

2.2大力發(fā)展高中政治教師的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

高中政治老師要充分意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的必要性，政治的一個(gè)特點(diǎn)就是對(duì)時(shí)事動(dòng)態(tài)的關(guān)注。高中教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷增加閱讀量，不斷完善自我，而且要將時(shí)事結(jié)合生活，作為教學(xué)素材，在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)自身能力進(jìn)行適當(dāng)拓展。在發(fā)展學(xué)科教學(xué)知識(shí)方面，高中教師還應(yīng)該注意的問(wèn)題是閱讀文獻(xiàn)或者是資料性質(zhì)，政治是一個(gè)國(guó)家的根本，高中教師應(yīng)該積極宣揚(yáng)國(guó)家的相關(guān)政策，帶領(lǐng)學(xué)生回顧過(guò)去所執(zhí)行的政治方針政策等，自覺(jué)帶領(lǐng)學(xué)生走在時(shí)代的前沿，時(shí)刻關(guān)注我國(guó)發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，與黨俱進(jìn)，成為合格的政治教師。在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面要不斷反思教學(xué)方式，積極借鑒國(guó)內(nèi)外有效教學(xué)方式，在新課改的大環(huán)境下轉(zhuǎn)變自身角色，把課堂更多地交給學(xué)生發(fā)揮，這樣更有利于他們發(fā)表看法，有了自己的看法，學(xué)習(xí)就更加有效。學(xué)校還應(yīng)為教師創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，在圖書館創(chuàng)造便利的借閱方式，在學(xué)校開辦一系列活動(dòng)促進(jìn)教師在教學(xué)方面的交流，使教師不斷從他人身上借鑒有用的東西，不斷得到補(bǔ)充，為我國(guó)的教育事業(yè)作貢獻(xiàn)。

3.結(jié)語(yǔ)

教師學(xué)科知識(shí)是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展這個(gè)過(guò)程不僅有利于教師本身各方面素養(yǎng)的提高，對(duì)接受教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)也很有利。政治教師的學(xué)科知識(shí)有很強(qiáng)的社會(huì)性，因此高中政治教師在學(xué)科教學(xué)知識(shí)過(guò)程中應(yīng)該不斷充實(shí)自己，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，更好地服務(wù)于社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李偉勝.學(xué)科教學(xué)知識(shí)（學(xué)科教學(xué)知識(shí)）的核心因素及其對(duì)教師教育的啟示[J].教師教育研究，2012（2）：33-38.