芻議小學體育單元教學中游戲輔助的運用

潘亞東

摘 要： 體育是學校教育的組成部分，學校體育又是學生保持體育鍛煉的基礎。廣大小學生群體身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力，是一個民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會文明進步的標志，是國家綜合實力的重要方面。因此，體育教師必須認識到體育教學的重要性，努力培養(yǎng)學生學習體育的積極性，在教學設計中加入娛樂性游戲，寓教于樂。

關鍵詞： 小學體育 游戲輔助 單元教學

自改革開放以來，我國青少年體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，學校體育工作取得很大成績，青少年營養(yǎng)水平和形態(tài)發(fā)育水平不斷提高，極大地提升全民健康素質(zhì)。但是，我們必須清醒地看到一方面由于片面追求升學率的影響，社會和學校存在重智育、輕體育的傾向，因此學生課業(yè)負擔過重，休息和鍛煉時間嚴重不足。另一方面由于體育設施和條件不足，因此學生體育課和體育活動難以保證。目前，青少年學生體質(zhì)狀況不令人樂觀，學生耐力素質(zhì)、柔韌性素質(zhì)呈停滯和下降趨勢，肺活量有所下降，肥胖、超體重學生比率有所增長，近視率居高不下，缺乏抗挫折能力，意志比較薄弱，缺乏競爭意識和危機意識，等等。因此，教師應當不斷優(yōu)化教學方式與課堂設計，激發(fā)學生的學習興趣與鍛煉意識，為學生的體育鍛煉奠定良好堅實的基礎。

1.小學體育游戲教學的特征

1.1具有明確的目的。

小學體育游戲教學具有明確目的性，即讓學生在快樂中學習，以愉悅的心情接受鍛煉，盡可能地享受體育鍛煉所帶來的樂趣和益處。無論做什么事都要有明確的目的，學習尤其如此。目的越明確，積極性越高；目標越明確，為實現(xiàn)目標付出的努力就越多，鍛煉的意志就越堅強。目標有大目標，也有小目標，在體育教學中教師應引導學生制定適合自身的鍛煉計劃與鍛煉目標。

1.2具有較強的教育性。

小學體育游戲教學具有其積極的教學性。在游戲教學中，學生將體會到團隊合作的快樂，將學會在快樂中學習，在團隊中鍛煉自己的能力，理解團隊精神，培養(yǎng)合作意識。同時，能夠塑造學生性格，使他們更合群。

1.3方式較為靈活多變。

體育教學實際上非常有趣。戶外課程使得教學方式因形式、內(nèi)容及設計而具有其他文化課程難以具有的靈活性。教師運用不同游戲設計進行教學，將使學生始終以飽滿的熱情投入體育鍛煉。

2.小學體育游戲教學的作用

體育興趣就是人們力爭積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。在身體素質(zhì)和原有技能水平大體一致的情況下，有體育興趣的人較無體育興趣的人活動效果更優(yōu)。這是因為體育興趣對體育學習和鍛煉有指向和強化作用。學生一旦對體育產(chǎn)生興趣，就會對此傾注更多時間和精力，產(chǎn)生持久注意，并能保持清晰的感知、周密的思維、牢固的記憶、豐富的想象，雖然體育活動要求他們付出較多體力，容易產(chǎn)生疲勞，但是他們還是精神飽滿，積極參與，全力投入，努力進取。為此，體育教師應在體育教學中最大限度地激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣。

2.1對學生基本活動能力有推動作用，塑造學生的優(yōu)良品質(zhì)。

體育課程對學生不但有強健體魄的作用，更有提高學生基本活動能力的效果。體育運動的集群性特征，為培養(yǎng)學生的群體意識、集體主義觀念與精神提供有利條件。體育教學大多都是以班、組、隊為單位組織進行的，參與者的個人行為將影響集體的得失與榮譽。因此，通過體育鍛煉，可教育學生熱愛集體、關心集體、服從集體、維護集體，有效培養(yǎng)學生的群體意識和集體主義。

2.2對學生的身體素質(zhì)有增強作用。

體育鍛煉對身體生長發(fā)育有一定的促進作用，體育鍛煉的刺激可直接作用于骨關節(jié)和肌肉等運動器官，并因而使之產(chǎn)生適應性的變化。有規(guī)律地進行體育鍛煉，達到從多方面促進健康的目的。同時，積極參加體育鍛煉還可以阻礙、減少、避免疾病的發(fā)生，對人體疾病的預防、治療與康復有重要作用。對于處在生長發(fā)育期的小學生而言，體育鍛煉可以使他們在成長過程當中更健康，更加快樂。

2.3將學生對于體育的興趣充分激發(fā)出來。

人對于某事的興趣不是生來就有的，而是在后期的實踐活動中逐漸形成的。教師要思考教學的內(nèi)容、程序，還要選擇合理的教學方法，針對學生不同的生理和心理情況，進行區(qū)別對待，生動活潑地組織教學，以激發(fā)學生對體育的興趣。使其有特殊愛好的體育項目，提高運動成績，在體育實踐中培養(yǎng)其濃厚的體育興趣。

2.4有助于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

體育審美創(chuàng)造力是一種塑造和表現(xiàn)體育美的能力。對體育審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)，有利于學生按照美的規(guī)律塑造和表現(xiàn)各種形式的體育美。所以，在體育教學中，應通過各種體育運動形式，有意識地對學生的體育審美創(chuàng)造力進行培養(yǎng)。比如，體育舞蹈教學中，教師可以引導學生自己創(chuàng)造動作；又如課前熱身運動環(huán)節(jié)，教師可鼓勵學生發(fā)散思維，創(chuàng)造各種形式的熱身操并教給學生。

3.小學體育單元教學

單元教學能夠使教學更加系統(tǒng)，更加有計劃性，同時使教學層次分明。例如，在進行50米快速跑教學時，教師可以與一名學生進行50米快速跑比賽，讓其余學生進行觀察，再向?qū)W生提問：如何才能跑得快？然后，教師可以通過讓出一定距離，再與這名學生進行第二次快速跑比賽，最后教師可引導學生討論，并得出加快步頻等結(jié)論。隨后，教師還可以讓學生分組進行訓練，在競爭中獲得提高。

4.結(jié)語

體育游戲是學生對體育鍛煉產(chǎn)生興趣的最好向?qū)?，在課堂教學中充分利用體育游戲，可以激發(fā)起學生對體育鍛煉的熱情，鞏固學生在課堂中的主體地位，培養(yǎng)學生的團隊合作意識及組織紀律性。體育教師要根據(jù)學生的課程進度及掌握程度，有選擇性地進行教學，為體育學科的素質(zhì)教學助力。

參考文獻：

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