簡析班主任管理工作中激勵法的作用

付建超

【摘 ? ?要】班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著關(guān)鍵且重要的作用，做好班主任管理工作，不僅僅關(guān)系著學(xué)生基本知識的學(xué)習(xí)和掌握，同時(shí)，還會影響學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的世界觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成以及意識形態(tài)的形成和發(fā)展。因此，班主任在管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活過程中要采取更多合理有效的方法，其中激勵法就是一種行之有效的方法，包括語言激勵法、集體活動激勵法、電影激勵法、實(shí)踐活動激勵法等。

【關(guān)鍵詞】班主任工作 ?激勵法 ?作用

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.096

為了進(jìn)一步完善班級建設(shè)并幫助學(xué)生提高綜合能力，班主任在班級管理的過程中要采取更多有效的措施，激勵法就是其中的一種很有效的方法。在學(xué)生時(shí)期，每一個孩子都希望得到教師或者家長的表揚(yáng)和贊美，特別是班主任，應(yīng)為班主任在學(xué)生的生活中具有很大的影響力，所以如果能夠得到班主任的肯定學(xué)生就會更加努力，因此，運(yùn)用好激勵法對于班主任工作有重要的作用和很大的幫助。具體來說，激勵法可以分為以下幾種。

一、語言激勵法

語言是人與人之間進(jìn)行交流的重要工具，當(dāng)然，也是班主任和學(xué)生之間交流的重要途徑，班主任可以通過與學(xué)生的交流更加深入的了解學(xué)生，學(xué)生也能通過交流更多的了解班主任，從而減少學(xué)生對教師的恐懼，與教師建立良好的師生關(guān)系。通過語言交流不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活營造更加輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難和挫折時(shí)，也會第一時(shí)間想到找自己的班主任解決問題，從而尋求正確的解決方法，這樣不僅能夠幫助學(xué)生有效的處理生活中和學(xué)習(xí)中的問題，同時(shí)，也有利于學(xué)生形成正確的方法論。

因此，語言激勵法在班主任的管理工作中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。班主任可以利用語言激勵法可以從情感上鼓勵學(xué)生積極樂觀的面對學(xué)習(xí)和生活，形成正確的處理問題的辦法。一方面，遇到挫折的學(xué)生在班主任的語言鼓勵下能夠重新建立信心，找到正確的處理問題的方法。另一方面，班主任通過語言激勵法可以鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生積極進(jìn)取，不斷嚴(yán)格要求自己，進(jìn)而不斷進(jìn)步。因此，語言激勵法發(fā)揮著重要的的作用，對于不同的情況采取具有針對性的話語對學(xué)生的進(jìn)行鼓勵，能夠在學(xué)生的不斷成長成才的過程中發(fā)揮重要和關(guān)鍵的作用。

語言激勵法的使用較為靈活，通過言語上的激勵，可以使班主任不斷的向?qū)W生傳遞正能量。經(jīng)常使用：“你們很優(yōu)秀”、“大家還可以做得更好”、“未來是屬于你們的”等類似話語對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，能夠使學(xué)生充滿信心和動力。班主任可以在課間或是班會的時(shí)候，將學(xué)生單獨(dú)請到辦公室進(jìn)行語言激勵，從而更加有效的從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活等方面激勵和幫助學(xué)生，這樣不僅能夠有助于學(xué)生的健康成長，也更加有利于班主任做好班級的管理和建設(shè)工作。

二、集體活動激勵法

語言激勵法的適用范圍較為廣泛，針對任何情況都可以選擇采取語言激勵法，相比語言激勵法，集體活動激勵法的適用范圍可能較為狹窄并且更多的輔助條件，但是效果可能會更加明顯，對于學(xué)生的影響也可能會更加深刻。因此，在班主任的班級管理過程中，集體活動教學(xué)法也是十分有效的方法。

例如，在班級組成之初，面對班級凝聚力不強(qiáng)，班級同學(xué)不夠團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象，班主任就可以采取集體活動激勵法，發(fā)動班干部的相關(guān)成員，用心安排和組織一系列的集體活動，既可以是趣味性的，也可以是競賽性質(zhì)的，旨在通過這些活動將班級的所有成員組織進(jìn)來，讓大家在充滿趣味性的活動過程中增進(jìn)相互之間的了解，加深同學(xué)之間的友誼，同時(shí)在這種競賽性質(zhì)的活動中，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識并且形成更好的班級凝聚力。

集體活動激勵法是學(xué)生學(xué)習(xí)生活之外的一種激勵方法，其實(shí)更容易實(shí)施。在進(jìn)行集體活動激勵的過程中，班主任要注意及時(shí)的進(jìn)行一些語言的激勵，幫助學(xué)生更好的融入到集體中，增加班級的凝聚力，從而使得整個班集體更像一個大家庭，每個學(xué)生都是家庭中的一份子，而不是讓學(xué)生單純地進(jìn)行集體活動而沒有感受到班級的溫暖。

三、電影激勵法

電影激勵法也是一種有效的激勵方法，主要是班主任選定專門的時(shí)間，一般用在班會的時(shí)間，選擇一些有教育意義的優(yōu)秀的國內(nèi)外的電影或視頻向?qū)W生進(jìn)行播放，例如《阿甘正傳》、《勇敢的心》、《中國合伙人》等充滿正能量的電影，這些電影不僅能夠使學(xué)生了解中外的影視文化，更加全方位的了解外國文化和中國傳統(tǒng)，還能讓學(xué)生通過觀看電影更加真切的感受到電影中所表達(dá)的主人公所具有的積極勇敢、不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的一些精神。

與此同時(shí)，在觀看完電影之后，班主任可以組織學(xué)生表達(dá)自己的感受，或者是以文字的形式完成觀后感，總之，就是要及時(shí)提供機(jī)會讓學(xué)生說出自己的所思所想，這樣才能真正發(fā)揮電影激勵法的作用，而不是看完電影就不管了。同時(shí)，班主任還要在日后的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常提起電影中的人物從而讓學(xué)生不斷的激勵自己，班主任單純的說教會使有些同學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，而利用電影中的主人公則會更有說服力。

四、實(shí)踐活動激勵法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著主導(dǎo)作用，班主任也是如此，而實(shí)踐活動激勵法符合就十分這樣的教學(xué)理念。因此，通過實(shí)踐活動激勵法能夠增加學(xué)生的信心，讓學(xué)生在學(xué)學(xué)習(xí)文化知識的過程中，將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，增長實(shí)踐才能和應(yīng)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

實(shí)踐活動激勵法具體來說是班主任通過組織特定的實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過自己的努力和親身實(shí)踐來完成相應(yīng)的任務(wù)。在布置任務(wù)時(shí)，學(xué)生可能會認(rèn)為自己不能夠順利完成任務(wù)，對自己的能力不夠自信，懷疑自己，然而在完成任務(wù)的過程中，在班主任和其他同學(xué)的幫助下，以及在自己不斷努力和不斷的探索之后，發(fā)現(xiàn)自己能夠順利的完成相應(yīng)的任務(wù)，并且積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，這樣的實(shí)踐活動組織的多了，學(xué)生不僅能夠很好地將所學(xué)習(xí)到的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)，還能夠在任務(wù)完成的時(shí)候增加對自己的信心，這樣有助于學(xué)生以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展，從而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動力，挖掘出更多的潛能。

班主任在管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活過程中可以通過語言激勵法、集體活動激勵法、電影激勵法、實(shí)踐活動激勵法等有效的方法對學(xué)生進(jìn)行激勵。當(dāng)然，班主任在班級管理和建設(shè)過程中我們還要其他有效的方法幫助學(xué)生增加文化知識，提高各門課程的學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生能夠更好的養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而不斷的提高綜合素質(zhì)和能力。