作文教學(xué)中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)研究

夏芳

摘 要：作文教學(xué)離不開(kāi)對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)觀察能力，啟發(fā)學(xué)生的想象力；發(fā)揮教師作用，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；豐富知識(shí)，拓展學(xué)生的想象力。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；培養(yǎng)；激活；想象能力

中圖分類號(hào)：G421；G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）08-0037-01

想象力是開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，只有不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，社會(huì)才會(huì)向前發(fā)展。學(xué)校教育亦是如此，學(xué)生的思想活躍，性格活潑，他們往往不希望事物是一成不變的，正是這種特征使得學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力會(huì)更加活躍。新課程改革要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)手法，努力培養(yǎng)小學(xué)生的想象力。如何激活學(xué)生的想象力，讓學(xué)生快樂(lè)地寫作文，正是對(duì)教師的一種考驗(yàn)。

一、培養(yǎng)觀察能力，啟發(fā)學(xué)生的想象力

有一雙善于觀察的眼睛，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的想象力很重要。寫出一篇優(yōu)美而思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼?，技巧固然很重要，但是觀察力和想象力亦不容忽視。教師引領(lǐng)學(xué)生用眼睛去觀察，用心去體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生依托自己的思想情感，再充分發(fā)揮想象力，那么寫出一篇好文章就變得簡(jiǎn)單了。例如，布置學(xué)生寫“田野里的油菜花”，教師可以組織學(xué)生去野外郊游，讓學(xué)生細(xì)心地觀察油菜花的長(zhǎng)勢(shì)，輕嗅油菜花的香味，當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)生組織語(yǔ)言描述一下看到的場(chǎng)景，活動(dòng)結(jié)束之后補(bǔ)交一篇作文。由于小學(xué)生性格比較活潑，思維比較活躍，對(duì)外界事物存有極大的好奇心。充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力是新課程改革的重要內(nèi)容，對(duì)于提高我國(guó)的基礎(chǔ)教學(xué)水平具有重要意義。培養(yǎng)學(xué)生的想象力有助于展示其個(gè)性，給人以愉悅、靈動(dòng)的感覺(jué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，將自己的生活與學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來(lái)，將生活中有趣的事件記錄下來(lái)，應(yīng)用到作文寫作之中。例如，教師布置寫“我的某某”，小學(xué)生首先會(huì)想到“家”“父母”，但不能光局限在這種特定的思維模式，教師可以引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，拓寬思維，打破固定的思維模式。

二、發(fā)揮教師作用，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

精心設(shè)計(jì)作文題目，抓住學(xué)生們的眼球，亦是激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)想象力的一種途徑。小學(xué)生是天真、可愛(ài)的，往往對(duì)童話故事中的主人公產(chǎn)生向往，如果從童話故事著手，激發(fā)學(xué)生的想象力，就會(huì)使寫作變得簡(jiǎn)單。例如，童話故事《白雪公主和七個(gè)小矮人》《流浪的魚》《畫梅花的小雞》等等。這些童話故事充滿著趣味性，并且具有豐富的想象力，也能啟發(fā)學(xué)生的想象力。教師可以利用這幾個(gè)童話故事，讓學(xué)生想象一下“為什么叫做白雪公主？小矮人又是怎么回事？魚兒為什么會(huì)流浪？小雞如何畫出的梅花？”這一系列問(wèn)題可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。圖畫比較直觀和形象，通過(guò)向?qū)W生展示圖片，能夠更加吸引學(xué)生的注意力。教師選取一些有趣、優(yōu)美的圖片，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生猜猜圖片表達(dá)的是什么意思。小學(xué)生看到有趣的圖片就會(huì)很活躍，會(huì)急切地與小伙伴一起分享，教師可引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，你們猜出圖片表達(dá)的內(nèi)容和意義了嗎？他們都在干什么？如果有答案了就請(qǐng)將自己的想法寫到紙上好嗎？”這時(shí)，學(xué)生們會(huì)十分積極地、急切地將自己的答案寫到紙上。學(xué)生們會(huì)充分發(fā)揮自己的想象力，盡最大努力將圖片的內(nèi)容描述成一個(gè)個(gè)感人的小故事。

三、豐富學(xué)生知識(shí)，拓展學(xué)生的想象力

有著豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生發(fā)揮想象力的空間會(huì)更大。相反如果知識(shí)儲(chǔ)備不足，學(xué)生的想象力就會(huì)受到阻礙。由于小學(xué)生的年齡和生活閱歷都比較少，觀察力不足，并沒(méi)有形成完備的想象體系。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促使學(xué)生寫出更多優(yōu)秀的文章，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存，能夠?yàn)閷W(xué)生展開(kāi)想象提供幫助。第一，增加學(xué)生關(guān)于自然景物的知識(shí)儲(chǔ)備。教師要定期組織活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去郊游，讓學(xué)生觀察大自然的美景，了解大自然的變化規(guī)律。第二，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。為了提高學(xué)生的寫作技巧和質(zhì)量，教師要為學(xué)生訂購(gòu)一些高質(zhì)量的文學(xué)作品，供學(xué)生在班級(jí)中傳閱，并在作文課上讓學(xué)生總結(jié)作品的寫作技巧和可學(xué)習(xí)借鑒的地方。第三，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。為了增加學(xué)生立體思維的培養(yǎng)，每周開(kāi)設(shè)一節(jié)活動(dòng)課，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作一些工藝品。將制作完成的工藝品與實(shí)際事物進(jìn)行對(duì)比，教師還要對(duì)學(xué)生制作的工藝品進(jìn)行評(píng)價(jià)。第四，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)定作文的感情基調(diào)。小學(xué)生處于感情的啟蒙階段，他們的情感體驗(yàn)大多來(lái)自父母、教師和小伙伴，情感體驗(yàn)較少。為了豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師可以定期帶著學(xué)生們閱讀一些好的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧和寫作方法。教師要讓學(xué)生多接觸一些有著正能量的作品，還要讓學(xué)生試著寫一些傳播正能量的文章。通過(guò)寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)生活、家庭有新的體驗(yàn)和思考。這樣不僅能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，還有助于學(xué)生寫出感情豐厚的好文章。

四、結(jié)束語(yǔ)

新課程改革要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)手法，努力培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如何激活學(xué)生的想象力，讓學(xué)生快樂(lè)地寫作文，正是對(duì)教師的一種考驗(yàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于利用學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，并將所想、所感記錄下來(lái)。教師要精心準(zhǔn)備教案，發(fā)揮好積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。為了使學(xué)生擁有更為廣闊的想象力，還要增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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