高校貧困生學(xué)習(xí)能力提升途徑與實(shí)踐

張翠

摘 要：高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體人數(shù)眾多，困難形式復(fù)雜，高校要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，迫切需要解決貧困生問題。本文就貧困生的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并針對(duì)貧困生個(gè)人特點(diǎn)，提出組織有效的學(xué)習(xí)和文體活動(dòng)，以此來提升其學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：高校貧困生；能力提升；實(shí)踐

隨著高校體制改革的深入，高等教育從“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變。加之高校連年擴(kuò)招，貧困家庭學(xué)生人數(shù)相應(yīng)增加，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體呈現(xiàn)出人數(shù)眾多，困難形式復(fù)雜化的趨勢(shì)，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生問題日益突出。為確保貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，國(guó)家和地方政府制定了多項(xiàng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助政策；并加大資助政策宣傳工作力度，通過多種形式的宣傳，提高全社會(huì)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系的思想認(rèn)識(shí)，努力營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心支持家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系的良好氛圍，使各項(xiàng)資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的政策落到實(shí)處。

一、提高貧困生學(xué)習(xí)能力是貧困生獲得資助的保證

對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的政策很多，包括國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金政策；省政府獎(jiǎng)學(xué)金、省政府勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金政策；高校生源地信用助學(xué)貸款；高校學(xué)生應(yīng)征入伍學(xué)費(fèi)補(bǔ)償， 國(guó)家助學(xué)貸款代償及學(xué)費(fèi)資助；高校畢業(yè)生到基層單位就業(yè)學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和國(guó)家助學(xué)貸款代償政策；烈士子女、孤兒、優(yōu)撫家庭子女等學(xué)費(fèi)減免政策；學(xué)校、社會(huì)各界設(shè)立的獎(jiǎng)助學(xué)金政策等。

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生要獲得資助還需要具備一定的條件（以國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)條件及要求為例）：其中一條要求在校期間學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，上學(xué)年學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)萍案?，無補(bǔ)考、重修科目，學(xué)習(xí)成績(jī)排名在所學(xué)專業(yè)或年級(jí)的30%以內(nèi)；綜合測(cè)評(píng)分不低于75分。

從評(píng)獎(jiǎng)條件上看，學(xué)習(xí)成績(jī)是一個(gè)重要條件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力是高校做好貧困生工作的重要組成部分，如何提高貧困生學(xué)習(xí)能力是高校目前的工作重點(diǎn)之一，也是貧困生工作的主要部分。

二、貧困生特點(diǎn)淺析

高校貧困生主要是指家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，因?yàn)榧彝ヘ毨?dǎo)致其在身體狀況、綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、心理素質(zhì)、社會(huì)資本等方面都與其他非貧困大學(xué)生有較大差距。貧困生作為社會(huì)貧困群體的一部分，既有貧困群體的共性需求，又有不同于一般貧困群體的特殊需求。貧困生之“貧困”并不只是簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)困難，往往還包括心理上的“貧困”。他們長(zhǎng)期在精神、能力、社會(huì)關(guān)系占有等方面都與非貧困生有所不同。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，他們?nèi)鄙僮陨硭刭|(zhì)、特長(zhǎng)培訓(xùn)等方面的教育，這導(dǎo)致很多貧困生有不同程度的心理障礙，表現(xiàn)出自卑、怯懦、內(nèi)向、封閉等；較少主動(dòng)與老師和同學(xué)溝通、交往；有的還不能正確認(rèn)識(shí)自己，不能合理規(guī)劃自己的人生目標(biāo)。

如果他們長(zhǎng)期得不到幫助，他們的成長(zhǎng)、成才可能會(huì)很難，還可能因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)。對(duì)于這部分人，僅僅給予經(jīng)濟(jì)上的資助并不能完全解決貧困生的多層次需求，貧困生在精神世界上的訴求也是學(xué)校和社會(huì)需要關(guān)注的重要方面，其在精神世界上的訴求主要表現(xiàn)為自尊自強(qiáng)的心理需求、人際關(guān)系和諧的需求、得到心理支持的需求、自我成長(zhǎng)的需求等。如果只是解決了他們的經(jīng)濟(jì)困難，不注重他們能力尤其是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，做事缺乏自信，他們也難以順利成長(zhǎng)、成才。所以，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，既要“幫困”，更要“扶志”；既要切實(shí)解決他們的經(jīng)濟(jì)困難，更要著力培養(yǎng)并幫助其提升學(xué)習(xí)能力。

三、貧困生學(xué)習(xí)能力提升實(shí)踐

筆者多年從事學(xué)生工作，在工作中逐漸認(rèn)識(shí)到，要抓好貧困生資助和管理工作，必須以學(xué)生為本，給予貧困生更多的人文關(guān)懷和能力培養(yǎng)。針對(duì)貧困生個(gè)人特點(diǎn)，組織有效的學(xué)習(xí)和文體活動(dòng)是提升其學(xué)習(xí)能力的有效途徑。通過不同形式的活動(dòng)，可以幫助貧困生更新觀念、提高認(rèn)識(shí)、開發(fā)潛能；引導(dǎo)他們樹立正確的成才觀、價(jià)值觀；幫助他們充分利用其優(yōu)勢(shì)的同時(shí)克服自身存在的劣勢(shì)，提高自我管理、人際溝通能力；鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，揚(yáng)己所長(zhǎng)，克己所短，不斷提高學(xué)習(xí)能力。

1.書法、攝影、征文活動(dòng)

“中國(guó)夢(mèng)”“助學(xué)、筑夢(mèng)、鑄人”征文活動(dòng)，“青春在路上”書法、攝影、征文活動(dòng)。這類活動(dòng)促進(jìn)了校園文化建設(shè)，豐富了同學(xué)們的文化生活，可以培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生熱愛生活、積極向上的情懷，傳播“走出宿舍，離開游戲，邁向陽光生活”的青春正能量。我們從作品中看到了貧困生對(duì)周圍環(huán)境的細(xì)心觀察，身邊需要幫助的人、做好事的人都會(huì)成為他們作品的主人翁，體會(huì)到他們對(duì)父母、老師、同學(xué)，對(duì)學(xué)校對(duì)社會(huì)的感恩情懷。發(fā)現(xiàn)好多貧困生具有較深厚的書法功底，因?yàn)榫毩?xí)書法成本低，符合貧困生經(jīng)濟(jì)條件差的實(shí)際。這類活動(dòng)能讓貧困生表達(dá)其內(nèi)心世界，讓同學(xué)和老師深入了解其思想狀況，更有效地進(jìn)行溝通和交流，提高貧困生自我表現(xiàn)能力和自信力。

2.素質(zhì)拓展訓(xùn)練

素質(zhì)拓展訓(xùn)練生動(dòng)有趣且富于挑戰(zhàn)，“東南西北”“兔子舞”“信任背摔”“荊棘取水”“支援前線”“穿越電網(wǎng)”“畢業(yè)墻”等項(xiàng)目的訓(xùn)練，讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量、自身的局限及潛力；他們深深地體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)精神是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)，只有全體成員齊心協(xié)力、緊緊團(tuán)結(jié)在一起，才能克服困難，進(jìn)而保證組織的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。同學(xué)們的心理素質(zhì)在訓(xùn)練中得到了鍛煉，大家都明白了團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)需要每一個(gè)成員的艱苦付出，每個(gè)成員在團(tuán)隊(duì)中都是重要的，都是不可或缺的；通過訓(xùn)練，他們的自信心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都得到很大提高。

3.參加教師科研，提高動(dòng)手能力

貧困山區(qū)的辦學(xué)條件與城市學(xué)校相比，存在相當(dāng)大的差距，學(xué)校的硬件條件和師資力量都非常薄弱，許多本應(yīng)要求在中學(xué)完成的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練都只是老師在課堂“口授”，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)實(shí)際操作。在大學(xué)的實(shí)驗(yàn)課也有固定的學(xué)時(shí)，貧困生也不能獲得比非貧困生更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。因此貧困生的實(shí)際動(dòng)手能力相對(duì)較弱。我們積極與相關(guān)教師聯(lián)系，讓貧困生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室參加教師科研，由于他們具有認(rèn)真踏實(shí)，吃苦耐勞的精神，有較多的時(shí)間耗在實(shí)驗(yàn)室，老師們也樂于接受他們，教師有意識(shí)地著重培養(yǎng)其動(dòng)手能力。幾年的實(shí)踐證明，這是一條行之有效的提升貧困生專業(yè)動(dòng)手能力的途徑，有的學(xué)生還發(fā)表了科研論文，有的甚至還因?yàn)槠淇蒲谐晒幻庠囃扑]攻讀研究生。

4.志愿服務(wù)，助人自助

在昆明地鐵開通不久，我們組織貧困生到地鐵站做志愿服務(wù)，學(xué)習(xí)有關(guān)乘坐地鐵的知識(shí)，為市民介紹乘坐地鐵的流程。通過與人溝通，提高了同學(xué)們?nèi)穗H交流和表達(dá)能力，改變了貧困生自我封閉的孤僻性格。我們還組織貧困生為學(xué)校師生免費(fèi)安裝電腦系統(tǒng)活動(dòng)。這類活動(dòng)既鞏固了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高其動(dòng)手能力，又能幫助他人；既提高自己，又服務(wù)于人，一舉兩得，實(shí)現(xiàn)助人自助。

貧困生作為高校的一個(gè)特殊群體， 我們既要在經(jīng)濟(jì)上對(duì)其進(jìn)行幫助，更要在學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力上對(duì)其進(jìn)行提升，這是作為高校貧困生工作的一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，需要我們不斷地研究和探索。

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（作者單位：昆明理工大學(xué)理學(xué)院）