建立學(xué)生視角評教模式推進(jìn)教、學(xué)互動改革

王亞子　趙宇

【摘要】隨著高等教育的不斷發(fā)展，對于教育品質(zhì)和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新成為當(dāng)前教育發(fā)展的關(guān)鍵，也是促進(jìn)高等教育更快發(fā)展的需要。地方高校在整個高等教育中發(fā)揮著推動性的作用，需要千方百計，提升教學(xué)品質(zhì)。本項(xiàng)目針對學(xué)生的需求以及教學(xué)滿意度進(jìn)行調(diào)查，對教學(xué)提出一些建設(shè)性的意見，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。同時，注重人才創(chuàng)新，重視對人才培養(yǎng)模式的探索。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生視角 評教模式 互動改革

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0053-02

進(jìn)行項(xiàng)目研究的目的是以學(xué)生的角度去開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)動態(tài)化的管理，形成互動式、雙邊的評價制度，突破行政手段的限制，推動教學(xué)改革的進(jìn)行，促使學(xué)生能夠進(jìn)行主動式的思考，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力的提升。

一、項(xiàng)目簡介

項(xiàng)目調(diào)查的類型為問卷形式，主要是針對音樂專業(yè)的學(xué)生，在面對就業(yè)實(shí)際的時候，在知識和能力方面的實(shí)際需要。對教學(xué)項(xiàng)目、方式方法以及效果等內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計，確定統(tǒng)一性和差異性。站在學(xué)生的角度和立場，形成常態(tài)、動態(tài)的教學(xué)雙向溝通機(jī)制和評價體制，實(shí)現(xiàn)課程系統(tǒng)的更新以及教學(xué)模式的改革，達(dá)到學(xué)生滿意程度的增強(qiáng)。

二、項(xiàng)目推進(jìn)情況及創(chuàng)新觀點(diǎn)的體現(xiàn)

1.項(xiàng)目推進(jìn)情況介紹

項(xiàng)目主要針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)要求和教學(xué)的滿意程度進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，給教師提出建議，探索提升教學(xué)有效性的方式，同時對創(chuàng)新人才模式進(jìn)行探討，推動教學(xué)改革的發(fā)展。項(xiàng)目主要針對音樂學(xué)院兩次課堂評價進(jìn)行了調(diào)查和分析，介紹了教學(xué)評價體系。先進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，而后進(jìn)行分析和反饋，獲取學(xué)生和教師的反映情況，進(jìn)行積極改進(jìn)。

（1） 對進(jìn)行試點(diǎn)的課堂教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)記錄，作出品質(zhì)分析

（2）在學(xué)生之間進(jìn)行調(diào)查，明確他們的興趣、知識需求，進(jìn)行全面的分析

（3）站在學(xué)生的角度，進(jìn)行分析，記錄具體情況

（4）將對差異的分析以及學(xué)生的建議以書面的形式進(jìn)行反饋

（5）針對意見進(jìn)行教學(xué)改革

（6）開展常態(tài)、動態(tài)、雙向交流，形成教與學(xué)品質(zhì)提升的良性循環(huán)。

（7）將其進(jìn)行推廣，應(yīng)用于所有課程

2. 項(xiàng)目所體現(xiàn)的創(chuàng)新點(diǎn)

（1） 評教模式是建立在學(xué)生的基礎(chǔ)上，突破行政模式，彰顯科學(xué)性

（2）其基本思維為開放性、共享性和互動性的特征，將學(xué)生作為整個學(xué)習(xí)的主體

（3）教學(xué)評價方案比較新穎

（4）在項(xiàng)目推進(jìn)的過程中，學(xué)生發(fā)揮主體性作用，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高綜合掌控能力

（5）推動課程的不斷精品化

三、項(xiàng)目數(shù)據(jù)調(diào)研與分析

1.第一輪統(tǒng)計情況

2.第二輪統(tǒng)計情況

3.數(shù)據(jù)分析

在鋼琴、聲樂、器樂、理論等專業(yè)中，第二輪比第一輪在素質(zhì)、態(tài)度、目的、項(xiàng)目等多方面實(shí)現(xiàn)不同程度的提升。

四、對項(xiàng)目成果的總結(jié)

經(jīng)過兩輪的比較和分析，對于音樂教育和表演兩個專業(yè)來講，有很多需要借鑒和改進(jìn)的地方。針對四個不同專業(yè)，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式方法等七個方面，進(jìn)行橫向和縱向分析，展現(xiàn)了音樂學(xué)院的總體教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過兩次調(diào)查，形成了一套教學(xué)體系，有針對性地制定了評教方案。在整個過程中，首先對表格進(jìn)行系統(tǒng)分析，而后將數(shù)據(jù)進(jìn)行反饋，經(jīng)過課堂調(diào)查之后，對教師的反映和學(xué)生的態(tài)度進(jìn)行及時記錄，而后形成系統(tǒng)的的評教方案。這一評教系統(tǒng)的宗旨是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的改善。

五、對項(xiàng)目進(jìn)行的總結(jié)

1. 在遵循基礎(chǔ)教育要求的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目研究注重對音樂人才的培養(yǎng)，以地方院校實(shí)際情況為依據(jù)，形成科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過系統(tǒng)研究和調(diào)研，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)系統(tǒng)在思想觀念上的提升，確定明確的目標(biāo)，彰顯系統(tǒng)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)品質(zhì)的增強(qiáng)。為此，要將項(xiàng)目的價值向教師進(jìn)行宣講，保證教師能夠做好心理準(zhǔn)備。同時，擴(kuò)大宣傳，形成氛圍，提高學(xué)生的參與性和主觀能動性，實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)的改革，形成全新的教學(xué)模式。

2.通過問卷的調(diào)查，掌握了學(xué)生的需求和知識能力，對教學(xué)中涉及的方法、手段等內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計，系統(tǒng)分析差異性和統(tǒng)一性，尊重學(xué)生，建立互動、動態(tài)、溝通機(jī)制，改變原有的行政手段，促進(jìn)教學(xué)雙邊發(fā)展，推動教學(xué)模式的創(chuàng)新，提升教師的水平和學(xué)生的滿意度。

3.此項(xiàng)目的優(yōu)勢是發(fā)揮了學(xué)生的主動性，將其作為教學(xué)的主體，堅(jiān)持開放與互動，形成有效的評價方案。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，收到預(yù)期效果，強(qiáng)化教師能力的提高，使得教學(xué)模式彰顯靈活性。同時，學(xué)校相關(guān)部門加大了對各項(xiàng)能力的評價，形成科學(xué)的評教體系和運(yùn)行機(jī)制。

六、結(jié)束語

綜上，通過建立學(xué)生視角評教模式，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新和人才培養(yǎng)模式的有機(jī)結(jié)合。重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，推動學(xué)生全面進(jìn)步，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時，為學(xué)生營造創(chuàng)新的實(shí)踐平臺，在實(shí)踐中樹立創(chuàng)新觀念，形成創(chuàng)先思維的創(chuàng)新精神，重視興趣的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

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[3]史艷紅. 學(xué)生參與高校教學(xué)質(zhì)量管理的路徑研究[D].西南大學(xué)，2014.

[4]史艷紅. 學(xué)生參與高校教學(xué)質(zhì)量管理的路徑研究[D].西南大學(xué)，2014.

本論文為河南省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目 “河南省師范院校學(xué)生評教指標(biāo)體系研究與實(shí)踐”的階段性研究成果（課題標(biāo)號：2014-JYJYYB-098）