提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

張恒春

【摘??? 要】教師的課堂教學(xué)管理能力對課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生重要影響，新時(shí)期對教師的課堂教學(xué)管理能力提出了新的要求。一個(gè)具有較強(qiáng)課堂教學(xué)管理能力的教師，往往能夠更好的提升課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)管理? 有效性

中圖分類號：G4????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.065

現(xiàn)代教學(xué)對課堂教學(xué)提出了很多新的要求，課堂教學(xué)已經(jīng)不再是教師機(jī)械的進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，學(xué)生被動的進(jìn)行知識的接受。新時(shí)期要求教師的教學(xué)要體現(xiàn)以人為本的精神，不僅要考慮到學(xué)生是否接受了知識，還要考慮學(xué)生應(yīng)該如何更好的接受知識。教師的教學(xué)活動也變的更加復(fù)雜，不僅要進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，還要對課堂教學(xué)進(jìn)行有效管理，使課堂教學(xué)活動更好的開展。本人作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中積極的提升自身的教學(xué)管理能力，在文中就如何通過有效的課堂教學(xué)管理提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性展開論述。

一、課堂教學(xué)管理能力的定義

多數(shù)學(xué)者對于教師教學(xué)研究能力的定義、內(nèi)涵的認(rèn)識，可謂仁者見仁，智者見智，筆者閱讀大量文獻(xiàn)并結(jié)合高校的實(shí)際認(rèn)為：課堂教學(xué)管理能力的構(gòu)成要素由教師的自我管理能力、學(xué)生管理能力、教學(xué)內(nèi)容管理能力、課堂教學(xué)時(shí)間管理能力、課堂教學(xué)環(huán)境管理能力幾個(gè)要素構(gòu)成。教師想要通過有效課堂教學(xué)管理提升課堂教學(xué)的有效性，首先要對課堂教學(xué)管理的能力的定義有清楚的認(rèn)識，并根據(jù)具體的要求不斷提升自身的課堂教學(xué)管理能力，為進(jìn)行有效課堂教學(xué)管理奠定基礎(chǔ)。

二、提高初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)管理能力的重要性

數(shù)學(xué)作為學(xué)生在初中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，對學(xué)生的人生發(fā)展產(chǎn)生重要影響，正是基于數(shù)學(xué)的重要性，人們一直致力于研究能夠有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法與策略。教師的課堂教學(xué)能力直接影響到課堂教學(xué)的有效性，但是課堂教學(xué)還受到多種因素的影響，因此，教師對課堂教學(xué)的有效管理就顯得十分重要，我們可以從以下幾個(gè)方面的論證提升初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)管理能力的重要性。

（一）通過課堂教學(xué)管理能夠有效提升課堂教學(xué)的有效性

現(xiàn)代教學(xué)之所以要努力提升教師的課堂教學(xué)管理能力，很重要的一個(gè)原因就是通過有效課堂教學(xué)管理能夠達(dá)到提升課堂教學(xué)有效性的目的。新時(shí)期，人們更傾向于向管理要效率，課堂教學(xué)活動是人的活動，由于中國依然實(shí)行大班教學(xué)制，每一個(gè)班級都有好幾十名學(xué)生，能否對學(xué)生進(jìn)行有效管理將直接影響到課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)現(xiàn)代教學(xué)要求不斷提升課堂教學(xué)的效率，教師應(yīng)該通過對整個(gè)課堂教學(xué)的有效管理達(dá)到提升課堂教學(xué)有效性的目的。

（二）通過課堂教學(xué)管理能夠使課堂教學(xué)更加科學(xué)

教師進(jìn)行課堂教學(xué)管理，是針對課堂教學(xué)的多方面進(jìn)行管理，使得課堂教學(xué)的多種因素都能夠得到優(yōu)化配置。傳統(tǒng)教學(xué)中因?yàn)榻處熤蛔⒅貙虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行管理，并且管理的方法缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)氣氛比較壓抑，尤其是在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師如果對學(xué)生管的過嚴(yán)，會導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)勤奮沉悶。教師如果能夠不斷提升自身的課堂教學(xué)管理能力，將大大提升課堂教學(xué)的科學(xué)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)有效性。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行有效課堂教學(xué)管理

（一）通過提升教師的自我管理能力達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的

所謂教師的自我管理能力在課堂教學(xué)中主要體現(xiàn)在能對教學(xué)情緒進(jìn)行有效的控制。數(shù)學(xué)教師在學(xué)生心目中有崇高的位置，但是教師也有情感，并且在教學(xué)的過程中，受課堂教學(xué)環(huán)境的影響，教師的情緒很容易發(fā)生波動。教師在發(fā)生情緒波動時(shí)能否有效的進(jìn)行自我管理，對課堂教學(xué)產(chǎn)生直接影響。例如：在課堂教學(xué)中，教師給出幾道數(shù)學(xué)題目讓學(xué)生練習(xí)，同時(shí)讓幾個(gè)學(xué)生到講臺上為大家演示，雖然題目難度并不大，但是學(xué)生都不能順利的做出題目，教師本來十分平和的心態(tài)，可能因?yàn)閷W(xué)生的表現(xiàn)發(fā)生很大的變化，而教師心態(tài)的變化會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該不斷提升自身的自我管理能力，以積極的心態(tài)投入到課堂教學(xué)中去，給學(xué)生傳遞更多積極的信號。

（二）通過提升初中數(shù)學(xué)教師的學(xué)生管理能力能夠達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的

自制力不強(qiáng)、存在叛逆心理等是初中學(xué)生的特點(diǎn)，尤其是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，如果課堂教學(xué)難以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生可能會發(fā)生注意力轉(zhuǎn)移，這將會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，教師對學(xué)生進(jìn)行有效課堂管理十分必要。教師要能夠采取有效措施糾正學(xué)生的不良課堂行為，并能夠根據(jù)學(xué)生的動作正確判斷學(xué)生的不良課堂行為。同時(shí)對于學(xué)生好的課堂表現(xiàn)，教師還要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化，使之對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

（三）通過對課堂教學(xué)時(shí)間的有效管理提高課堂教學(xué)的有效性

每一階段的學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，初中學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，雖然精力旺盛，但是易疲勞，因此，教師能否對課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行有效管理就顯得十分重要。對課堂教學(xué)時(shí)間的管理主要體現(xiàn)在如何對課堂教學(xué)之間進(jìn)行科學(xué)的分配，就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，主要體現(xiàn)在對教師的教學(xué)時(shí)間、學(xué)生的獨(dú)立思考時(shí)間、師生之間的互動時(shí)間與學(xué)生的放松時(shí)間之間的分配，如果教師在課堂教學(xué)中能夠?qū)@幾項(xiàng)事宜進(jìn)行有效的時(shí)間分配，那么，整個(gè)教學(xué)就會變得更加有效，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有助于整體課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，對課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行有效管理應(yīng)該引起教師的注意。

（四）通過對課堂教學(xué)環(huán)境的管理提高課堂教學(xué)的有效性

根據(jù)大量的研究發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生重要影響，因此，在現(xiàn)代教學(xué)中提高教師的課堂教學(xué)管理能力已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)高度關(guān)注的一個(gè)問題。在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，在寬松的課堂教學(xué)環(huán)境中，更容易引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，而在比較緊張的課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的參與度會大大降低，這就啟示我們要通過營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境來提升課堂教學(xué)的有效性。教師對課堂教學(xué)環(huán)境的管理主要可以分為兩個(gè)部分，一部分是對課堂教學(xué)物質(zhì)環(huán)境的管理，另一方面是對課堂教學(xué)心理環(huán)境的管理。所謂物質(zhì)環(huán)境的管理就是為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)物質(zhì)氛圍，例如：清潔的教室、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的燈光亮度等。而心理環(huán)境主要是指使學(xué)生有一個(gè)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的好心態(tài)。只有為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂。

初中是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師要千方百計(jì)的提高課堂教學(xué)的有效性，本文從課堂教學(xué)管理的角度論述了該如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，希望對廣大教師的教學(xué)多有幫助。