聲樂教學(xué)改革與構(gòu)建新模式探討

楊　瀟（云南省楚雄州民族藝術(shù)劇院民樂團(tuán)　云南 楚雄 675000）

聲樂教學(xué)改革與構(gòu)建新模式探討

楊瀟
（云南省楚雄州民族藝術(shù)劇院民樂團(tuán)云南 楚雄 675000）

本文根據(jù)作者多年的工作經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)過程合理、科學(xué)和教學(xué)效果評(píng)定兩方面對(duì)聲樂教學(xué)改革和新模式的構(gòu)建提出了自己的見解，希望能夠?yàn)榕囵B(yǎng)唱功了得、理論扎實(shí)的學(xué)生提供幫助。

教育；聲樂教學(xué)；教學(xué)過程；教學(xué)效果

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我們國家聲樂事業(yè)得到了空前發(fā)展，取得了可喜的成績(jī)。但是，我國的聲樂教學(xué)也存在許多不足之處。影響了聲樂教學(xué)整體水平的提高。如何才能夠更好地進(jìn)行創(chuàng)新，提高教學(xué)水平，需要廣大聲樂受教者深思。

一、教學(xué)過程合理、科學(xué)

“細(xì)節(jié)決定成敗”，好的結(jié)果都是一個(gè)又一個(gè)的良好過程換來的。合理、科學(xué)的聲樂教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)包含科學(xué)的思維方式和技術(shù)方法。

（一）教案

聲樂教學(xué)與其他科目教學(xué)相比，有著自身的特點(diǎn)。尤其在教學(xué)形式上，不需要有詳盡的教學(xué)進(jìn)度和明確的教學(xué)目標(biāo)，但是老師還是需要對(duì)教案進(jìn)行撰寫，對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行詳細(xì)記錄。通過這些記錄，我們老師就知道學(xué)生的發(fā)聲特點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，有助于老師更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和備課。在備課的過程中，要對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行多角度的研究，找出病因，找到解決的辦法，形成行之有效的教學(xué)思路。教案的寫作，可以以一個(gè)教學(xué)年級(jí)或者班級(jí)作為單位，根據(jù)每個(gè)學(xué)生發(fā)聲的特點(diǎn)進(jìn)行記錄，提出解決問題的辦法，把每次上課練唱的具體情況進(jìn)行記錄，雖然工作量很大，但是對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升具有重大意義。

（二）教材

聲樂的教材主要是一些練聲曲和歌曲。對(duì)學(xué)生教材的選擇必須考慮學(xué)生的基本情況。教材的選擇還要考慮內(nèi)容、類型和題材的多樣性。對(duì)于初學(xué)者，要加強(qiáng)基本功的練習(xí)，語言發(fā)音不準(zhǔn)、方言嚴(yán)重的同學(xué)要多進(jìn)行結(jié)合字詞的訓(xùn)練。對(duì)于有一定基礎(chǔ)的同學(xué)，可以練習(xí)學(xué)生的歌唱技巧和作品的理解能力。

選擇教材時(shí)一定要因材施教，根據(jù)學(xué)生聲樂功底的薄與厚，理解能力的高與低，選擇適合學(xué)生演唱的作品。教材的合理選擇可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生聲樂訓(xùn)練和練唱興趣的雙重發(fā)揮。

（三）理論與素質(zhì)培養(yǎng)

理論的學(xué)習(xí)與歌唱技能的學(xué)習(xí)在聲樂教學(xué)中同樣重要，學(xué)生通過對(duì)理論的學(xué)習(xí)能夠系統(tǒng)的掌握聲樂的科學(xué)知識(shí)，了解聲樂的基本原理，科學(xué)的進(jìn)行聲樂培訓(xùn)，可以起到事半功倍的效果。聲樂的基礎(chǔ)知識(shí)、作品分析和視唱練耳學(xué)習(xí)的好與壞，對(duì)聲樂的提高有著直接的作用。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要注重技巧、技能和韻味的表現(xiàn)，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新和思維能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。對(duì)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，完善學(xué)生的知識(shí)框架，促進(jìn)學(xué)生聲樂的發(fā)展。

二、教學(xué)效果評(píng)定

（一）根據(jù)實(shí)際演唱能力進(jìn)行評(píng)定

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際演唱能力來評(píng)定教學(xué)效果，是目前最常用的一種檢驗(yàn)方法，曲目通常由學(xué)生自己確定。作者認(rèn)為這樣的評(píng)定可以進(jìn)行改進(jìn)，如學(xué)生自己選一首或者兩首，教研室選一首必唱歌曲?？荚囈罁?jù)學(xué)生演唱的音色、力度、節(jié)奏和情感表達(dá)等多方面的表現(xiàn)，進(jìn)行考核評(píng)定。

還可以留30%的分?jǐn)?shù)讓任課老師進(jìn)行評(píng)定，根據(jù)學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)效果給出客觀的評(píng)定，這樣就更加合理完善。學(xué)生的考試成績(jī)可看作是一種橫向上的比較，而任課教師的評(píng)定成績(jī)就應(yīng)當(dāng)是學(xué)生縱向上的比較。任課教師的評(píng)定主要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)和學(xué)期結(jié)束后的現(xiàn)狀對(duì)比進(jìn)行打分，更能體現(xiàn)學(xué)生一學(xué)期以來的學(xué)習(xí)狀況，也是衡量教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)。

（二）根據(jù)學(xué)生基本能力進(jìn)行評(píng)定

對(duì)聲樂的考試可以增加一些基礎(chǔ)知識(shí)的考核，可以是面試也可以是試卷作答，以此來檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念、理論的掌握情況，以及運(yùn)用理論解決聲樂實(shí)踐問題的相關(guān)能力。

每個(gè)聲樂表演的學(xué)生都應(yīng)該具備教學(xué)的能力，這是當(dāng)前聲樂發(fā)展的趨勢(shì)所決定的，歌不僅要唱得好，而且知道自己唱的好的原因，對(duì)好的歌曲能夠進(jìn)行專業(yè)的分析。很多聲樂表演相當(dāng)厲害的歌唱家，都具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。所以，教師有責(zé)任也有義務(wù)對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展增添活力和提供保障。

三、結(jié)語

聲樂的教學(xué)改革和新模式的構(gòu)建是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的工作，需要聲樂老師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)。教師要掌握教學(xué)的規(guī)律和本質(zhì)，以學(xué)生為本，樹立正確的教學(xué)思路和觀念，使學(xué)生既能夠把歌唱得很好，還能掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。相信在聲樂教師的共同努力下，聲樂的教學(xué)工作一定會(huì)有美好的明天。

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1007-0125(2015)04-0237-01