高中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境分析

于靜

【摘要】隨著我國(guó)高中新課程改革的步伐，各個(gè)學(xué)科在教學(xué)模式上也不斷尋找新的適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和學(xué)生自身能力提高的創(chuàng)新方法.高中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境分析就是應(yīng)運(yùn)而生的一種新的教學(xué)手段.教師通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行具體化，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生能更加清楚地理解問(wèn)題的本質(zhì)從而更方便地去解決問(wèn)題，并加深對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的理解.情景教學(xué)是一種新的教學(xué)手段，本文就高中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景分析作深入探討.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

數(shù)學(xué)對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)難的，主要是因?yàn)樗麄儧](méi)有找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，沒(méi)能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能讓復(fù)雜的、抽象的問(wèn)題具體化、簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身經(jīng)歷和日常生活中比較常見(jiàn)的一些情景聯(lián)系到抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題上，這樣不僅能讓學(xué)生更好地理解這一類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題，還能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生興趣.教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，不要將問(wèn)題復(fù)雜化，這樣只會(huì)讓學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)更加迷茫.同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，把數(shù)學(xué)完全地融進(jìn)我們的日常生活，這樣才有利于課堂創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的進(jìn)行，更加有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題情境的理解和解決問(wèn)題的興趣以及能力.

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.在課堂中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能幫助學(xué)生理解問(wèn)題

數(shù)學(xué)知識(shí)一般都是晦澀難懂的，也是很多學(xué)生的傷痛，它讓很多學(xué)生望而卻步.主要是因?yàn)楹芏鄦?wèn)題和知識(shí)點(diǎn)是非常抽象的，學(xué)生不好理解這類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題到底要表達(dá)的是什么意思.將抽象問(wèn)題具體化的一種特別有效的途徑就是創(chuàng)設(shè)具體的問(wèn)題情境，讓學(xué)生能真正深入進(jìn)問(wèn)題中間.同時(shí)，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境又是學(xué)生在日常生活中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生比較容易理解，這樣對(duì)學(xué)生理解問(wèn)題是非常有幫助的.

2.在課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本就枯燥乏味，然而高中生活更是一成不變，這會(huì)在一定程度上讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這個(gè)比較難的學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理.新課程改革要求學(xué)生要有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，這就要求教師在教學(xué)模式上有所改變，在創(chuàng)設(shè)課堂問(wèn)題情境上面要依據(jù)現(xiàn)實(shí)創(chuàng)建一些比較讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的情景，這樣能讓學(xué)生在枯燥中找到一些樂(lè)趣，既能幫助學(xué)生理解問(wèn)題，又能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題產(chǎn)生興趣.這樣才會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不至于厭煩，才能提高學(xué)習(xí)效率.

3.在課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多是滿堂灌，這種學(xué)習(xí)模式使得學(xué)生完全沒(méi)有自己的思想，久而久之就會(huì)讓學(xué)生只會(huì)一味地接受，這種被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)效率非常低，不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有多大好處.所以，在課程改革的今天，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)會(huì)在一定程度上吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把大多數(shù)的精力都集中到課堂上，這樣才會(huì)讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí).我們都知道課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，只有抓住課堂才能提升成績(jī)，才能在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得一定的優(yōu)勢(shì).

二、如何在高中課堂中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

雖然創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境這種教學(xué)模式已經(jīng)在很多高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行了，但是很多教師并未能體會(huì)到其真正的含義.對(duì)于如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，怎樣的問(wèn)題情境能幫助學(xué)生理解問(wèn)題、解決問(wèn)題，什么樣的問(wèn)題情境能幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.這些才是目前創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景所要面臨的最主要的問(wèn)題.

1.以游戲?yàn)橐劳袆?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

枯燥的學(xué)習(xí)生活總是會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的影響，適當(dāng)?shù)膴蕵?lè)將會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果.所以，創(chuàng)設(shè)游戲這一問(wèn)題情境將會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上幫助學(xué)生理解問(wèn)題和解決問(wèn)題.我們都知道高中數(shù)學(xué)里面有個(gè)求概率的難點(diǎn)，這對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難理解的.但是這種求概率的問(wèn)題很適合以游戲的情境來(lái)展現(xiàn)，這樣的游戲情境不僅能吸引同學(xué)們對(duì)于問(wèn)題的注意力，還能把這種抽象的問(wèn)題具體化，以一種較為平常的生活情境展現(xiàn)出來(lái)，使同學(xué)們更容易理解這類(lèi)問(wèn)題.

2.以故事的情景來(lái)展現(xiàn)問(wèn)題原型

我們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)的很多知識(shí)都是前人經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的探索發(fā)現(xiàn)求證的，這里面肯定會(huì)有很多有趣和發(fā)人深省的故事，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)可以穿插一些相關(guān)的故事，這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶，還有助于幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的學(xué)習(xí).我們現(xiàn)在講究的是德智體美全面發(fā)展的教育，所以，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)教授一些道理也是非常重要的，以這些名人故事教授學(xué)生一些道理，這樣才能起到素質(zhì)教育的目的.

3.創(chuàng)設(shè)相對(duì)的問(wèn)題情境幫助學(xué)生理解問(wèn)題和解決問(wèn)題

我們都知道，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，它不像其他的學(xué)科那樣會(huì)有一些模棱兩可的表述，所以只要找到問(wèn)題的對(duì)立面我們就能夠解決問(wèn)題.所以，在學(xué)習(xí)和教授的過(guò)程中，找到和問(wèn)題相沖突的問(wèn)題情境是相當(dāng)重要的.這種情境很容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不僅能加快學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，還能幫助學(xué)生建立起反證法的運(yùn)用模型.

4.創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境要適合問(wèn)題原型

很多教師一味地為了創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，卻忽略了問(wèn)題的本質(zhì)，導(dǎo)致很多問(wèn)題情境并不能和問(wèn)題原型相適合，這在一定程度上會(huì)增加學(xué)生理解問(wèn)題的難度，還會(huì)把學(xué)生往錯(cuò)誤的方向上引導(dǎo).所以，一個(gè)合適的問(wèn)題情境是非常重要的，只有抓住合適的問(wèn)題情境，然后向?qū)W生展示，才能體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境所帶來(lái)的好處.

總 結(jié)

高中數(shù)學(xué)對(duì)于高中生來(lái)講是非常重要的，這在他們的高考中占據(jù)非常大的地位，尤其對(duì)理科生來(lái)講，數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)的命脈.只有把握住數(shù)學(xué)才能把握住高考.所以，教學(xué)改革所創(chuàng)立的新的教學(xué)模式——?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，這對(duì)于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都是相當(dāng)重要的.同時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)也是不可阻擋的一種教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，要很好地掌握這種教學(xué)方法，讓其展現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值.

【參考文獻(xiàn)】

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