論音樂教育對理工科大學生全面發(fā)展能力的培養(yǎng)

摘 要：音樂教育是有助于理工科大學生全面發(fā)展的重要手段?，F(xiàn)階段對理工科大學生的培養(yǎng)一般側重邏輯科學的培養(yǎng)，從而阻礙了創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。本文闡述了音樂教育在培養(yǎng)全面發(fā)展的理工科大學生中起到的作用，提出了一些改進方法和措施。

關鍵詞：音樂教育；理工科大學生；全面發(fā)展

貝多芬說：“音樂是比一切智能、一切哲學更高的啟示?！币魳肥鞘估硇耘c情感相互滲透、高度統(tǒng)一的藝術表現(xiàn)形式，具有陶冶情操感化人、調控心理塑造人、完善人格拯救人等作用。在新的世紀新的時代，社會越來越要求人的全面發(fā)展，除了物質生存的需求，完善的人格和心靈也成了大家追求的目標，情商在某種角度來說比智商更為重要。因此，培養(yǎng)全面發(fā)展的人是教育的重要目標。而如今對理工科大學生的培養(yǎng)，只是單方面?zhèn)戎剡壿嬁茖W，課程的主要組成部分主要是理性學科，他們理性思維較強，而感性思維相對薄弱，因而他們雖然學到了扎實的基礎知識，但是想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展受到很大限制，性格，個性，價值觀也不能全面發(fā)展，從而阻礙了自身的發(fā)展，以至于許多理工科學生在畢業(yè)后性格內向、不能適應社會等問題。而音樂最能準確、深刻、直接地培養(yǎng)人的情感。因此，對于理工類大學生來說，學習音樂極其重要。對于人的全面發(fā)展和性格完善，音樂教育具有不可替代的作用。目前，許多理工類高校已將音樂教育提升到一定高度，讓學生受益不少，但其中的問題頗多，還有很大的空間有待提高。

1 音樂教育對理工科學生全面發(fā)展能力的影響

首先，從生理的角度來看，人的大腦分為左右兩個半球，我們習慣于稱它們?yōu)樽竽X和右腦。左腦主要負責人類的理性、語言、文字、分析等，右腦主要負責音樂、形象、經(jīng)驗、直觀等認識，因而右腦“感覺”更強，我們常說的“創(chuàng)造性思維”也更多是右腦的產(chǎn)物。我們現(xiàn)今對理工科學生的要求更多的是創(chuàng)造力和想象力，而這些并不是單純的基礎科學的學習能做到的。而且在負責“音樂”的右腦工作時，負責“理性”的左腦可以得以休息，養(yǎng)精蓄銳，所以音樂教育不僅可以提升人的品位，陶冶情操，頤養(yǎng)心靈還有利于人腦的全面發(fā)展，對于理工科學生科技的學習也可以起到事半功倍的效果。

其次，我們知道音樂為欣賞者提供了豐富的審美信息，對人的性格、情趣、個性形成、意志也有潛移默化的影響。比如說寧靜祥和的曲調可以使人心平氣和，可以使人淡定，沉靜地對待一切；而歡快的音樂可以掃清人心中的郁悶和煩惱，讓人精神煥發(fā)；與命運斗爭的音樂可以讓人奮發(fā)向上，培養(yǎng)人堅強的意志和進取精神；宏偉雄壯的音樂可以使人心胸開闊，奮發(fā)向上；委婉細膩的音樂可以使人內心柔和；而博大精深的音樂又可以使柔弱的內心得以強化。

再次，音樂可以彌補理工科教育手段之不足。理工科的教育偏于邏輯、論證，而音樂的教育誘發(fā)形象、幻想。雨果說：“音樂是思維著的聲音?！敝挥羞壿嬎季S和形象思維緊密結合，人的潛力才得以完全開發(fā)，才能培養(yǎng)出真正有價值有用的人才，有時會收到意想不到的效果。愛因斯坦小時候他母親就對他進行音樂教育，而他本人既會彈鋼琴，又是小提琴演奏家，這對他的學習和事業(yè)都起了重要作用，他成名后深有感觸地說過：“沒有早期音樂教育，干什么事我都會一事無成?！睈鄣仙暧讜r也得到他母親的一系列美學教育，因而想象力得以開發(fā)，在歷史上留下了上百樣發(fā)明。數(shù)學家華羅庚也精通音律，他在琵琶弦上所找到的音色最佳點與著名琵琶演奏家劉德海經(jīng)長期測定所得到的正好一致。邏輯思維如能與形象思維相結合，它就能有血有肉，就更有說服力。

筆者所在的學校在理工科設立了音樂欣賞選修課，而且還組織了合唱團等音樂活動，雖然占用了一些學習時間，但是學生們都覺得受益匪淺，不僅豐富了校園生活，而且使思維更活躍，更富創(chuàng)造力，不僅于此，音樂還能使理工科大學生擴大文化視野。舉個例子來說，《胡桃夾子》是來源于德國作家霍夫曼的一個著名童話，俄國作曲家柴可夫斯基就根據(jù)這個故事譜下了旋律優(yōu)美的芭蕾舞組曲。本來我以為大家都了解這個童話，可是大部分同學并沒有讀過，我就順帶給同學們介紹了這個童話。還有一次在介紹《陽關三疊》組曲時，告訴同學們是來源于王維的詩作《送元二使安西》。所以作為音樂教師，應當盡力滿足大學生們擴大文化視野、豐富精神生活的正當要求。不能讓他們精神貧乏，把對音樂的欣賞僅僅局限于流行音樂。應該給學生足夠的“糧食”以汲取營養(yǎng)、音樂的教育意義不僅存在于作品的主題思想給人們的啟迪熏陶，它更有一種任何其它藝術所望塵莫及的感染魅力。高爾基說：“當你聽音樂時，你會忘記這是白天或晚上，忘記自己是個老頭還是小孩，忘記一切?！闭Z言無以表達的情感，文字難以闡明的哲理，串串音流卻能形象地描繪塑造。賞心悅目之際，恰乃潛移默化之時。這正是我們所贊賞的“寓教育于娛樂之中”的精髓所在。

2 改進目前音樂教育的主要方法及措施

（1）轉變思維方式，提高音樂教育在全學科中的地位。這首先就要明確音樂學科的教育方向，在理工類院校，音樂教育的方向應該是激起學生更多的創(chuàng)造力和想象力，增進發(fā)散性思維，在新的世紀和新的時代，這一點尤其重要。這就是通過音樂的學習從側面提高學生的專業(yè)技能學習和實踐能力。

（2）改善教學內容，建立一套科學合理的教學內容和教學模式。首先要從選材和選擇合適的音樂作品入手，提高學生的學習積極性，改變一些傳統(tǒng)的音樂教學方法。隨著我國國際化程度越來越高，音樂文化全面發(fā)展，兼容并蓄，年輕一代的大學生，對音樂已經(jīng)不僅僅停留在對經(jīng)典作品的鑒賞，更多風格的音樂作品已經(jīng)對他們有了重大的影響，如流行歌曲、歐美音樂、爵士音樂、歌劇、音樂劇等等。我們可以選取不同風格的、流行的和不流行的音樂作品，讓學生從中接受音樂的感染。

（3）給予學生更多的音樂實踐機會。選擇對于非專業(yè)的音樂學習者更容易接受的實踐方式，如組織合唱，讓大家相互協(xié)作，培養(yǎng)集體榮譽感，還可以組織采風，讓學生感受自然，感受音樂是如何來源于生活，服務于生活的。

（4）合理配置樂器，提供給學生更多的音樂場地。為更靈活地進行課堂教學，我們必須合理配置實物樂器，而不單單限于聽音樂，這就好比以前山區(qū)的小孩學到“乘飛機”這個概念，如果沒有經(jīng)歷過，是很難理解人怎么還可以飛到天上去的，當聲音與真實的樂器，在學生心里結合，有利于增加學生的音樂記憶，更有利于學生的藝術實踐。另外，要給學生提供更多的音樂活動場地，讓他們可以有的放矢，可以舉辦音樂會、演奏會，組織合唱、排演各種音樂節(jié)目。

人文科學和自然科學互相滲透、交叉融合的趨勢越來越明顯，在新的世紀，我們國家正在大力發(fā)展創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)，而藝術教育，特別是音樂教育，對人的綜合素質的培養(yǎng)是不爭的事實。理工科的大學生是我們國家未來經(jīng)濟發(fā)展的中堅人才，在傳統(tǒng)上是與藝術涇渭分明的年青一代，現(xiàn)如今更應該加強對他們的音樂教育，培養(yǎng)出既有淵博的專業(yè)知識與科研能力，又有深厚的人文底蘊和藝術修養(yǎng)的各級精英，以適應時代發(fā)展的需求。

參考文獻：

[1] 熊祖鵬.理工類高校實行音樂教育的必要性和措施[J].常州工學院學報，2004（3）.

[2] 伍湘濤.理工院校音樂教學的意義與探索[J].人民音樂，1984（11）.

作者簡介：王光華（1980—），男，江西南昌人，南昌工程學院助教。