淺談?dòng)懻撌浇虒W(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

楊慧

【摘 要】初中政治教學(xué)一直是教學(xué)領(lǐng)域中相對(duì)重要的內(nèi)容，政治教學(xué)不僅僅可以提高初中生的人文素養(yǎng)，更對(duì)其未來的人生觀價(jià)值觀等的確定起到了非常重要的作用。由于政治教學(xué)相對(duì)枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)方法必然存在一定的弊端。因此，本文探討討論式教學(xué)法在初中政治教學(xué)課堂中的應(yīng)用，以期提高教學(xué)效率，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性。

【關(guān)鍵詞】討論式教學(xué)法；初中政治；教學(xué)應(yīng)用

討論教學(xué)法在初中政治教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵是充分發(fā)揮其對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠積極的發(fā)揮政治學(xué)習(xí)自主性，多發(fā)問、多探究，在教學(xué)參與中不斷提高自身解決問題的能力，提高自身政治學(xué)習(xí)的效果。在討論式教學(xué)法應(yīng)用實(shí)踐中，正確性、科學(xué)性引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)討論，結(jié)合討論式教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)策略，才能確保政治教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有效提升學(xué)生的政治綜合水平。

一、巧用案例展開討論

案例式討論教學(xué)法能將政治教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，將抽象的知識(shí)融入具體的事例中，優(yōu)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如七年級(jí)下冊(cè)《遵紀(jì)守法》教學(xué)中，以實(shí)際案例的展示讓學(xué)生討論實(shí)際發(fā)生事件中法律的保護(hù)和約束作用，提高學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解，使其對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)可以融會(huì)貫通。同時(shí)，可組織分組討論，使學(xué)生的法律觀點(diǎn)更明確、更清晰?？梢姡懻撌浇虒W(xué)不僅形式多樣，而且不同的討論形式可以相互交錯(cuò)進(jìn)行應(yīng)用，還可將討論式教學(xué)法與問題教學(xué)法、情景教學(xué)法等結(jié)合起來，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。如在《遵紀(jì)守法》教學(xué)中，利用案例式討論法進(jìn)行教學(xué)。首先，要做好教學(xué)前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行查找、分析，確定討論的核心問題。例如以“法律護(hù)我成長(zhǎng)”為教學(xué)的主要內(nèi)容，就要結(jié)合法律的保護(hù)作用進(jìn)行案例的選擇、分析。如，應(yīng)用法律解決未成年人遭遇的家暴問題；當(dāng)遇到社會(huì)青年、閑散人員敲詐、勒索應(yīng)如何處理等。其次，對(duì)挑選的案例進(jìn)行認(rèn)真的篩選，一方面，案例要緊貼主題、突出主題。另一方面，案例要簡(jiǎn)潔、明了，不要太復(fù)雜、太深?yuàn)W，以免影響學(xué)生對(duì)案例的理解和分析。再次，在教學(xué)前，針對(duì)案例設(shè)置問題，讓學(xué)生對(duì)案例有一定的認(rèn)識(shí)和了解。如案例，初一學(xué)生小明、小亮，受到幾個(gè)高年級(jí)學(xué)生的脅迫，被他人勒索錢財(cái)。小明將此事告訴了哥哥，讓哥哥招人教訓(xùn)那幾個(gè)學(xué)生；小亮將此事告訴了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)再與學(xué)校及相關(guān)部門溝通。在該事例中，他們誰的做法可取，能制止他人的不當(dāng)行為，更好的保護(hù)自己。學(xué)生帶著對(duì)案例結(jié)果的猜想和疑問，會(huì)通過各種方法尋找答案，在這個(gè)過程中即預(yù)習(xí)了新知識(shí)，還加深了對(duì)法律保護(hù)作用的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)法律的約束性有一定的了解。提高了學(xué)生的法律意識(shí)，使學(xué)生能自覺的學(xué)法、知法、用法、守法，更好的實(shí)現(xiàn)了政治教學(xué)的目的。第四，在教學(xué)中、有組織、有方向的進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，結(jié)合學(xué)生觀點(diǎn)進(jìn)行分組，學(xué)生先進(jìn)行組內(nèi)交流，統(tǒng)一觀點(diǎn)。再以組為單位進(jìn)行教學(xué)討論，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟。第五，重視課后對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)的總結(jié)和歸納，使學(xué)生形成統(tǒng)一的、系統(tǒng)的知識(shí)模型，以加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)的效果。

二、結(jié)合主題自由討論

自由式討論能充分體現(xiàn)學(xué)生在政治教學(xué)中的主體地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。一方面，學(xué)生在“自由”發(fā)揮前提下通過探索、討論，更容易發(fā)現(xiàn)問題，從而形成自主發(fā)問、思考、獲知的學(xué)習(xí)模式，改善了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，使其有意識(shí)的去探索、認(rèn)知。另一方面，對(duì)知識(shí)的討論能最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使其有效的參與到政治教學(xué)中，并拓展了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知層面，使其形成對(duì)知識(shí)更廣泛、更深入的認(rèn)知。例二，在七年級(jí)下冊(cè)《熱愛生命》的教學(xué)中，第一，讓學(xué)生自由討論生命，通過討論引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)知。一方面，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生命觀、生命價(jià)值等的探究。另一方面，可準(zhǔn)確的掌握學(xué)生對(duì)生命認(rèn)識(shí)的差異，更好的掌握教學(xué)方向。第二，結(jié)合學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)程度，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，一些學(xué)生對(duì)“生命只有一次”有點(diǎn)茫然，他們對(duì)神秘的穿越、鬼神之說卻較有興趣。在教學(xué)中，不急于否定學(xué)生的思想，留給他們認(rèn)清事實(shí)的機(jī)會(huì)。如，通過多媒體播放一些影片，讓學(xué)生在生命的誕生與消亡中感受生命的珍貴。逐漸的剝開靈魂的神秘面紗，使學(xué)生科學(xué)的、理智的認(rèn)識(shí)到生命的存在和價(jià)值。再對(duì)“生命”進(jìn)行進(jìn)一步的討論，逐漸的糾正學(xué)生對(duì)生命的不正確認(rèn)知，樹立學(xué)生熱愛生命、珍惜生命的思想。又如，學(xué)生對(duì)生命的狹義理解，認(rèn)為人的生命是可貴的，而忽略了自然界的其他生命。教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與自然的聯(lián)系，拓展學(xué)生“愛生命”的領(lǐng)域，使其化小愛為大愛。第三，隨著學(xué)習(xí)的深入，進(jìn)行總結(jié)性的討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的成長(zhǎng)對(duì)生命進(jìn)行討論，啟發(fā)學(xué)生勇敢的面對(duì)夢(mèng)想，讓自己的人生更加燦爛。利用討論的方式進(jìn)行《熱愛生命教學(xué)》，使學(xué)生對(duì)生命有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)了他們對(duì)不同生命存在形式的探索興趣，進(jìn)而引發(fā)其對(duì)生命價(jià)值、生命意義的思考，確保教學(xué)計(jì)劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、多法聯(lián)用展開討論

在討論式教學(xué)法應(yīng)用中，其單一的應(yīng)用易壓制教學(xué)的靈活性、創(chuàng)新性。因此，在討論式教學(xué)中要注重各種教學(xué)方法的聯(lián)合使用。第一，教師要注重師生關(guān)系的互動(dòng)性、和諧性。使學(xué)生的心理空間能夠在教學(xué)中得到釋放。如《好習(xí)慣受用一生》教學(xué)中，學(xué)生對(duì)什么是好習(xí)慣先要有一個(gè)認(rèn)識(shí)，教師可以舉例說明一些好的習(xí)慣（如有計(jì)劃的消防、節(jié)約習(xí)慣、節(jié)省習(xí)慣等），給學(xué)生指一個(gè)方向，但不易細(xì)致的闡述好習(xí)慣、壞習(xí)慣等，要讓學(xué)生有一個(gè)思考的過程，理清自身習(xí)慣的對(duì)與否，結(jié)合學(xué)習(xí)，能積極改正不良習(xí)慣，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀作風(fēng)。第二，將案例式討論、自由式討論等方式結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行聯(lián)合應(yīng)用（如例一、例二），以提高教學(xué)的靈活性，營(yíng)造活躍的、適合討論的教學(xué)氣氛。第三，將討論式教學(xué)法與問題教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等聯(lián)合應(yīng)用，如例一?？商岣邔W(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知更深入、更深刻。

任何一種教學(xué)方法的應(yīng)用都不能盲目、孤立的實(shí)施，一定要結(jié)合實(shí)際情況，以“學(xué)生”為根本，配合學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)能力等設(shè)計(jì)教學(xué)。才能真正的實(shí)現(xiàn)“因材施教”，充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使政治教學(xué)水平更上一層樓。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省張家港市合興初級(jí)中學(xué)）