關(guān)于中職會(huì)計(jì)教學(xué)理論與實(shí)踐銜接的探究

高海琳

摘 要：文章闡述了如何在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中把理論與實(shí)踐有效銜接，通過把實(shí)踐教育滲透到中職會(huì)計(jì)教學(xué)的整個(gè)過程中，把理論和實(shí)踐真正銜接起來，從而切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)；理論教學(xué)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2015）05-0083-02

對(duì)于社會(huì)企業(yè)而言，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了崗位需求，中職生進(jìn)入社會(huì)后，都需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，尤其對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生更是如此，實(shí)際工作中遇到林林總總的問題根本無法完全用書本上所學(xué)的知識(shí)來解決。所以，筆者作為一名中職會(huì)計(jì)老師，深刻地認(rèn)識(shí)到如果一味按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，固有的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)將很難順應(yīng)市場(chǎng)的變化，培養(yǎng)出來的學(xué)生也難以符合社會(huì)的要求。

因此，在課堂上教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)能力，充分利用在校時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使其具有一個(gè)合理的獲得知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力結(jié)構(gòu)就顯得迫在眉睫。那么，如何更好地把會(huì)計(jì)理論教學(xué)和實(shí)踐有效地銜接起來呢？筆者在教學(xué)中總結(jié)了幾點(diǎn)心得：

一、以就業(yè)為導(dǎo)向，樹立從業(yè)理想

筆者在新生第一堂課上，就給學(xué)生介紹自己所學(xué)專業(yè)的重要性，學(xué)生在未來幾年的職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)生涯中，將要學(xué)習(xí)哪些專業(yè)課程，可以通過努力，獲得哪些專業(yè)證書，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)職稱，注冊(cè)會(huì)計(jì)師等，幫助學(xué)生建立一個(gè)信念，自己將成為一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)證書擁有者。充分利用“心理暗示”法，讓學(xué)生喜歡上會(huì)計(jì)課，對(duì)會(huì)計(jì)課的學(xué)習(xí)有熱情，充分調(diào)動(dòng)出學(xué)生本身的積極性。從勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際需要出發(fā)，幫助學(xué)生形成健康的就業(yè)觀念、勞動(dòng)態(tài)度和良好的職業(yè)道德。

而在接下來的教學(xué)過程中，筆者會(huì)不斷幫助學(xué)生設(shè)置近期可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，知道自己每次要完成什么任務(wù)，并且能夠充分利用課堂時(shí)間完成自己的任務(wù)。比如說在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)憑證的填制時(shí)，讓學(xué)生自己選擇出納崗或會(huì)計(jì)崗，根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)明確各個(gè)崗位需要填制哪種類型的憑證，抓緊課堂四十分鐘的效率，往往要?jiǎng)龠^課后的兩個(gè)小時(shí)。

二、以能力為本位，優(yōu)化學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)

在課程結(jié)構(gòu)上重視以能力為本位，真正做到就業(yè)需要什么，就讓學(xué)生學(xué)什么。首先，在課堂上筆者會(huì)通過一個(gè)知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生進(jìn)行引申，告訴學(xué)生會(huì)計(jì)工作是具有特殊性的，而且要時(shí)刻與數(shù)字和錢打交道，所以作為一名會(huì)計(jì)工作人員就必須具備良好的思想道德品質(zhì)，如辦事認(rèn)真、仔細(xì)，能夠敬業(yè)愛崗，具備忠誠、守信的精神等。如果在書寫賬簿時(shí)把數(shù)字3000.00誤寫成30000.00，由此造成27000.00的虛增收益或虛減費(fèi)用的損失由誰來承擔(dān)呢？學(xué)生很自然就會(huì)想到是由登記賬簿的那個(gè)人來負(fù)全責(zé)，那么學(xué)生就會(huì)意識(shí)到以后在書寫有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候要特別小心。

其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神與服務(wù)意識(shí)。合作的力量是強(qiáng)大的，一個(gè)能夠合作的團(tuán)隊(duì)不僅能夠調(diào)動(dòng)每一個(gè)成員的積極性，而且能提高團(tuán)隊(duì)整體創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)。不管從事什么職業(yè)，都不可能是一個(gè)人單打獨(dú)斗干出來的，比如筆者會(huì)在課堂上利用先讓學(xué)生“各司其職”的辦法分別進(jìn)行材料采購成本、制造費(fèi)用分配等計(jì)算，但到最后筆者要得到的數(shù)據(jù)是產(chǎn)品的單位成本。在這樣的課堂上學(xué)生之間就會(huì)積極進(jìn)行討論，互相之間交換數(shù)據(jù)，最終得到答案。

再次，筆者還要求學(xué)生具備基本的文化素質(zhì)。文化素質(zhì)的提高有利于更好地開展會(huì)計(jì)教學(xué)工作，比如最基本的word文字處理能力、excel數(shù)據(jù)整理能力等。筆者每隔兩個(gè)星期就會(huì)通過班級(jí)QQ群共享一些發(fā)散性思維的題目給學(xué)生，如企業(yè)要提高自身利潤有什么做法？讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)尋找答案。這樣既能訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，而且鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多方面資源進(jìn)行答案搜集，學(xué)生有興趣學(xué)，思維得到發(fā)散，自然知識(shí)也就掌握了。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也是很重要的。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，如果沒有創(chuàng)新就不會(huì)有企業(yè)的發(fā)展，而創(chuàng)新會(huì)計(jì)工作的方式方法，是會(huì)計(jì)工作適應(yīng)社會(huì)變革的大趨勢(shì)，同時(shí)會(huì)計(jì)工作的創(chuàng)新也能帶來生產(chǎn)效率的提高和生產(chǎn)成本的降低。因此，學(xué)習(xí)中職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該將智力因素和非智力因素統(tǒng)一起來。只有將智力因素和非智力因素結(jié)合起來共同運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新中，才能促進(jìn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的良性快速發(fā)展。比如在課堂上做科目匯總表時(shí)，有些學(xué)生就提出來，可以不根據(jù)T字賬來填表嗎？可不可以直接在表格上羅列數(shù)字然后加總后得出金額？這些學(xué)生就是在掌握了科目匯總表的基本原理后，向傳統(tǒng)的教學(xué)提出的創(chuàng)新性建議。學(xué)生提出想法后，筆者在課堂上直接進(jìn)行了表揚(yáng)，這樣更加鼓勵(lì)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，不斷創(chuàng)新。

三、以實(shí)踐為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課程內(nèi)容上體現(xiàn)以“必需”和“夠用”為度，按照行業(yè)企業(yè)對(duì)技能型人才知識(shí)的實(shí)際要求來授課。筆者每個(gè)禮拜都在課堂上，抽出時(shí)間就對(duì)使用計(jì)算器進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，給學(xué)生規(guī)定好時(shí)間，發(fā)下相同的題目。以時(shí)間、準(zhǔn)確度作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制作填成績的名單表格，以紅色五角星、藍(lán)色五角星、黑色五角星的形式記錄在他們的表格上。這樣一來，既能夠督促他們，抓緊練習(xí)，在競爭中不斷提高，又能滿足他們的成就感，雖然只是顏色的差異，但是學(xué)生們都很認(rèn)真很在意地完成。

隨著實(shí)踐課程的增加，實(shí)踐教學(xué)也日益規(guī)范和完善，因此建立起科學(xué)的教學(xué)方法和考評(píng)方式至關(guān)重要。在具體的實(shí)踐課程考評(píng)中，筆者特別注意考核方式的多樣性，時(shí)刻要求自己用創(chuàng)新的精神，科學(xué)的方式方法去考評(píng)學(xué)生的掌握情況。比如在講授完《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材中的《賬簿的設(shè)置和登記》一節(jié)內(nèi)容后，筆者采取讓學(xué)生抽題的方式進(jìn)行小測(cè)，把庫存現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬等大塊內(nèi)容拆分成小塊，抽到哪一個(gè)環(huán)節(jié)就操作哪一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)踐證明這樣不僅有利于學(xué)生充分掌握整個(gè)會(huì)計(jì)工作的流程，全面提高自身素質(zhì)，更能夠提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

四、以職業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過程活動(dòng)化

多樣化的教學(xué)手段，能夠營造課堂良好的學(xué)習(xí)氛圍，也能讓學(xué)生在課堂中感受到樂趣，在樂趣中掌握知識(shí)。如果一味地按部就班，教師講授內(nèi)容，給出方法，學(xué)生照搬方法，解決問題，或許能夠迅速地完成，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就缺少了自己的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)這種情況，筆者及時(shí)給出了解決方案。

首先，多媒體能給學(xué)生帶來直觀的教學(xué)，筆者在課堂上就充分地利用了這一優(yōu)點(diǎn)，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，通過向?qū)W生展示教學(xué)情境，有效地完成教學(xué)任務(wù)。比如學(xué)習(xí)應(yīng)收賬款、應(yīng)付賬款的時(shí)候，筆者就模擬一個(gè)A企業(yè)和B企業(yè)，用圖片顯示出來，這樣就能形象地讓學(xué)生明白其中的關(guān)系；在學(xué)習(xí)固定資產(chǎn)時(shí)，展示企業(yè)房屋建筑物、機(jī)器設(shè)備的圖像。把知識(shí)點(diǎn)問題探索的形式巧妙地穿插在各個(gè)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們探索新知。

其次，每堂課都有十分明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠?qū)W到一些實(shí)用的技巧。如何讓學(xué)生掌握這些技巧，親身實(shí)踐，是檢驗(yàn)真理的最好手段。比如學(xué)到會(huì)計(jì)要素時(shí)，筆者會(huì)把全班分成幾個(gè)小組，按小組推選代表，讓學(xué)生互相抽取部分內(nèi)容到黑板上比賽誰寫得快。利用課堂上簡短的十幾分鐘讓學(xué)生互相來檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)的成效，既能讓學(xué)生感受到競爭的氣氛，調(diào)動(dòng)起他們的興奮點(diǎn)，又能提高課堂效率。

最后，鑒于會(huì)計(jì)中的很多細(xì)節(jié)內(nèi)容比較分散，學(xué)生難以記憶的現(xiàn)象，筆者也想了個(gè)辦法。比如會(huì)計(jì)科目，每一大類都含有很多個(gè)科目，課堂上教授給學(xué)生后，他們能夠理解，但是由于種種原因，不能夠全部記住，總是丟三落四，今天忘記這個(gè)，明天忘記那個(gè)，久而久之，學(xué)生的厭煩情緒就產(chǎn)生了，認(rèn)為自己能力不夠或者不適合學(xué)會(huì)計(jì)。認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題后，為了防止惡性循環(huán)，筆者采取把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)的辦法。比如損益類科目，就用簡短的四個(gè)字“四收八費(fèi)”來概括。包括：主營業(yè)務(wù)收入、其他業(yè)務(wù)收入、營業(yè)外收入、投資收益，此為“四收”；主營業(yè)務(wù)成本、其他業(yè)務(wù)成本、營業(yè)稅金及附加、銷售費(fèi)用、管理費(fèi)用、財(cái)務(wù)費(fèi)用、營業(yè)外支出、所得稅費(fèi)用為“八費(fèi)”。學(xué)生腦海里記住了“四收八費(fèi)”，就不會(huì)輕易地漏掉任何一個(gè)。

我國的中等職業(yè)教育是“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以實(shí)踐為中心、以職業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)”為教育理念，知識(shí)為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)，所以培養(yǎng)知識(shí)型人才，尤其是作為執(zhí)教在教學(xué)一線的中職會(huì)計(jì)教師，更應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注社會(huì)需要，不能脫離了社會(huì)實(shí)踐講教學(xué)，這樣才能更好地為社會(huì)服務(wù)，為社會(huì)輸出會(huì)計(jì)人才。

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責(zé)任編輯 何麗華