托起孩子的未來(lái)，你我共同的責(zé)任

曹玉梅+李新花

【中圖分類(lèi)號(hào)】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0001-02

孩子就是我們生命的全部，是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。關(guān)注孩子的教育，已經(jīng)成了全社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。孩子的教育和培養(yǎng)是一門(mén)很復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，如何對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的教育，使其快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，也成為家長(zhǎng)和教師十分關(guān)注的問(wèn)題。要教育好一個(gè)學(xué)生，不能只靠班主任一個(gè)人，要調(diào)動(dòng)一切可調(diào)動(dòng)的力量，形成教育合力。只有家長(zhǎng)與老師、與學(xué)校共同合作，才能為中華民族的振興，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。工作這么久以來(lái)，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要性。家校聯(lián)系不僅有助于學(xué)生教育的提高還便于班主任做好管理工作，家長(zhǎng)與學(xué)?；ハ嗯浜?，能更好地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的效果。因此，建立良好的家校聯(lián)系制度也是我們?nèi)找骊P(guān)注的重要工作之一。

如何做好家校聯(lián)系工作？在家校合作工作中，我們倡導(dǎo)“三邊互動(dòng)”，即教師和學(xué)生、父母和子女、家長(zhǎng)和老師之間都應(yīng)有不斷的對(duì)話(huà)，讓先進(jìn)的理念、創(chuàng)新的思維、鮮活的知識(shí)伴隨著思想和情感，在彼此之間的交流互動(dòng)中積極有效地溝通滲透。我們主要采取了以下幾種教育合作方式：

一、建立長(zhǎng)效家訪(fǎng)制度

家訪(fǎng)，在家校聯(lián)系工作中是一項(xiàng)傳統(tǒng)但又極為有效的舉措。家訪(fǎng)就是學(xué)校組織班主任或教師親自去學(xué)生家里，和家長(zhǎng)面對(duì)面探討學(xué)生發(fā)展的一種方式。其特點(diǎn)，一是拉近了教師與家長(zhǎng)的距離，二是家訪(fǎng)有助于問(wèn)題的及時(shí)解決。但是如果家訪(fǎng)工作不是長(zhǎng)期有效的進(jìn)行，班主任平時(shí)不習(xí)慣主動(dòng)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，只是在學(xué)生出了問(wèn)題時(shí)才會(huì)想到家長(zhǎng)，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致很多不良后果。其一，可能會(huì)導(dǎo)致一些家長(zhǎng)一接到班主任電話(huà)或是約見(jiàn)通知，就會(huì)本能地?fù)?dān)心，以為孩子一定在學(xué)校闖了禍，見(jiàn)面時(shí)，心理上總是忐忑不安，處在這種心理狀態(tài)下的家長(zhǎng)，很難與班主任進(jìn)行深入的交流和溝通。其二，聯(lián)系溝通的范圍只限于那些常犯錯(cuò)誤的學(xué)生的家長(zhǎng)，這種聯(lián)系隨意性大，家長(zhǎng)大多缺乏足夠的思想準(zhǔn)備，面對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，常常情緒激動(dòng)，采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法。

針對(duì)于家訪(fǎng)，我們的做法是利用寒暑假與周末時(shí)間，一學(xué)期至少到每個(gè)學(xué)生家中家訪(fǎng)一次。我們學(xué)校制定了專(zhuān)門(mén)的家訪(fǎng)制度以及活動(dòng)方案和活動(dòng)記錄。每次家訪(fǎng)前我們都做精心的準(zhǔn)備：包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、習(xí)慣、興趣愛(ài)好、與人相處、思想動(dòng)向等，以及此次家訪(fǎng)的目的，與家長(zhǎng)針對(duì)孩子教育的互動(dòng)交流，今后的教育方向都要做精心準(zhǔn)備。家訪(fǎng)，不僅僅是與家長(zhǎng)的交流，更重要的是與學(xué)生的溝通，這樣的交流可能比找學(xué)生談話(huà)要好很多倍。家訪(fǎng)活動(dòng)后，我們及時(shí)反思總結(jié)活動(dòng)的收獲與改進(jìn)方向，便與以后的家訪(fǎng)做經(jīng)驗(yàn)借鑒。另外，隨著人們生活節(jié)奏的加快，教師挨家挨戶(hù)的上門(mén)訪(fǎng)問(wèn)已變得越來(lái)越難以實(shí)現(xiàn)。因此，我們根據(jù)學(xué)生的具體情況而選擇適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行家訪(fǎng)，如登門(mén)家訪(fǎng)、電話(huà)家訪(fǎng)、書(shū)信家訪(fǎng)（包括發(fā)電子郵件）等，讓家長(zhǎng)感到與教師的溝通親切、自然，對(duì)孩子的教育也會(huì)越來(lái)越成功。

二、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)與充分利用家長(zhǎng)接待日

召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)也是家?；?dòng)的一種方式。它要求學(xué)校做好充分的準(zhǔn)備，力求內(nèi)容豐富，形式多樣，且具有實(shí)效性。一學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)必不可少，家長(zhǎng)會(huì)上，班主任除了告訴家長(zhǎng)成績(jī)之外，還可以總結(jié)學(xué)生一學(xué)期的德育情況。家長(zhǎng)會(huì)的形式多種多樣，比如我校在開(kāi)學(xué)初召開(kāi)了全校家長(zhǎng)會(huì)，這次家長(zhǎng)會(huì)通過(guò)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)班、家長(zhǎng)陪孩子就餐和學(xué)生寫(xiě)給家長(zhǎng)的千封感恩信等形式，使家長(zhǎng)懂得了教育子女的基本方法，學(xué)生加深了對(duì)父母的尊重和理解，老師知道了學(xué)生在家的表現(xiàn)。多個(gè)家長(zhǎng)在一起，可以互相交流教育子女的心得體會(huì)。這種家?；?dòng)方式同時(shí)也為家長(zhǎng)和學(xué)校進(jìn)行有效溝通和交流打下良好基礎(chǔ)。

家長(zhǎng)會(huì)雖好，但間隔時(shí)間較長(zhǎng)，所以可設(shè)立若干家長(zhǎng)接待日。做法是：班主任根據(jù)自己的工作實(shí)際，以周為單位，確定家長(zhǎng)接待日的具體時(shí)間、地點(diǎn)；要求家長(zhǎng)按時(shí)間表到學(xué)校與班主任見(jiàn)面，交流孩子的情況。我們學(xué)校家長(zhǎng)接待日是每周三下午。這一天，只要家長(zhǎng)有時(shí)間，可以和班主任聯(lián)系好，來(lái)學(xué)校和班主任、代課教師、學(xué)生互動(dòng)交流。通過(guò)交流，增進(jìn)了了解，增加了教學(xué)的透明度，讓家長(zhǎng)樂(lè)于參與到學(xué)校的教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)了雙贏。當(dāng)然，為了每個(gè)家長(zhǎng)接待日的成功，班主任都要提前認(rèn)真準(zhǔn)備好和家長(zhǎng)交流的內(nèi)容，一定要讓每個(gè)家都能有所收獲，只有這樣，家長(zhǎng)才會(huì)堅(jiān)持參加，并認(rèn)真對(duì)待與班主任的溝通交流。

三、家校聯(lián)誼，共建學(xué)校特色活動(dòng)

通過(guò)家校聯(lián)誼會(huì)，可以加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)更加清楚地了解學(xué)校的活動(dòng)，了解自己孩子的在校表現(xiàn)情況。所以學(xué)校可組織教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參加的聯(lián)誼會(huì)，展示各自的才藝，吐露大家的心扉。在一種輕松、愉快的氛圍下體驗(yàn)各自的角色，使今后的家校合作工作更加完美。

例如在開(kāi)展感恩教育等系列活動(dòng)中，充分結(jié)合節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的同時(shí)，又聯(lián)系節(jié)日活動(dòng)內(nèi)容加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓他們也參與到活動(dòng)中來(lái)，體驗(yàn)活動(dòng)的精彩和意義。我們?cè)谀赣H節(jié)、感恩節(jié)開(kāi)展了孝敬教育：比如給媽媽送一束康乃馨，給媽媽寫(xiě)一封感謝信，給最親的逝者寫(xiě)一封感恩信等。為了增加活動(dòng)的實(shí)效性，我們也要求家長(zhǎng)給子女回一封信，讓孩子與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以增進(jìn)彼此的情感，了解各自的內(nèi)心需求，化解相互間的矛盾，也為家長(zhǎng)與孩子的交流開(kāi)辟了一個(gè)渠道，取得了良好的效果。

另外還可以利用家校聯(lián)系卡，溝通家長(zhǎng)和學(xué)校的聯(lián)系。我們學(xué)校根據(jù)具體情況有時(shí)候會(huì)制作一些印有校園風(fēng)貌的卡片，向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放。內(nèi)容可以是對(duì)學(xué)生良好行為的表?yè)P(yáng)，可以是對(duì)學(xué)校、班級(jí)工作的介紹，也可以是對(duì)特殊情況的反饋，家長(zhǎng)也可以在聯(lián)系卡上寫(xiě)上對(duì)學(xué)校、教師的建議和希望，或者反映孩子在家的表現(xiàn)等，大大提高了家長(zhǎng)參與的積極性。

四、讓家長(zhǎng)參與主題班會(huì)課

讓每一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有真正的了解，我們可以邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)參加班會(huì)課，在課堂上聽(tīng)聽(tīng)自己孩子的心聲。增進(jìn)他們之間的了解，促進(jìn)他們之間的關(guān)系更加融洽、親密。通過(guò)家長(zhǎng)與老師親密接觸，發(fā)揮全體家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的積極性，拓展家庭教育的空間。我們?cè)跁?huì)后讓家長(zhǎng)及時(shí)填寫(xiě)參加活動(dòng)的收獲和建議，收集整理后反饋給相關(guān)教師，讓我們的教育更加貼近孩子和家長(zhǎng)的生活，讓我們的教育更有意義！

例如，有一次我們召開(kāi)的是“爸爸、媽媽我想對(duì)您說(shuō)……”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生對(duì)父母說(shuō)出自己的心里話(huà)，可以說(shuō)自己與父母間難忘的事情，也可以說(shuō)自己的愿望，或者是對(duì)于父母的建議等……我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加了活動(dòng)。活動(dòng)中，我班的一個(gè)同學(xué)很有感情的朗讀了自己寫(xiě)的一篇文章：

懂 你

是誰(shuí)，賦予了我生命？是誰(shuí)，哺育了我？是誰(shuí)，在我耳邊無(wú)休止地“嘮叨”？……

此時(shí)，《懂你》這首歌在我耳邊響起，久久不能停下。我發(fā)誓，以后我要把我全部的愛(ài)傾注在你身上，去更好的愛(ài)你！媽媽?zhuān)叶悖《?/p>

當(dāng)他深情的讀完這首詩(shī)，媽媽早已經(jīng)泣不成聲，她不再為孩子平時(shí)的淘氣而憤憤不已，不再為孩子偶爾的頂嘴而耿耿于懷，甚至有些后悔自己沒(méi)有真正走進(jìn)孩子的心理，與孩子傾心交流……經(jīng)過(guò)這次班會(huì)，母子的心貼得更近了，孩子更懂事了，母親更欣慰了……

五、家長(zhǎng)參與記錄學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)，并且配合轉(zhuǎn)化和提高后進(jìn)生的成績(jī)

我們學(xué)校每學(xué)期由學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同填寫(xiě)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡分析優(yōu)缺點(diǎn)并做出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更加清楚了解自己的學(xué)習(xí)和生活情況，利于學(xué)生的培養(yǎng)和成長(zhǎng)。我們根據(jù)個(gè)別后進(jìn)生的情況和特點(diǎn)，首先了解他們的學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，因材施教。其次是多與家長(zhǎng)聯(lián)系，并有針對(duì)性地、有計(jì)劃的布置每天的作業(yè)，讓家長(zhǎng)督促孩子作業(yè)的完成情況。作業(yè)全部完成且做對(duì)的，我就在其作業(yè)本上寫(xiě)一些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，大大增強(qiáng)了他們的自信心，學(xué)生的積極性有了提高，學(xué)生進(jìn)步了并嘗到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚。

六、利用互聯(lián)網(wǎng)及校訊通，溝通家校聯(lián)系

隨著以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷應(yīng)用，教育信息化已經(jīng)成為全球教育現(xiàn)代化過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)校訊通，可以把傳統(tǒng)的學(xué)校教育擴(kuò)展為學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三位一體的綜合教育。家長(zhǎng)可以通過(guò)收發(fā)短信與老師進(jìn)行零距離溝通；學(xué)校和班集的一切活動(dòng)安排以及學(xué)生在校期間的表現(xiàn)能讓家長(zhǎng)及時(shí)的了解和比較，從而及時(shí)的調(diào)整其教育方法；老師也可以通過(guò)家?；?dòng)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)班級(jí)的電子化管理，有效地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等。通過(guò)這樣的方式探討家教形式、方法、效果，讓家長(zhǎng)不知不覺(jué)參與到學(xué)校教育中來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)校教育和家庭教育雙豐收。

我們學(xué)校還根據(jù)自己的資源配備情況，在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)設(shè)了“家校互動(dòng)”欄目。教師將每周家校聯(lián)系卡、一些生活常識(shí)、教子經(jīng)驗(yàn)，問(wèn)題處理方法等等，及時(shí)放在上面，為家長(zhǎng)提供了實(shí)用的教育子女的經(jīng)驗(yàn)，受到了家長(zhǎng)的歡迎。

以上是我對(duì)家校合作教育方式的一些粗淺的認(rèn)識(shí)與探索，教育需要全社會(huì)的關(guān)注，尤其是來(lái)自家庭的合作，在家校聯(lián)系的過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生在學(xué)校的各種行為表現(xiàn)，思想動(dòng)態(tài)等等，與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的深刻了解和對(duì)教師工作的理解與配合?？偠灾覀冞€有許多新的想法有待于去論證、去探索。今后我們力爭(zhēng)把家庭教育抓得更實(shí)、抓出自己的特色，有計(jì)劃、有目的地搞好家校聯(lián)系工作，不斷提高辦學(xué)水平和質(zhì)量，積極探索家庭教育新途徑，讓每一位孩子都能享受到成功的快樂(lè)。愿我們的家校合作一路走好！