論提高幼兒觀察和認(rèn)識(shí)事物的能力

[摘 ? 要] 幼兒教學(xué)中，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物間的規(guī)律，可以提高幼兒觀察和認(rèn)識(shí)事物的能力，培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造性，為幼兒身心的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。教師可從利用環(huán)境開(kāi)展游戲，引導(dǎo)幼兒總結(jié)規(guī)律;結(jié)合科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律;聯(lián)系生活開(kāi)展活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律;走進(jìn)自然區(qū)域活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察規(guī)律幾個(gè)方面著手。

[關(guān)鍵詞] 大班幼兒;活動(dòng);探索;規(guī)律

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律，產(chǎn)生興趣和探究的欲望。事物間規(guī)律是指事物之間內(nèi)在的必然聯(lián)系。 我國(guó)著名教育家陶行知先生提出的頭腦解放、雙手解放、眼睛解放、嘴解放、空間解放和時(shí)間解放的“六大解放”思想，為我們指明了方向，也為教師引導(dǎo)幼兒尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律提供了一把金鑰匙?；诖?，教師可在大班幼兒活動(dòng)中滲透“六大解放”思想，設(shè)計(jì)活動(dòng)，開(kāi)展活動(dòng)，有效地促進(jìn)大班幼兒對(duì)事物間規(guī)律的探究，提高教學(xué)效果。

一、利用環(huán)境開(kāi)展游戲，引導(dǎo)幼兒總結(jié)規(guī)律

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：環(huán)境是十分重要的教育資源，在活動(dòng)開(kāi)展中教師要善于利用環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增長(zhǎng)知識(shí)，提升能力。

在現(xiàn)代的居住環(huán)境中，門牌號(hào)是幼兒熟識(shí)的，也是經(jīng)常用到的。幼兒之間的談話也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“我家住在某棟某單元某層某室”的字眼，據(jù)筆者觀察，每每談到這個(gè)話題，他們都是眼笑眉飛、興致滿滿的。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了“去茜茜家做客”的活動(dòng)。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究了門牌號(hào)的規(guī)律?；顒?dòng)伊始，筆者對(duì)小朋友說(shuō)：“今天是茜茜的生日，我們一起去茜茜家給茜茜過(guò)生日吧！她家住在某某小區(qū)8號(hào)樓2單元601室，現(xiàn)在一起出發(fā)吧！”說(shuō)完，給孩子們出示了一張畫好的標(biāo)著數(shù)字的小區(qū)圖，接著說(shuō)：“茜茜家的小區(qū)到了，可是小區(qū)樓棟很多，茜茜家住在8號(hào)樓2單元601室，哪個(gè)小朋友來(lái)幫老師找到茜茜家呢？”引導(dǎo)小朋友們通過(guò)自己的觀察，把樓房上的數(shù)字與茜茜家的住址聯(lián)系起來(lái)。有的小朋友們很快找到了相應(yīng)的樓房。這時(shí)筆者鼓勵(lì)小朋友說(shuō)：“真聰明，找到茜茜家了，她家的門牌是601，那么聰明的小朋友們?cè)傧胍幌?，茜茜家門牌號(hào)601表示什么意思？前面一個(gè)6是代表什么？后面一個(gè)1又是代表什么？茜茜家樓下鄰居家門牌是多少？”小朋友通過(guò)對(duì)每一個(gè)問(wèn)題的思考，一步步探究出了門牌號(hào)數(shù)字與數(shù)字間的規(guī)律，正確理解了門牌號(hào)標(biāo)識(shí)的含義，獲取了一項(xiàng)生活知識(shí)。

二、結(jié)合科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：大班科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，體會(huì)動(dòng)植物之間的關(guān)系。動(dòng)物的食物鏈?zhǔn)亲匀唤绫３稚鷳B(tài)平衡的自然現(xiàn)象，只有保持了生態(tài)平衡，才能讓我們生活在美好、舒適的環(huán)境中。因此，教師在大班科學(xué)活動(dòng)中，可通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)形式，引導(dǎo)幼兒了解食物鏈知識(shí)，有效探究動(dòng)植物之間相互依存的規(guī)律。

例如，在“草原的食物鏈”為主題的活動(dòng)中，為了激發(fā)幼兒的探究興趣，教師可首先通過(guò)多媒體為小朋友們播放美麗的草原情景，讓幼兒相互交流，分享各自在視頻中看到的事物，旨在讓幼兒初步感知草原的食物鏈。接下來(lái)，教師可引導(dǎo)學(xué)生：“小朋友們，你看到了一個(gè)什么樣的大草原呢？是不是很美麗？草原藍(lán)藍(lán)的天空上，飄著朵朵白云，有一望無(wú)際的綠油油的小草，有大片大片郁郁蔥蔥的樹(shù)木，草原上的空氣沒(méi)有污染，特別清新，動(dòng)植物在這里自由自在的生長(zhǎng)……”視頻加解說(shuō)，激發(fā)了小朋友們對(duì)大草原的向往，使之產(chǎn)生了濃厚探究的興趣。這時(shí)教師出示圖片，更加形象化地引領(lǐng)學(xué)生的思維。圖片包括種類繁多的草、樹(shù)木、兔子、老鷹、狼、羊等動(dòng)物。之后告訴學(xué)生：“這些圖片中，某些物體是某些動(dòng)物的食物，老師發(fā)給你們每人一套照片，你能給圖片中的動(dòng)物找到食物嗎？”小朋友們結(jié)合自己已有的知識(shí)，通過(guò)和同伴的交流，很快排出了答案：草是兔子的食物，兔子是鷹的食物，草是羊的食物，羊是狼的食物……

在這一活動(dòng)環(huán)節(jié)中，通過(guò)讓幼兒自己去進(jìn)行合理的推斷和思考，懂得了食物鏈就是由吃與被吃的關(guān)系構(gòu)成的鏈條。明白了動(dòng)植物之間相互依存、相互制約的規(guī)律，使幼兒認(rèn)識(shí)到了保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。

三、聯(lián)系生活開(kāi)展活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。”在我們的日常生活中簡(jiǎn)單的規(guī)律普遍存在，只要我們?cè)诨顒?dòng)中巧妙地引導(dǎo)幼兒探究，就不難發(fā)現(xiàn)。

比如，在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“找規(guī)律”中，筆者是這樣引導(dǎo)幼兒探究規(guī)律的。首先，運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入，為小朋友們出示一棟漂亮的房子圖片，讓小朋友們欣賞后，接著講道：“小朋友們，現(xiàn)在老師告訴你們一個(gè)好消息，小山羊家建起了一棟新房子，這張照片就是小山羊給我們發(fā)來(lái)的，它邀請(qǐng)我們今天去它家參觀了，誰(shuí)能告訴老師，小山羊家的房子有什么排列規(guī)律呢？”小朋友們踴躍回答了自己看到的規(guī)律，有的說(shuō)：“圖片中有一個(gè)三角形的屋頂，一個(gè)正方形的門，一個(gè)圓形的窗戶。”有的說(shuō)：“圖片上有一輪太陽(yáng)照耀著一棵樹(shù)，樹(shù)上有一只小鳥(niǎo)在吃一只蟲(chóng)子”……在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)孩子清楚地?cái)⑹鲎约喊l(fā)現(xiàn)的規(guī)律，讓幼兒在主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程中，提升觀察力。

再如，在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“簡(jiǎn)單規(guī)律”中，筆者首先為孩子們播放了“奇妙的書”課件，書的封面是彩虹，顏色依次為紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。書的第一頁(yè)上有一顆紅色的草莓，第二頁(yè)上是兩只橙色的橘子，第三頁(yè)上是三根黃香蕉。請(qǐng)幼兒結(jié)合奇妙的書的前幾頁(yè)內(nèi)容，去猜后面幾頁(yè)上會(huì)是什么。筆者在肯定了幼兒的猜測(cè)后，再引導(dǎo)幼兒完整地閱讀大書，發(fā)現(xiàn)書里頁(yè)與頁(yè)之間、顏色之間、水果數(shù)量之間的規(guī)律。通過(guò)找規(guī)律活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到規(guī)律的無(wú)處不在和規(guī)律之美。

四、走進(jìn)自然區(qū)域活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察規(guī)律

幼兒對(duì)大自然充滿了好奇心，對(duì)各類種植活動(dòng)具有濃厚的興趣，“自然角”是大班幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分之一。自然角一般是在園內(nèi)選擇一片土地，種植多種花草、莊稼、果樹(shù)，養(yǎng)上小動(dòng)物，陳列一些自然物等。在這里，幼兒可以自由觀察探究，發(fā)現(xiàn)事物之間的規(guī)律，自然角為幼兒長(zhǎng)期觀察、動(dòng)手操作搭建了一個(gè)充滿生機(jī)的實(shí)驗(yàn)室，常常讓幼兒流連忘返。筆者認(rèn)為，為了更好地引導(dǎo)大班幼兒在自然角活動(dòng)中的自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，可以教會(huì)他們運(yùn)用兩種觀察方式做記錄：第一種是繪畫式，這種方式就是要求幼兒將自己觀察到的情景，以寫生、寫實(shí)的繪畫方式將自己觀察到的現(xiàn)象描畫出來(lái)。比如，將一只蠶的卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)階段依次描繪出來(lái)。第二種是文字與數(shù)字相結(jié)合式，讓幼兒在記錄過(guò)程中，運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的文字符號(hào)和數(shù)字。因?yàn)榇蟀嘤變阂呀?jīng)具備了一定的數(shù)字和文字的運(yùn)用能力，鼓勵(lì)幼兒以更靈活的形式來(lái)表現(xiàn)自己眼中觀察到的東西。比如，設(shè)計(jì)一張觀察表，列出時(shí)間、觀察對(duì)象等內(nèi)容，讓幼兒填寫記錄。

在自然角的探究活動(dòng)中，教師要滲透“做中學(xué)”的理念，讓幼兒大膽想象要觀察的事物的發(fā)展和變化，帶著問(wèn)題去觀察，以期讓觀察更加印象鮮明，對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)更加深刻。

綜上所述，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒探索事物間的規(guī)律，具有十分豐富的教學(xué)資源。幼兒通過(guò)各種活動(dòng)，學(xué)習(xí)了基本的科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)會(huì)了科學(xué)概念，能夠在各種活動(dòng)中，充分地發(fā)揮積極性、自主性，主動(dòng)探究，自己操作，有效地開(kāi)發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和科學(xué)的探索精神，為幼兒的終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)了良好的習(xí)慣。古人說(shuō)，“授人以魚，不如授之以漁”，作為幼教工作者，在探尋規(guī)律的活動(dòng)中，要從理論高度上認(rèn)知和理解陶行知“六大解放”思想的精神實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)培養(yǎng)具有自主性、創(chuàng)造性孩子的意義，應(yīng)該不斷總結(jié)和實(shí)踐有效的教學(xué)策略，用創(chuàng)新教育思想觀察培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李晶.在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的探索精神[J].幼兒教育，2013，（05）.

[2]張思雨.在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒探索事物規(guī)律的意識(shí)[J].教育實(shí)踐與研究，2014，（09）.

責(zé)任編輯 滿令怡

[作者簡(jiǎn)介] 陳健梅（1982—），女，江蘇如皋人，如皋市皋南幼兒園，幼兒園一級(jí)教師，研究方向?yàn)橛變航逃?/p>