數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)探析

楊海濤

摘 要：小學(xué)生正處于形成敏捷思維能力的階段，而數(shù)學(xué)正是一門(mén)能夠鍛煉學(xué)生思維的學(xué)科。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力對(duì)其進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的數(shù)學(xué)思維，以便為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。重點(diǎn)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，從而探究出數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)以及如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維；教學(xué)

數(shù)學(xué)作為一門(mén)需要縝密思維能力的學(xué)科，能夠快速提升小學(xué)生的思維能力。所以，當(dāng)代小學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)則是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供發(fā)展思維的環(huán)境，給予學(xué)生自由探尋并且思考的空間，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)思考的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及不斷探索、求知的精神[1]。由此可見(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要性。

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要性

眾所周知，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力通常大不相同。由于環(huán)境因素的影響，有些學(xué)生能夠具有較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力，不需要教師反復(fù)地強(qiáng)調(diào)便能快速理解、掌握知識(shí)，還能將問(wèn)題迅速解決[2]。而有些學(xué)生通常不能夠及時(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，其學(xué)習(xí)的方法也多為強(qiáng)制記憶，從而使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中雜亂無(wú)章，進(jìn)而感到學(xué)習(xí)吃力，最終失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由此可見(jiàn)，小學(xué)教師只有在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)工作，讓其形成系統(tǒng)的方法以及解決題目的能力，才能夠從根本上解決以上問(wèn)題。所以，培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維不僅能夠讓其具有獨(dú)特的見(jiàn)解以及想法，還能將學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到進(jìn)一步提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的體現(xiàn)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣才能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。這就需要教師在授課的過(guò)程中利用相對(duì)應(yīng)的方法引起學(xué)生的注意力，從而引發(fā)其探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。例如，在講解三角形內(nèi)角和一課時(shí)，教師應(yīng)該讓每一位學(xué)生拿出形狀不同的三角板，并且讓其通過(guò)量角器對(duì)三角形每個(gè)內(nèi)角進(jìn)行測(cè)量，并最終進(jìn)行加法運(yùn)算得出結(jié)論。通過(guò)實(shí)際測(cè)量學(xué)生能夠得出即使不同形狀的三角形內(nèi)角和均為180度。這樣一來(lái)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，為什么不同形狀的三角形內(nèi)角和均為180度呢？所以，教師在通過(guò)神奇的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)時(shí)不僅能夠引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)內(nèi)容中，還能夠激發(fā)其求知欲。因此，就能實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動(dòng)去尋找答案，從而真正地?zé)釔?ài)數(shù)學(xué)并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題

通過(guò)對(duì)教師的教學(xué)方法研究可得，因?yàn)槠湓谥v解課程中沒(méi)有精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，所以，就使教學(xué)效果大打折扣。例如，在講解比的應(yīng)用這一節(jié)，教師可以將課前精心準(zhǔn)備的問(wèn)題寫(xiě)上黑板上面，讓學(xué)生進(jìn)行回答。問(wèn)題內(nèi)容則是，王叔叔和李阿姨合辦了一家文具店，王叔叔在投資時(shí)花費(fèi)了4千元，而李阿姨則花費(fèi)了3千元，結(jié)果這家文具店共盈利了1萬(wàn)元。提問(wèn)：（1）他們?nèi)绾畏峙溥@筆錢(qián)才合理？（2）應(yīng)該分別給予他們多少錢(qián)？（3）在日常生活中還有哪些問(wèn)題也是按比分配的呢？通過(guò)對(duì)這些貼近日常生活的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，極容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且使其能夠積極地解決問(wèn)題。這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探究能夠深刻理解“按比分配”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

3.加強(qiáng)與學(xué)生溝通

數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)思維能力與知識(shí)相結(jié)合的產(chǎn)物。現(xiàn)有的教學(xué)方法通常只是一味地灌輸，從而忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，這樣一來(lái)就導(dǎo)致學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)完全掌握。如果情況惡化將會(huì)嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象，形成不良習(xí)慣。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生形成判斷力、總結(jié)能力等能夠體現(xiàn)其數(shù)學(xué)思維的教學(xué)工作。老師在做好以上工作的同時(shí)，也要時(shí)刻與學(xué)生進(jìn)行溝通。只有通過(guò)與學(xué)生積極的溝通交流才能夠了解其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的煩惱，以便于幫助學(xué)生解決問(wèn)題。所以，深入學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，正確引導(dǎo)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方向至關(guān)重要。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維勢(shì)在必行。形成良好的數(shù)學(xué)思維不但能夠幫助學(xué)生有效地理解理論知識(shí)，并且能夠幫助其形成綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，這對(duì)其后續(xù)的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。所以，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，在教學(xué)過(guò)程中，課前精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通等工作能夠有效幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉平.在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維[J].考試周刊，2011（75）.

[2]蘇會(huì)生.數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析意識(shí)的策略[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.

編輯 王團(tuán)蘭