小議如何有效提升高中學(xué)生的英語綜合素質(zhì)

田宇

【摘??? 要】隨著社會的不斷發(fā)展，對學(xué)生的英語能力提出了新的要求，只有具備較高英語綜合素質(zhì)的人才，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)引起重視。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 綜合素質(zhì)? 學(xué)習(xí)興趣? 教學(xué)方法? 實踐

中圖分類號：G4????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.088

高中階段是對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的關(guān)鍵時期，也是提升學(xué)生英語綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期，教師一定要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，把握好課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。較之于傳統(tǒng)的英語教學(xué)而言，想要有效提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，需要教師付出更多的努力，同時也需要教師不斷的提升自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)。本文結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，就通過高中英語課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)展開論述。

一、提升英語教師的綜合素質(zhì)

新時期想要有效促進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)的全面提升，首先要有一個高素質(zhì)的教師隊伍做保障，只有教師的英語綜合素質(zhì)得到了有效提升，才能為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)。然而就目前高中英語教師的綜合素質(zhì)而言，需要進(jìn)一步提升。很多英語教師的應(yīng)試教育能力比較強(qiáng)，但是在提升學(xué)生英語綜合素質(zhì)方面不僅缺乏經(jīng)驗，而且能力也存在一定的不足。因此本人認(rèn)為應(yīng)該從以下兩個方面提高英語教師的綜合素質(zhì)。

第一，更新教師的教學(xué)觀念。新時期要求提升教師的英語綜合素質(zhì)，而教師對學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生重要影響，只有教師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，學(xué)生的英語綜合素質(zhì)才可能得到有效提升，因此，教師要積極的學(xué)習(xí)新的英語教學(xué)指導(dǎo)思想，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下開展教學(xué)工作。第二，教師不斷提升自身的專業(yè)技能。想要有效提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，教師的專業(yè)技能也要進(jìn)一步提升。英語教師雖然都接受過專業(yè)的英語教學(xué)訓(xùn)練，但是根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多英語教師的聽力能力與口語交際能力都需要得到進(jìn)一步的提升，因此，教師在教學(xué)的同時也要注重自身的學(xué)習(xí)，真正做到教學(xué)相長。

二、培養(yǎng)學(xué)生提升自身英語綜合素質(zhì)的意識

為了使高中學(xué)生的英語綜合素質(zhì)得到有效提升，不僅需要教師做出多方面的努力，學(xué)生對提升自身英語綜合素質(zhì)的重要性也要有正確的認(rèn)識。高考只考察學(xué)生的閱讀能力與寫作能力，因此學(xué)生為了在高考中取得優(yōu)秀的成績，將注意力集中于提升自身的閱讀能力與寫作能力，而對聽力能力與口語交際能力沒有引起重視。教師應(yīng)該通過以下兩個方面轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的英語理念，樹立正確的英語學(xué)習(xí)理念。一方面，從社會發(fā)展的角度引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)理念。教師應(yīng)該讓學(xué)生明白，現(xiàn)代社會更注重學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，只有有了較強(qiáng)的英語實際應(yīng)用能力，才能解決生活、學(xué)習(xí)與工作中遇到的各種問題。另一方面，通過高考改革形勢引導(dǎo)學(xué)生提升自身的英語綜合素質(zhì)。隨著高考改革新方案的出臺，將聽力與口語考試納入了考試范圍，因此，學(xué)生只有注重提升自身的英語綜合素質(zhì)，才能在高考中取得優(yōu)異的成績。

三、通過培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)

聽、說、讀、寫是英語學(xué)科的四大構(gòu)成板塊，而在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生基本上只進(jìn)行讀與寫的訓(xùn)練，因此，較之于現(xiàn)代教學(xué)要求提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較小。新時期要求提升學(xué)生的多種英語能力，這在一定程度上無疑也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因此，為了更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，就需要教師能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，在興趣的引導(dǎo)下使學(xué)生更好的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。那么教師該如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢？營造一個良好的英語課堂教學(xué)環(huán)境，對培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。英語作為一門語言，學(xué)生只有在輕松愉悅的環(huán)境中才能發(fā)揮更大的想象力，尤其要提升學(xué)生的口語與聽力能力，更需要學(xué)生能夠敢說，輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境能夠使學(xué)生真正的成為課堂教學(xué)的主人，積極的對英語知識進(jìn)行應(yīng)用，學(xué)生的英語綜合素質(zhì)自然能夠得到有效提升，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣也會越來越濃厚。

四、將有效的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)

為了有效提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，就要求教師在教學(xué)的過程中，能夠?qū)⒍喾N多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)。不同的教學(xué)方法能夠產(chǎn)生不同的教學(xué)目的，因此，在對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫這四個知識板塊教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該采用與相關(guān)知識板塊相適合的教學(xué)方法。例如：在進(jìn)行聽力教學(xué)的過程中，本人經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因為學(xué)生聽力能力的提升主要依靠自身的努力，教師只能對學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)方法與技巧的引導(dǎo)，而學(xué)生只有在正確學(xué)習(xí)方法與技巧的引導(dǎo)下不斷練習(xí)，聽力能力才能上升到一個新的臺階。為了提升學(xué)生的口語交際能力，本人在課堂教學(xué)的過程中積極的與學(xué)生進(jìn)行互動，在鼓勵學(xué)生大聲說出來的勇氣時，也有效提升了學(xué)生的口語能力。當(dāng)然教師在將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)的過程中，首先應(yīng)該對多種多樣的教學(xué)方法有深刻的了解，并在實際的教學(xué)中能夠進(jìn)行靈活的運用，這樣才能收到好的教學(xué)效果。如果教師在教學(xué)的過程中不能對多種教學(xué)方法進(jìn)行靈活運用，那么，即使生硬的將多種教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，也難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

五、通過實踐提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)

通過英語課堂教學(xué)有效提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)雖然是現(xiàn)代教學(xué)的一個重要指導(dǎo)思想，但是學(xué)生想要學(xué)好英語這門語言，僅僅依靠課堂教學(xué)40來分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)拓展到課外，這樣課內(nèi)英語學(xué)習(xí)與課外英語學(xué)習(xí)相呼應(yīng)，才能真正達(dá)到提高英語課堂教學(xué)有效性的目的。傳統(tǒng)教學(xué)中教師為了提高學(xué)生的英語成績，多讓學(xué)生做英語題目或進(jìn)行寫作練習(xí)，而為了有效提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)不僅要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的閱讀與寫作練習(xí)，同時還要求學(xué)生進(jìn)行聽力與口語交際的練習(xí)。實際上提高學(xué)生的聽力能力的過程與提升學(xué)生的口語交際能力的過程可以同步進(jìn)行，而想要提升學(xué)生的這兩種能力，最有效的方法就是為學(xué)生創(chuàng)造真實的交際情境，使學(xué)生在真實的情境中進(jìn)行鍛煉。為了給學(xué)生創(chuàng)造更多在真實情境中進(jìn)行溝通與交流的機(jī)會，從教師的角度來講，要為學(xué)生創(chuàng)造更多進(jìn)行交際的機(jī)會，從學(xué)校來講，學(xué)校要積極的組織一些有助于學(xué)生進(jìn)行口語交際的活動。從學(xué)生的角度來講，學(xué)生要有效把握每一個進(jìn)行口語交際的機(jī)會。

本文對新時期如何有效促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的發(fā)展展開了論述。只有教師對促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升引起高度重視，才能為學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升提供保障，通過學(xué)生和老師的共同努力，學(xué)生英語綜合素質(zhì)才能真正上升到一個新的臺階。