分析中職教育現(xiàn)狀 探索發(fā)展創(chuàng)新之路

周天君

摘要：中職學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動人才的場所，它可以幫助學(xué)生掌握一定的勞動技能，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)機會，是國家富強的生存教育。所以，中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生勞動技能的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生具備創(chuàng)新能力和實踐能力，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：中職教育 ? ?創(chuàng)新 ? 實踐

一、中職學(xué)校存在的問題

當前，中職學(xué)校存在很多問題，每年有部分學(xué)生流水，追其原因有的是因為家庭經(jīng)濟條件不允許造成輟學(xué);有的是因為家長和學(xué)生思想認識產(chǎn)生誤區(qū)，認為上中職就是為了找到好工作，如果找不到好工作就不必再上;有的是因為自制能力較差，不能接受學(xué)校的束縛;有的是因為教師素質(zhì)較差，專業(yè)水平不高，教學(xué)思想不夠先進，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法傳統(tǒng)，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生不能適應(yīng)其課堂教學(xué)。

二、中職學(xué)校創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)是中職學(xué)校教育的重點，對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，他們的創(chuàng)造力和思維能力的發(fā)展與其有很大的關(guān)系。其中，創(chuàng)新思維是核心問題，主要包含好奇心、自信心、想象力、挑戰(zhàn)性等。重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的要求，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的首要條件，更是學(xué)生適應(yīng)當今社會的保障和走向成功的內(nèi)在動力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力是實施素質(zhì)教育的重要渠道，也是中職學(xué)校自身發(fā)展和改革的需求。市場經(jīng)濟下的中職學(xué)校，只有不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力，才能使中職教育成為發(fā)展的動力。

三、中職學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑

中職學(xué)校的教育教學(xué)如何創(chuàng)新，如何發(fā)展，需要從思想觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式等各方面進行創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，實施模塊教學(xué)

模塊教學(xué)就是以素質(zhì)教育和提高學(xué)生能力為主題的，在教學(xué)方法上重視學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)方法需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，拋棄陳舊的教學(xué)理念，將教學(xué)形式向多元化和動態(tài)化發(fā)展，培養(yǎng)中職生的綜合能力。模塊教學(xué)一般分為以下幾個環(huán)節(jié)：第一是小組合作學(xué)習，學(xué)生在小組合作學(xué)習中形成團隊意識和競爭意識，然后圍繞教師布置的任務(wù)有計劃、有目的地開展，第二是教師確定本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，圍繞教學(xué)內(nèi)容明確教學(xué)目標，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習，在學(xué)習中實踐;第三是教師為學(xué)生布置學(xué)習任務(wù)、實訓(xùn)任務(wù)，用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性;第四是教師要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及完成任務(wù)的情況，對學(xué)生進行科學(xué)、合理的評價。

總之，模塊式教學(xué)需要教師和學(xué)生的雙邊互動，通過開放性的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的綜合能力，強化學(xué)生的專業(yè)技術(shù)以及運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。

（二）加大資金投入，為學(xué)生提供發(fā)展的機會

中職學(xué)校學(xué)生專業(yè)實習缺少流動資金，實習設(shè)備比較落后，教師對市場的需要也缺少實踐經(jīng)驗。針對這些情況，中職學(xué)校專業(yè)對口實習應(yīng)該融入到企業(yè)當中，參與社會實踐，以實習促進生產(chǎn)。在這一過程中，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的生產(chǎn)部門，為企業(yè)提供廉價的生產(chǎn)力，而企業(yè)也要為學(xué)生提供實習的機會。另外，學(xué)校還要集中資金加強設(shè)備投資，搞好基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生有實習的機會以及充足的實習時間。所以，學(xué)校在建設(shè)投入上要有目的、有計劃，要給學(xué)生更多開放的時間，開展更多的項目技能挑戰(zhàn)比賽、模型比賽、主題比賽。

（三）開辟主題活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

中職學(xué)校是實現(xiàn)國民素質(zhì)教育的場所，它以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為主旨，目的在于提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。所以，教師要經(jīng)常組織開展班級主題活動，讓學(xué)生通過活動發(fā)現(xiàn)自己的潛力，體驗到生活和學(xué)習的樂趣。當然，每一個活動都要主題鮮明，做好充分的準備，這樣才能有顯著的效果。比如，教師可以把生活中和學(xué)習中遇到的棘手問題組織學(xué)生展開辯論，通過激烈的辯論，找到事情真正的內(nèi)涵。充分的準備會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)生在這種情境中會更加主動，提出更多的疑問，從而張揚個性，提高能力。

（四）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立服務(wù)意識

傳統(tǒng)的師生關(guān)系表現(xiàn)的并不是一種平等的師生關(guān)系，在教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的操縱者，是學(xué)生發(fā)展和成績的判定者，是權(quán)威的代表，學(xué)生是學(xué)習的被動者和服從者。在這樣的師生關(guān)系下學(xué)生的創(chuàng)新能力很難得到提高，人格也難以得到健全的發(fā)展。加之，在中職學(xué)校中，有部分教師覺得學(xué)生的綜合能力和學(xué)習能力很難得到提高和培養(yǎng)，因此在教學(xué)中就采用“放羊式”“看管式”的教學(xué)方式。殊不知，這種教學(xué)理念只是將自己的行為傳遞給了學(xué)生，教師無法真正走進學(xué)生的內(nèi)心世界，不能了解學(xué)生的真實想法，更不能預(yù)防學(xué)生心理上和行為上出現(xiàn)的各種問題。這就對教師的綜合水平提出了更高的要求。首先，樹立對學(xué)生的服務(wù)意識。教師的職責就是為學(xué)生服務(wù)的，不管是學(xué)生在心理上還是在生活上都需要教師的幫助和關(guān)心，是教師的職責所在。要主動關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，要抽出時間和學(xué)生去交流，及時了解學(xué)生在心理上、生活上、學(xué)習上出現(xiàn)各種問題，并及時對這些問題進行處理。只有這樣，學(xué)生才能敞開自己的心扉和教師做朋友，在課堂上才能積極地表現(xiàn)自己，提高自己的創(chuàng)新能力和實踐能力。

總之，21世紀中職教育面臨一場重要的考驗，同時也是一個機遇。作為中職教師，我們要抓著這個機遇，提高學(xué)校教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的合格人才，為中職教育探索出一條創(chuàng)新之路。

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