淺談數(shù)學(xué)課堂的提問技巧與教學(xué)藝術(shù)

任淑英

摘要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教師傳播數(shù)學(xué)知識(shí)的主要陣地。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合創(chuàng)新思維，通過有效提問，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，構(gòu)建有利于學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展的和諧愉快的課堂教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提問的藝術(shù)性，是優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生思維能力的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂 提問技巧 教學(xué)藝術(shù)

一、數(shù)學(xué)課堂提問要緊扣教學(xué)重點(diǎn)

提問是一種啟發(fā)式教學(xué)方法，是組織課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能啟發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。提問效果如何往往成為一堂課成敗的關(guān)鍵，而決定提問效果的根本因素在于如何把握課堂提問的技巧。每個(gè)教學(xué)單元都有其重點(diǎn)，堂課提問應(yīng)該圍繞這些重點(diǎn)進(jìn)行。好的提問方式能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教學(xué)中有時(shí)候一句贊譽(yù)學(xué)生的話，就像精神營養(yǎng)劑一樣，能夠激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信息，讓那些好學(xué)生做到更加有信心學(xué)習(xí)，能夠煥發(fā)全體學(xué)生的精神面貌。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該圍繞教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)時(shí)提問，為了使學(xué)生積極地參與，教師要善于設(shè)問解疑，精心設(shè)計(jì)有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生在求知欲望的促使下積極地開展思考活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，消除自卑、增強(qiáng)自信，改變被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式。在提問過程中逐步拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，改變觀察問題的方法，培養(yǎng)濃厚學(xué)習(xí)興趣。教師要以素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)觀念促進(jìn)教學(xué)改革，通過有效的提問，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索興趣調(diào)動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)以數(shù)學(xué)概念教學(xué)為基礎(chǔ)，通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的反復(fù)練習(xí)，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、提問要符合學(xué)生的實(shí)際

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要針對(duì)孩子們不同的心理特點(diǎn)，實(shí)時(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法至關(guān)重要。首先要通過符合學(xué)生實(shí)際的有效提問，逐步激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高自信心，既不能拔苗助長，也不可打消積極性。通過有藝術(shù)性的恰當(dāng)提問，使每一個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)教學(xué)中獲得快樂。教師要十分注意使用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法對(duì)待每一位學(xué)生，以激發(fā)孩子們的數(shù)學(xué)思維意識(shí)。在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，教師需對(duì)全體同學(xué)的綜合情況全面分析和正確把握，應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況和課堂的實(shí)際需要，掌握好所提問題的難易程度。不能問得太平直、太淺顯，那樣學(xué)生幾乎不用通過思考就立即回答，整堂課表面上看來熱熱鬧鬧，氣氛活躍，實(shí)則流于形式、華而不實(shí)，這樣的提問對(duì)激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力沒有任何益處。而問得太迂曲、太深?yuàn)W，學(xué)生想半天連問題的要點(diǎn)還弄不明白，則易造成“問而不答，啟而不發(fā)”的尷尬局面，就會(huì)損傷學(xué)生思維的積極性，對(duì)教學(xué)也沒什么好處。

三、通過提問營造和諧愉快的教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，通過好的提問，進(jìn)一步構(gòu)建適合于學(xué)生能力培養(yǎng)的和諧愉快的教學(xué)環(huán)境，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活化教學(xué)情境融合在一起。恰當(dāng)而實(shí)時(shí)的提問教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，是有利于喚起學(xué)生的注意力和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和表達(dá)能力，缺點(diǎn)是一般適合單獨(dú)輔導(dǎo)和個(gè)別教育，占用時(shí)間較長。在教學(xué)過程中逐步強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，鼓勵(lì)小學(xué)生以新的思維方式思考問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和探索生活中的數(shù)學(xué)問題，盡可能提高教學(xué)實(shí)效。為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的興趣，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同類型的課堂提問，讓學(xué)生在回答問題過程中體驗(yàn)成功，進(jìn)而達(dá)到愛學(xué)習(xí)的目的。課堂提問要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際呈現(xiàn)教學(xué)素材，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系，著重實(shí)際問題的解決與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變革教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法及教學(xué)觀念具有重大意義。教學(xué)方法要靈活而藝術(shù)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生愉快的體驗(yàn)與參與過程中共同完成。教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，應(yīng)該了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握學(xué)生的具體、特殊情況，要關(guān)心學(xué)生，這既是數(shù)學(xué)教師高尚品德的表現(xiàn)，又是實(shí)現(xiàn)成功教學(xué)所必須的，對(duì)那些其它課學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀而數(shù)學(xué)成績稍差的學(xué)生，要當(dāng)做重點(diǎn)對(duì)象培養(yǎng)其數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，帶動(dòng)全班同學(xué)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，共同進(jìn)步，有效促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。和諧愉快的課堂教學(xué)環(huán)境對(duì)開拓學(xué)生的思維能力，更加形象化地理解數(shù)學(xué)知識(shí)有很大促進(jìn)作用，恰當(dāng)?shù)奶釂柲軌蛱岣邔W(xué)生的思維能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在提問和回答問題過程中培養(yǎng)孩子們的勇氣，從小磨練意志、樹立攻克難題的決心，培養(yǎng)勤學(xué)苦練的頑強(qiáng)斗志，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化素質(zhì)教育理念具有深遠(yuǎn)的意義。

四、注重回答問題及其評(píng)價(jià)的有效性

上課提問之后才能很好地組織討論，對(duì)學(xué)生的回答作出及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，全對(duì)的，要肯定其成績，并引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深方向發(fā)展；全錯(cuò)的，教師要耐心傾聽，讓學(xué)生把話說完，并設(shè)計(jì)好糾錯(cuò)方法，及時(shí)更正，同時(shí)要注意給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)。切忌對(duì)學(xué)生回答只用“好”“對(duì)”“不對(duì)”之類過于簡單的評(píng)語一評(píng)了之或作含糊不清、模棱兩可的評(píng)價(jià)，甚至不作評(píng)價(jià)。而客觀而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語言不僅僅是由教師的語言表達(dá)能力決定，更為關(guān)鍵的是由教師的高尚職業(yè)道德和良好心理品質(zhì)決定的，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中切記不能把個(gè)人的情緒摻雜到一起，千萬不要有任何私心，基礎(chǔ)教育最重要的是共同配合，協(xié)調(diào)發(fā)展，教師只有把自己的高素質(zhì)滲透教育教學(xué)實(shí)踐中，才能在孩子們中間樹立起威信，才有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。建立和諧融洽的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在歡樂愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，體驗(yàn)到成功的歡樂和滿足，變苦學(xué)為樂學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)。教師要恰當(dāng)而及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓客觀的評(píng)價(jià)語言在孩子們心靈上燃放出強(qiáng)大助推力，千萬不要以為是小學(xué)生，就隨意批評(píng)，那樣只能傷害他們的自尊心，打消積極性。

五、應(yīng)用多媒體優(yōu)勢提高教學(xué)藝術(shù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，把常規(guī)教學(xué)手段與現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效結(jié)合起來，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。教師把借助現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)好的多媒體教學(xué)課件，通過利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢，可以對(duì)數(shù)學(xué)難題進(jìn)行具體分析研究，啟發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)去探索一些生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生共同參與構(gòu)建研究探討性數(shù)學(xué)課堂，先發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽質(zhì)疑。教師要針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況，積極探索提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維方式的途徑，為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師必須以良好師德和高度責(zé)任感加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性探索，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的興趣，激發(fā)創(chuàng)新思維，實(shí)施情境化教學(xué)，爭取做到以教促學(xué)，共同參與探討，有利于研究探索型教學(xué)模式的實(shí)施。充分挖掘教材中的有利因素，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次分析問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要與同學(xué)們交流，需要得到教師的指導(dǎo)，這一切可通過構(gòu)建新型教學(xué)環(huán)境實(shí)施，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

六、結(jié)束語

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，教育界越來越提倡并且關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。課堂提問是一種藝術(shù)，成功的課堂提問，能給教師帶來無盡的教學(xué)趣味，同時(shí)也能給學(xué)生帶來思考的快樂，提高思維能力。作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力探求課堂提問妙法，使學(xué)生在課堂提問中迸射出創(chuàng)造的火花，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。