試論“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究

張勤

【摘要】隨著國(guó)家教育體制的不斷改革，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法有了更高的要求，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足目前數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，無(wú)法適應(yīng)教育發(fā)展的要求。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)是一種新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，所以，將導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中是非常必要的。本文主要對(duì)導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行具體的分析和研究，結(jié)合數(shù)學(xué)所學(xué)知識(shí)，適當(dāng)?shù)囊脤?dǎo)學(xué)互動(dòng)模式，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的快速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用與研究

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0007-02

初中的數(shù)學(xué)是一個(gè)理性思維很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)難度比較大。數(shù)學(xué)在初中的教學(xué)中占有很重要的位置，有利于提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合辦事能力。近年來(lái)，為了加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)性，數(shù)學(xué)的教學(xué)模式在不斷地改革創(chuàng)新。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式的提出，開始了數(shù)學(xué)教學(xué)的新篇章。

一、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的含義

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)簡(jiǎn)單來(lái)說就是，將教師的課堂指導(dǎo)與課堂的互動(dòng)研究相結(jié)合的一種教學(xué)方法。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)有利于同學(xué)和老師之間，同學(xué)與同學(xué)之間，建立良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能提高老師的教學(xué)水平，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率，這正是新課改想要達(dá)到的效果。

二、引用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的必要性和作用

數(shù)學(xué)作為初中最主要的學(xué)科之一，一直被教育部門關(guān)注。單一的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足當(dāng)代課程標(biāo)準(zhǔn)的需求，而導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的提出，正好滿足了初學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求。

可以說，應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式，完成初中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)是十分必要的，為初中生的初學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是個(gè)比較難的學(xué)科，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生感到枯燥、乏味，漸漸地就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣，所以應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式是十分必要的。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式，重視老師和學(xué)生們之間的交流互動(dòng)，有利于建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)師生交流，建立良好的師生關(guān)系。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的理性思維能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、引用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的方法

1.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，老師只注重對(duì)書本上知識(shí)的教授，而學(xué)生也就會(huì)機(jī)械性的吸收知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效果，不能滿足新課改的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，例如，老師可結(jié)合書本上的相關(guān)知識(shí)，合理的引入課外資料，增加課堂的趣味性。學(xué)生往往會(huì)對(duì)新的事物產(chǎn)生極大的興趣，課外資料的引用，很容易吸引學(xué)生們的眼球，從而使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。老師要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生遇到問題的時(shí)候，要耐心講解，給予鼓勵(lì)和支持，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有極大的幫助。

2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞，對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響是不同的。融洽和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)使學(xué)生們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中，反之，則會(huì)精神分散，達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式，主要是在課堂上積極開展小組活動(dòng)，以小組討論的形式提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

初中的數(shù)學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大。對(duì)于這樣的問題，首先，老師要加強(qiáng)引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)的過程中，建立課堂小組，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，通過不同學(xué)生對(duì)問題的不同認(rèn)識(shí)，可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思路，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒。大家都知道團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的，對(duì)難理解的問題，老師可以讓各個(gè)小組進(jìn)行分析討論，通過交流，開發(fā)學(xué)生的思維，最終得到最好的解決方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；其次，老師對(duì)學(xué)生的影響很大，老師與同學(xué)之間要建立良好的師生關(guān)系，老師不能特別嚴(yán)格，整天沒有笑模樣，這樣學(xué)生就會(huì)有拘束感，有壓力，從而討厭數(shù)學(xué)這門學(xué)科，所以老師是活躍課堂氣氛的關(guān)鍵；最后，老師要對(duì)學(xué)生們的研究成果，及時(shí)的修正和指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生記憶。

3.創(chuàng)新問題的導(dǎo)入方法

一般來(lái)說，學(xué)生會(huì)對(duì)單一的問題導(dǎo)入方法感到厭煩，所以，老師要?jiǎng)?chuàng)新問題的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性。例如，老師可以對(duì)每天所要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鋪墊，用提出問題的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)知識(shí)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高學(xué)生的自助學(xué)習(xí)能力。

4.加強(qiáng)學(xué)生之間的交流能力

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)模式，通過加強(qiáng)學(xué)生們之間的溝通能力，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)知識(shí)互補(bǔ)。豐富知識(shí)，團(tuán)結(jié)合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神，從而提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。例如，老師在教授“圓與直線的位置關(guān)系”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以分組進(jìn)行討論，通過得出的不同結(jié)論，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象。

四、結(jié)束語(yǔ)

由此可見，“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的應(yīng)用，大大提高了學(xué)生們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了初中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，滿足了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，適應(yīng)了當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢(shì)。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式，需要老師和學(xué)生的協(xié)力合作，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，才能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。所以，老師要在教學(xué)的過程中，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)模式，開發(fā)高效學(xué)習(xí)法，把我國(guó)的教育事業(yè)推到高潮。

參考文獻(xiàn)：

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