淺談五四制六年級調(diào)皮學生的管理與實踐

董超 孫運雨

【摘要】羅莊區(qū)近年來搞五四制，做的如火如荼，針對這種情況，在如此的特殊環(huán)境下，五四制能夠搞得不錯，有賴于領(lǐng)導的重視，社會的關(guān)心，還有很多一線教師的勤勤懇懇的工作，換來了羅莊區(qū)均衡發(fā)展驗收的全省第一名的好成績，還有領(lǐng)導的努力與教育工作者的不懈奮斗，然而五四制搞得不錯的同時，出現(xiàn)了這樣那樣的問題日漸凸顯，本文正對五四制的現(xiàn)狀與背景，現(xiàn)實工作中出現(xiàn)的問題，現(xiàn)總結(jié)歸納如下，下一步針對這種特殊情況，無論是領(lǐng)導還是一線教育工作者有必要拿出自己的方案與措施。

【關(guān)鍵詞】羅莊區(qū) ?五四制 ?均衡發(fā)展 ?特殊 ?教育工作者

【中圖分類號】G455 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0195-01

一、背景與現(xiàn)狀

羅莊區(qū)五四制的由來：羅莊區(qū)在2013年出現(xiàn)了教師崗位超出編制的情況，針對這種特殊情況，區(qū)教育局局長周局長特別制定了回到五四制的教育制度，五四制早在很久以前，就已經(jīng)出現(xiàn)，五四制五四學制是小學五年，初中四年的制度。曾經(jīng)實行的五四制實驗始于1981年，在北師大附小進行的實驗。1989年原國家教委提出，要積極推進五四學制改革實驗。之后，實驗規(guī)模進一步擴大到全國很多地區(qū)。

1.理論依據(jù)

（1）小學五年制，有利于普及小學教育。在我國許多地方經(jīng)濟落后，人們素質(zhì)低，輟學問題比較嚴重，只有很少學生能堅持讀完小學6年。小學改為5年更有利于普及小學教育。實驗證明小學5年也能完成小學的任務(wù)，而且更有利于教育效益的提高。

（2）初中實行四年，能克服初中階段學生負擔過重、輟學率高的弊端。更有利于學生身心的健康發(fā)展。研究表明，我國青少年身心發(fā)展提前了1-2年，實行五四制，更有利于青少年身心發(fā)展;可以有時間加入一些職業(yè)課程的內(nèi)容，增強學生的職業(yè)素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。

2.具體實踐

五四制的重點、難點在初中，其基本做法是：（1）調(diào)整課程方案，除了增加語文、外語、數(shù)學等基礎(chǔ)學科外，還要確保音、體、美等學科。增加學生自由支配的時間。（2）加強教材建設(shè)。一般有三類：統(tǒng)一教材;實驗教材和鄉(xiāng)土教材。（3）加強勞動技術(shù)教育，把教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合起來。滲透職業(yè)課程，也有利于開展分流教育。

通過實行五四制，學生的負擔相對的減輕了，學習的積極性增強了。使學生的全面素質(zhì)得到了發(fā)展。特別是增加了職業(yè)教育的內(nèi)容，適應(yīng)了當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)的需要，學生可以升學就業(yè)兩不誤。更有利于初等教育“雙重任務(wù)”的完成。

二、現(xiàn)狀與發(fā)展

現(xiàn)在的五四制教育在一線教師的不懈努力下，已經(jīng)形成了區(qū)教體局、中學環(huán)境、班級建設(shè)三維一體的環(huán)境體制，班級與班級之間已經(jīng)形成了相互的默契，學校與學校之間已經(jīng)得到的相互的認可，非五四制學校已經(jīng)認同了存在特殊環(huán)境下的五四制教學體制。

走過短短幾個月，五四制教育的形成不是一朝一夕的努力所能形成的，是整個小區(qū)域環(huán)境的特殊原因形成的。特別是一線教師（指正在帶五四制的局長、校長、政教主任、教導主任、年級主任、班主任、任課教師等）的每日每夜的努力，學生同時也付出了很多。時間和小學不一樣，課時加長，上學時間加長，學生也是克服了一般六年級學生所不能克服的困難。在近兩次的月考和期中考試中，學生的成績?nèi)〉昧送伙w猛進的進步，學校的成績得到了家長、社會的認可。但是針對如此好的開始，一些反方面的聲音也出現(xiàn)在校長、政教主任、年級主任、班主任、任課教師的面前。

三、突出的問題

1.個別學生的成績一直穩(wěn)步不動，學生出現(xiàn)上課不認真，注意力不集中等等現(xiàn)象;2.個別學生由于受到高年級學生的誤導，可是有相互愛慕的現(xiàn)象，男生女生的關(guān)系更加復雜，等等;3.個別學生的領(lǐng)導能力出現(xiàn)下滑，尤其班干部，心思用在學習上的逐漸減少，工作有些拖拉，學習勁頭提不起來，等等;4.由于身體、生理的增長與發(fā)展，越來越多的學生開始想自己干一些事情，而沖突點在于這些事和學習無關(guān)，這些事（諸如班級學生丟錢，一些學生去處理這些事情）勢必會干擾到學習，進而影響以后的學習。

四、制定的措施

1.建立班級制度，讓六年級學生共同監(jiān)督遵守。2.班主任與任課老師多交流，建立任課老師、班主任兩級聯(lián)動的機制體制。3.任課教師、家長、班主任、建立三級聯(lián)動機制體制，更好的管理六年級的學生。4.校長、班主任多組織一些競賽、比賽，讓學生轉(zhuǎn)移注意力，把精力用在刻苦學習上。5.家長多于班主任聯(lián)系，了解自己孩子的上課、作業(yè)情況，以針對出現(xiàn)的情況做出判斷，讓自己孩子學得更好。6.社會可以多做一些慈善，讓學校更好運轉(zhuǎn)。

五、結(jié)論

五四制在羅莊搞得如火如荼，出現(xiàn)的問題一一得到了解決，下一步就是要深化五四制改革，強調(diào)五四制背景下的高效學習，卓有成效的搞下去，是我們下一步的研究課題。

參考文獻：

[1]南京師范大學教育系編：《教育學》，人民教育出版社，1984年版

[2]王道俊，王漢瀾主編：《教育學》（新編本），人民教育出版社，1989年版