用音樂去陶冶孩子們的情操

趙媛媛

摘要：音樂可以蕩滌心靈，音樂可以塑造靈魂，在小學音樂教學中，教師充分發(fā)揮音樂手段的功能，可以在培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)方面起到事半功倍的效果。

關鍵詞：音樂 ? 德育教育 ? 想象能力

音樂，是世界上最美妙的東西，它作為一種聽覺藝術，顯示出獨特的魅力。而音樂教育，是美育教育的一部分。尤其是對小學生的音樂教育，更要講究藝術性。一首優(yōu)美的音樂，不僅能讓人心情舒暢，獲得美的享受，還能陶冶學生的情操、增長學生的智慧。唱歌是音樂教育的一種教學方式，也是人們表達內心世界的一條途徑。尤其是小學生這個年齡段，高興的時候會不自覺地哼起歌來，以表現自己的愉悅，因此歌聲對學生們的心情也起著潛移默化的作用。

一、通過音樂教育，提高學生的德育教育

音樂是心靈的語言，它能使人歡樂、使人悲哀、使人奮起、使人拼搏，尤其是對小學生的影響更為深遠。孩子們可能不愿意聽取枯燥乏味的理論教育，對批評指導也會比較反感。但是，美妙的歌聲可以像一縷清風滋潤孩子們的心田，很多時候歌聲中的道德教育，更勝于教師口頭上的說教。

由于受社會風氣的影響，有的學生虛榮心很強，不能理解父母的苦心，攀比的心態(tài)日趨嚴重。五年級上冊的《天下的媽媽都是一樣的》這首歌，主要就是讓學生感受媽媽的辛苦與不易，從而體會媽媽對孩子的愛。在這一課的教學中，筆者先讓學生聆聽歌曲，邊聽邊感受，體會媽媽平日里的愛。然后組織一個小活動：媽媽如此辛苦，我們能為媽媽做些什么呢？讓學生們交流、討論并發(fā)言。學生們熱情高漲，踴躍發(fā)言，都能體會媽媽們的辛苦。最后，讓學生們帶著感情齊唱這首歌。這時筆者看到學生們唱得很用心，很深情，有幾個學生甚至眼中含淚。這堂課上得很成功，學生們不僅學會了這首歌曲，更懂得了無私的母愛。筆者相信，孩子們在家會更加聽話，在學校會更加懂事。這不僅是一堂音樂課，更是一堂思想品德教育課。

對學生的德育教育，不能只局限于口頭說教和理論灌輸，許多間接的教育方式，更容易被學生從心理上接受。音樂教學中，這些具有德育教育意義的歌曲對學生會起到良好的熏陶作用。所以，我們要鼓勵學生多聽歌、愛唱歌，促進學生身心健康發(fā)展。當然，對于那些不好的歌曲，要求學生們要遠離并抵制。

二、通過音樂教育，培養(yǎng)學生的愛國精神

在所有的樂曲當中，愛國主義歌曲始終位于重要的位置。一個真正的音樂家，靈魂深處有著對祖國無限的深情。愛國主義教育，也是教育工作中的一項，在音樂教學中，我們要善于挖掘音樂作品中所包含的各種情感，并把它傳遞給學生。那么音樂教師，該怎樣對學生進行愛國主義教育呢？學生心中那份對國家的熱愛之情該怎樣引發(fā)出來呢？

比如在教學四年級上冊《中華人民共和國國歌》一課時，筆者先為學生們播放一遍歌曲，然后講解國歌的由來，告訴學生們國歌誕生的歷史背景。歌詞慷慨激昂，號召人們站起來反抗外敵的侵略。再讓學生們體會歌詞的含義，用心感受歌詞中反復的地方顯示出的中國人民不屈的反抗精神。然后，利用多媒體播放我國運動員在奧運會上取得冠軍，上臺領獎時的場景。并請學生談談當看到鮮艷的五星紅旗在莊嚴的國歌聲中，冉冉升起時內心的感受。以此來讓學生更深刻地認識國歌的含義，并將心中的民族自豪感和愛國熱情通過歌聲表達出來。

每一部音樂作品都有其特定的歷史意義，在音樂教學中，我們要善于把握音樂作品的背景，注意情景的引入，使學生對創(chuàng)作背景有更深入地了解。在歌曲的學習中，讓學生感受到中國人民頑強的反抗精神和偉大的愛國情懷，明白我們今天的幸福生活來之不易，從而培養(yǎng)學生們的愛國精神。

三、通過音樂教育，引發(fā)學生的豐富想象

在美的事物中尋找美，感知美，這就是審美教育的目的。在審美活動中，生動鮮明的形象非常重要，作品要透過這些形象表達其內涵，使人產生美感。在音樂教學過程中，教師要運用多種教學手段，引導學生發(fā)現音樂作品中的生動形象，并展開豐富的想象，設身處地地體會作品所蘊含的魅力與情感。教學過程中教師可以設置相應的情境，調動學生的學習興趣，再進行巧妙地引導和點撥，帶動學生展開想象的翅膀，主動地觀察事物，發(fā)現其中的美。

如六年級上冊《姑蘇風光》這一課，筆者并不是一開始就為學生們播放了這首音樂，而是拿出了一副煙雨江南的景色圖，接著鼓勵學生利用所學的音樂知識，再加上自己豐富的想象力，討論這一幅畫的音樂應該如何創(chuàng)作表現，該用什么旋律來表現這幅畫的意境。學生紛紛暢所欲言，有的學生說用笛子來表現江南的柔美，有的學生說用簫來表現煙雨的飄逸……當學生討論差不多以后，提示學生：我們今天學的這首曲子與這幅畫的描寫很相象，叫《姑蘇風光》，請同學們欣賞。學生們收回自己的思緒，靜靜聆聽，在畫的情境中欣賞音樂的美，因此，對這首音樂作品的理解也更加深刻了。

在音樂課中，我們要引導學生走入藝術的殿堂，用聲音和情感來感染他們。同時，更要重視陶冶學生的情操，調動學生的學習積極性，讓學生全身心地投入到音樂學習和享受中。學生的音樂積極性提高了，由以往的“被動”變?yōu)楝F在的“主動”，音樂教學也會收獲讓人意想不到的驚喜。

總而言之，教師要在音樂課堂上要引導學生去欣賞、去審美、去表達自己的情感，而不是單純地說教和機械地灌輸。在寬松的課堂氛圍中，建立平等的師生關系，用真情實感來引領學生走進藝術的大門。在音樂的殿堂中，幫助學生們塑造良好的性格，養(yǎng)成美好的品質，陶冶高尚的情操，增長無限的智慧。