培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 切實(shí)提高數(shù)學(xué)能力

許毓林

【摘 要】興趣是最好的老師，一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。在新課程的教學(xué)實(shí)踐中要把培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)之中。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) ? ? 激發(fā) ? 學(xué)習(xí)興趣 ? ? ?教學(xué)

進(jìn)入中學(xué)以后，隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不斷深入，思考性大大加強(qiáng)了，解題的方法和技巧也是五花八門，再加上幾次考試不理想，頓令有些同學(xué)一下子悲觀起來，開始懷疑自己的能力、智力，慢慢喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，我們的教育有時(shí)也過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是任務(wù)，是使命，而忽視了學(xué)習(xí)的樂趣。教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”因此，要獲得持久不衰的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，就要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)的興趣。下面，我從五方面來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“感人心者莫先乎情”，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感。和諧的師生關(guān)系能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生都感受到教師的期待、教師對(duì)學(xué)生深切的愛，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。要熱愛關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都感到老師在關(guān)注他，提倡“微笑教學(xué)”，要用自己的眼神、語(yǔ)調(diào)來表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛。

二、重視教學(xué)藝術(shù)的研究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的心理活動(dòng)處于主動(dòng)、活躍的狀態(tài)，只有在輕松愉快的氣氛中才會(huì)更有效地掌握知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索知識(shí)的奧秘是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑之一。教師必須明確學(xué)生的主體地位，在教學(xué)上要開動(dòng)腦筋，不能拘泥于自己固有的教學(xué)風(fēng)格 。要知道教無(wú)定法，然不可無(wú)法。優(yōu)秀的教師會(huì)根據(jù)需要不斷探索研究，為學(xué)生量體裁衣，在不同的時(shí)候，采用不同的教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。要低起點(diǎn)，高要求，面向全體，突出個(gè)體，要重在引導(dǎo)，妙在開竅，教之以法，施之以練，使學(xué)生逐漸領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要領(lǐng)和表達(dá)知識(shí)的技巧，讓學(xué)生充分感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、體驗(yàn)數(shù)學(xué)美感 ，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受數(shù)學(xué)的美感。如在理論教學(xué)中，體驗(yàn)邏輯的縝密，體會(huì)探究的樂趣;在實(shí)踐活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用之美。軸對(duì)稱圖形具有一種悅目之美、和諧之美;數(shù)學(xué)公式都是那么簡(jiǎn)潔、整齊、和諧。生活中的圖形有的是單一的幾何圖形，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們也具有很強(qiáng)的審美價(jià)值。在教學(xué)中應(yīng)充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。教師在教學(xué)中盡量把實(shí)際生活中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中，引起共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。

四、讓數(shù)學(xué)文化滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

體驗(yàn)數(shù)學(xué)是一種文化。我國(guó)古代的河圖洛書就是數(shù)的“方陣”，《易經(jīng)》中的卦象都用數(shù)來表示，等等。數(shù)學(xué)在其發(fā)展的各個(gè)時(shí)期就與人類的生活及社會(huì)活動(dòng)有著密切的關(guān)系，用于解決各種各樣的問題。教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，像數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的事跡、數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)、數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，這樣既可以使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識(shí)，又可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。比如講圓周率時(shí)，講一講祖沖之的成就;講黃金分割時(shí)，介紹一下華羅庚的故事;在乘方概念引入課上，說一說印度國(guó)王想獎(jiǎng)勵(lì)國(guó)際象棋發(fā)明者，卻給不出獎(jiǎng)品的故事，等等。這樣，不僅可用數(shù)學(xué)家的勤奮治學(xué)精神激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，而且還幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)公式、概念等理論的創(chuàng)始與發(fā)展過程，特別是數(shù)學(xué)思維方法的形成，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

五、慣用“賞識(shí)教學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

作為一門基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)教育對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀、世界觀和人生價(jià)值觀都有著不容忽視的作用。要促使學(xué)生重視數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，教條式地說教或冰冷地批評(píng)，事實(shí)已證明難以奏效;相反，通過不斷地鼓勵(lì)和賞識(shí)，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課，卻不失為一個(gè)行之有效的好辦法。少批評(píng)，多肯定，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與激情;多當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的心理需求;鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋主動(dòng)思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。要盡可能多地肯定學(xué)生已取得的成績(jī)，挖掘出他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的“閃光點(diǎn)”，表?yè)P(yáng)其與以往相比有進(jìn)步的地方（哪怕是不起眼的一點(diǎn)小進(jìn)步）。通過抓“閃光點(diǎn)”，暗示他們都可以通過努力學(xué)習(xí)學(xué)好數(shù)學(xué)課，從而幫助其樹立自信心，克服畏難情緒，培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的樂趣與激情。