提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，采取多元錄取機(jī)制

王禮亮

摘 ? ?要：高中學(xué)業(yè)水平考試可信度較低，因此，合理安排考試時(shí)間，嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，并與高考分?jǐn)?shù)掛鉤，逐漸增加其考試含金量勢在必行。一些學(xué)生信仰缺失，法律意識(shí)淡薄，體質(zhì)逐年下降、交流協(xié)作意識(shí)和自主創(chuàng)新能力缺乏，不利于高校選拔人才。因此，教育有關(guān)部門要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和評(píng)價(jià)，并把其作為高校錄取與否的首要標(biāo)準(zhǔn)，讓綜合素質(zhì)高、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生真正成為國家的棟梁之才。

關(guān)鍵詞： 綜合素養(yǎng) ? ?學(xué)業(yè)水平考試 ? ?多元錄取 ? ?招生考試

目前，“唯分?jǐn)?shù)論”的高考指揮棒并未改變，而高中學(xué)業(yè)水平考試可信度較低，因此，合理安排學(xué)業(yè)水平考試時(shí)間，嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，提高可信度，并與高考分?jǐn)?shù)掛鉤，逐漸增加其考試含金量勢在必行。某些學(xué)生信仰缺失，法律意識(shí)淡薄，體質(zhì)逐年下降，交流協(xié)作意識(shí)和自主創(chuàng)新能力缺乏，不利于高校選拔人才。因此，教育有關(guān)部門要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)，并把其作為高校錄取與否的首要標(biāo)準(zhǔn)，讓綜合素質(zhì)高、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生真正成為國家的棟梁之才和社會(huì)的“有用”之才。筆者試從招考現(xiàn)狀、存在問題和解決對(duì)策三方面具體闡述。

一、招考現(xiàn)狀

自1977年恢復(fù)全國統(tǒng)考以來，全國高等學(xué)校招生考試科目分文理科設(shè)置逐步確立下來，即高考模式“3+X”。2014年除江蘇等少數(shù)省份外，高考科目大都具體設(shè)置為“3+文科/理科綜合”的形式。盡管推行素質(zhì)教育以來，學(xué)生知識(shí)面有所拓寬，視野擴(kuò)大，使用信息技術(shù)接受新事物的能力有所提高，但“唯分?jǐn)?shù)論”的高考指揮棒并未改變，考試分?jǐn)?shù)依然是評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的最重要甚至唯一標(biāo)準(zhǔn)。2004年，高中新課改啟動(dòng)，海南、廣東、山東、寧夏四省區(qū)率先進(jìn)行了試驗(yàn)，到2010年以后全國推廣。相應(yīng)地，各地高考改革方案也在醞釀中。從2014年開始，教育部力圖破解招生考試制度的難題，將要出臺(tái)“總體方案”和關(guān)于高考、外語一年多考、高中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、考試招生違規(guī)處理等5個(gè)配套“實(shí)施意見”。各省根據(jù)總體方案和實(shí)施意見，結(jié)合本地實(shí)際，也相應(yīng)出臺(tái)具體改革“實(shí)施方案”，并在有意愿、有條件的地區(qū)和高校率先開展改革試點(diǎn)。

二、存在問題

在整個(gè)社會(huì)心態(tài)浮躁、急功近利的大背景下，教育系統(tǒng)難免受到影響。加之“唯分?jǐn)?shù)論”的高考指揮棒，導(dǎo)致教師在教學(xué)中只注重知識(shí)的傳授，學(xué)生解題能力的提高，從而忽視了關(guān)乎學(xué)生身心健康發(fā)展的思想品德和世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，忽視了社會(huì)公民應(yīng)有的社會(huì)公德等素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了身體素質(zhì)的鍛煉，忽視了創(chuàng)新能力、審美能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。再加上獨(dú)生子女慣有的自我意識(shí)和優(yōu)越感，在言行上缺乏約束，易走向極端，在他們身上缺少中華民族傳統(tǒng)的尊老愛幼、樂于助人、見義勇為和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)。手機(jī)、電腦等信息工具發(fā)達(dá)，使一些學(xué)生成為“宅族”，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲和虛擬世界，疏于體育鍛煉，國民體質(zhì)逐年下降已成為不爭的事實(shí)。這樣造成某些學(xué)生法律意識(shí)淡薄，信仰缺失，打架、斗毆，甚至傷害教師等惡劣事件時(shí)有發(fā)生;國民體質(zhì)逐年下降、交流協(xié)作意識(shí)和自主創(chuàng)新能力缺乏。高中學(xué)業(yè)水平考試急功近利、流于形式，助長不正之風(fēng)，易使學(xué)生喪失誠信、自我約束能力，不利于高校選拔人才。

三、解決對(duì)策

為解決以上問題，真正培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、德才兼?zhèn)涞娜瞬牛瑧?yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

（一）弘揚(yáng)社會(huì)正氣，把誠信、見義勇為等社會(huì)公德作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的首要標(biāo)準(zhǔn)。開設(shè)《公民道德修養(yǎng)》必修課程，通過家庭、社會(huì)實(shí)踐提高道德修養(yǎng)。子曰：“人無信不立?！北M管教師在課堂上進(jìn)行誠信教育，但考試作弊等失信現(xiàn)象在學(xué)生身上異常普遍。因此，誠信問題納入高考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)便顯得至關(guān)重要，“可以仿照西方一些國家的做法，建立誠信檔案，對(duì)學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校開始到踏進(jìn)社會(huì)的誠信表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的記錄，如考試舞弊、銀行卡惡意透支等，從而直接影響到個(gè)人的事業(yè)和前途的發(fā)展”[1]。如今，助人為樂、見義勇為傳統(tǒng)美德逐漸喪失，現(xiàn)代社會(huì)更要呼喚，伸張正義，營造敢于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)氛圍。教育部門為江西宜春兩位“見義勇為”考生柳艷兵、易政勇舉行單獨(dú)考試，二人已分別被南昌大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)錄取，便體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)美德的呼喚和褒獎(jiǎng)。綜合素質(zhì)培養(yǎng)和評(píng)價(jià)要作為高校錄取的首要標(biāo)準(zhǔn)，讓綜合素質(zhì)高、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生真正成為國家的棟梁之才和社會(huì)的“有用”之才。正如司馬光在《資治通鑒》中分析智伯無德而亡時(shí)所言：“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。”否則，有才無德者并成為社會(huì)的“危險(xiǎn)品”和敗類。

（二）合理設(shè)置高中學(xué)業(yè)水平考試，嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，確?？荚嚦煽冋鎸?shí)有效。為解決高中學(xué)業(yè)水平考試科目過多，考試時(shí)間與高考復(fù)習(xí)備考相沖突等問題，需要教育部門合理設(shè)置高中學(xué)業(yè)水平考試，如可減少考試科目，按文理科分別設(shè)置考試科目，除共有的語數(shù)外、通用技術(shù)外，文科生只需考物化生，理科生只考政史地，且在高三高考復(fù)習(xí)前完成考試。這樣，便可減輕師生復(fù)習(xí)備考負(fù)擔(dān)，集中精力備戰(zhàn)高考。同時(shí)，各級(jí)教育行政部門要高度重視，建立和完善從嚴(yán)治考的責(zé)任制和責(zé)任追究制，確?？荚嚦煽冋鎸?shí)有效。并且，可仿照安徽省把“基礎(chǔ)會(huì)考”成績的10%計(jì)入高考總分[2]，讓師生真正重視高中學(xué)業(yè)水平考試。

（三）將學(xué)生體質(zhì)納入畢業(yè)、升學(xué)考核范圍，不合格者取消升學(xué)，延緩畢業(yè)。毛主席曾說：“身體是革命的本錢?！币粋€(gè)人若沒有健康的體魄、良好的身體素質(zhì)，就會(huì)影響其才能的發(fā)揮和未來的發(fā)展。為增強(qiáng)青少年體質(zhì)，可將學(xué)生體質(zhì)納入畢業(yè)、升學(xué)考核范圍，不合格者取消升學(xué)，延緩畢業(yè)，使其積極投身體育鍛煉，從根本上解決國民體質(zhì)下降的問題。嚴(yán)格執(zhí)行《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，把體質(zhì)作為評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)和全面健康發(fā)展的重要指標(biāo)。積極開展“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”，根據(jù)學(xué)生自身情況，積極探索符合青少年特點(diǎn)、科學(xué)有效的體育教學(xué)與活動(dòng)形式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有規(guī)律的體育鍛煉活動(dòng)，增強(qiáng)其參加體育鍛煉的自覺性和榮譽(yù)感。深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有更多時(shí)間參加體育鍛煉。積極開展群眾性體育活動(dòng)，努力營造全民健身運(yùn)動(dòng)的輿論環(huán)境和社會(huì)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]周崢艷，張?jiān)朴?高校自主招生問題研究[J].中國電力教育，2012（03）.

[2]中共海南省委教育工委、海南省教育廳.中共海南省委教育工委、海南省教育廳關(guān)于貫徹落實(shí)《中共海南省委關(guān)于貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)精神推動(dòng)海南全面深化改革的實(shí)施意見》[Z].2014-03-17.

[3]何佳琦，衛(wèi)恒.第二十二屆中國教育學(xué)會(huì)體育與衛(wèi)生分會(huì)十四城市中小學(xué)體育教學(xué)與科研研討會(huì)論文集[C].中國教育學(xué)會(huì)，十四城市學(xué)校體育研究會(huì)，2011.