淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

王熵

【摘要】初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性在很大程度上取決于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的高和低。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性，積極探究有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 動(dòng)力作用 創(chuàng)造語(yǔ)境 課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0084-01

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性在很大程度上取決于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的高和低。學(xué)生在有興趣且興趣很濃時(shí)就愛(ài)學(xué)，在沒(méi)有興趣或興趣不濃時(shí)就厭學(xué)，當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全失去興趣時(shí)，就會(huì)完全放棄而一點(diǎn)不學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性，我積極探究有效的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)過(guò)程中得到學(xué)生的認(rèn)可，成績(jī)也有很在程度的提高。

我的作法之一是在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮教師的動(dòng)力作用，盡力滲透“鼓勵(lì)和認(rèn)可”教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。在初一階段渴望得到夸獎(jiǎng)和認(rèn)可是學(xué)生的一種心理需要，而在學(xué)習(xí)上能夠夸獎(jiǎng)和認(rèn)可學(xué)生的只能是教師本身，教師本身也就成為學(xué)生的“動(dòng)力源”，所以教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中要細(xì)心觀察學(xué)生，肯定其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的變化和進(jìn)步，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生新的求知欲。英語(yǔ)是集聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為一身的語(yǔ)言，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，下面就以“說(shuō)”為例，作以簡(jiǎn)單解釋。

“說(shuō)”也就是口語(yǔ)教學(xué)，初一學(xué)生剛剛學(xué)英語(yǔ)，心里都有一種新鮮感和好奇感，抱有試試的想法。而心理上卻又怕講錯(cuò)怕人笑，不敢開(kāi)口，那么鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口就成問(wèn)題了。在解決這一問(wèn)題時(shí)，我在教學(xué)過(guò)程中，不僅僅把學(xué)生當(dāng)學(xué)生，而且把他們當(dāng)朋友，建立了和諧融洽的師生關(guān)系。這樣就識(shí)破了學(xué)生的心理障礙打開(kāi)了局面。如學(xué)習(xí)了Good morning和Good afternoon后，就主動(dòng)使用這一日常用語(yǔ)跟學(xué)業(yè)生招呼，互相問(wèn)好，制造了一種良好的語(yǔ)境。讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的用途，在我言傳身感召下，學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)了。在這一階段有些學(xué)生讀不準(zhǔn)音，用耐心去解決而不用指正去化解，有一個(gè)學(xué)生在期末后這樣說(shuō)，當(dāng)我不敢說(shuō)時(shí)，我就看到了教師鼓勵(lì)的眼光，使我又重新鼓起勇氣，去撞過(guò)這扇門(mén)，既培養(yǎng)了興趣，又鞏固了學(xué)習(xí)效果。

我的作法之二是在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教材的趣味性，興趣具有動(dòng)力功能。學(xué)生對(duì)感興趣的東西總是積極主動(dòng)，通過(guò)各種方式激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

方式之一是表演，它是一種讓學(xué)生熟練掌握課文，增強(qiáng)運(yùn)用詞句能力，提高口語(yǔ)表達(dá)的有效活動(dòng)。學(xué)生表演分成三個(gè)方面，其一為根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)入角色，加強(qiáng)理解，其二是讓學(xué)生根據(jù)課文靈活運(yùn)用所學(xué)，在交際中運(yùn)用英語(yǔ)，其三是自編自演，在整個(gè)表演過(guò)程中，我成了示范者，表演者，導(dǎo)演和觀眾。充分肯定學(xué)生的表現(xiàn)，好的表演起到了示范作用，促進(jìn)了不家務(wù)事的表演積極性，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣。

方式之二是唱歌。唱英語(yǔ)歌不僅活躍課堂氣氛，更增添了學(xué)習(xí)興趣，一曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的Good morning to you 把學(xué)生們帶進(jìn)了音樂(lè)的殿堂，一首ABC song 一首The Number Song；一首the days of the week， 使學(xué)生既在優(yōu)美的旋律中得到享受，又記住了字母，號(hào)碼和星期，既注重了美學(xué)修改，又鞏固了所學(xué)，難怪有的同學(xué)這樣說(shuō)，我真自豪，在同齡中我能唱英文歌了。

方式三是簡(jiǎn)筆畫(huà)，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，在教學(xué)過(guò)程中有著特殊的溝通工作，畫(huà)可以省略從語(yǔ)言到達(dá)意的中間“譯解”過(guò)程，作到“只可意會(huì)，不可言傳”。在教學(xué)過(guò)程中，通常采用的方式是我畫(huà)，大家說(shuō)，大家記。如我在黑板上畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果，就可以對(duì)學(xué)生說(shuō)，Its an apple再在蘋(píng)果旁放一個(gè)盒子，就可以說(shuō)， put the apple in the box學(xué)生一看就明白了，我近來(lái)用邊聽(tīng)邊畫(huà)的方法讓學(xué)生把聽(tīng)到的東西畫(huà)下來(lái)。如There are two eggs on the desk學(xué)生就把兩個(gè)蛋畫(huà)在了桌子上。這樣大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

方式之四作游戲。作游戲是充分利用學(xué)生愛(ài)玩這一天性的活動(dòng)，只要有人把學(xué)和玩看作對(duì)立，其實(shí)是不對(duì)的，只要正確引導(dǎo)，仍可統(tǒng)一。我們完全可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，變被動(dòng)為主動(dòng)，變乏味為興趣。游戲是發(fā)展口語(yǔ)，進(jìn)行熟記和鞏固詞匯，語(yǔ)法，語(yǔ)音的有效手段。

我的作法之三是開(kāi)展課外活動(dòng)小組，適當(dāng)組織競(jìng)賽，在結(jié)合教材的情況下，我們先后開(kāi)展了“你我他小對(duì)話”英文歌曲競(jìng)賽、大家朗讀等課外活動(dòng)。利用多種形式的課外活動(dòng)，既鞏固了教學(xué)內(nèi)容，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使課內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。靈活多樣的方式，各種各樣的手段，培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的興趣，我們又在正確教學(xué)方法下對(duì)興趣進(jìn)行了運(yùn)用，使學(xué)生的注意力集中，就能使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)，從而達(dá)到更好的能力培養(yǎng)。這幾種作法的使用，學(xué)生普遍感到學(xué)英語(yǔ)輕松，家長(zhǎng)也反映學(xué)生在家學(xué)習(xí)英語(yǔ)較少，但成績(jī)還是較好的，這一切都基于一點(diǎn)——學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。