如何有效提升音樂教學(xué)的效果

韓艷麗

【摘 ? ?要】音樂教學(xué)活動(dòng)不同于其他文化課程的教學(xué)活動(dòng)，音樂教學(xué)有著自己的特殊性。為此，在音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)音樂自身的學(xué)科性質(zhì)與學(xué)科特性，采取富有針對(duì)性的策略，進(jìn)一步有效提升音樂教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) ?效果 ?提升

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.160

在當(dāng)前的教育體系中，音樂教學(xué)的重要地位日益凸現(xiàn)，玩音樂也不再是少數(shù)人特有的活動(dòng)。當(dāng)今的社會(huì)主張人的全面素質(zhì)的發(fā)展，音樂作為個(gè)人素質(zhì)的一個(gè)內(nèi)容。雖不能要求每個(gè)人都需要有積極的提升，但能夠在自己的天賦范圍內(nèi)最大限度的發(fā)揮。對(duì)于個(gè)人而言，是非常有益的。隨著社會(huì)的發(fā)展，音樂教學(xué)已經(jīng)逐漸普及和深入。然而，就當(dāng)前的音樂教學(xué)現(xiàn)狀而言，音樂教學(xué)效果并沒有取得令人滿意的程度，在音樂的教學(xué)中沒有形成良好的教學(xué)理念和有效的教學(xué)方法，沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際興趣愛好和音樂基礎(chǔ)。音樂教學(xué)顯得比較盲目跟風(fēng)，這給當(dāng)前的音樂教學(xué)效果的提升帶來了一定的消極作用。

為此，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)形成自身的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，充分考慮并照顧到學(xué)生的音樂實(shí)際興趣愛好和天賦特長(zhǎng)，充分地進(jìn)行音樂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，最大限度的挖掘?qū)W生的音樂潛能，努力提升當(dāng)前的音樂教學(xué)的效果。本文試就音樂教學(xué)效果的有效提升，結(jié)合我在音樂教學(xué)過程中的深刻體會(huì)，談?wù)剛€(gè)人的一些看法和建議。

一、積極發(fā)揮學(xué)生在音樂教學(xué)過程中的主體地位和作用

每個(gè)人都有極強(qiáng)的主動(dòng)參與意識(shí)，并在主動(dòng)參與中體驗(yàn)到真正的樂趣，音樂學(xué)習(xí)過程也是如此。在音樂教學(xué)的過程中，教師必須充分注重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的明確以及確立，讓學(xué)生在音樂的教學(xué)過程中發(fā)揮主體的作用，這也是音樂教育本身的內(nèi)在要求體現(xiàn)。音樂教學(xué)不同于文化課程的學(xué)習(xí)，雖有一般的音樂原理和理論作為指導(dǎo)，但音樂本身卻沒有固定的規(guī)則束縛。教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中個(gè)性的發(fā)揮，要求學(xué)生在音樂教學(xué)過程中富有更大的學(xué)習(xí)空間，這樣才能將學(xué)生自身的潛能充分的施展出來。

此外，在音樂教學(xué)的過程中，學(xué)生主體地位的發(fā)揮還體現(xiàn)在學(xué)生可根據(jù)自身的音樂興趣愛好和音樂的基礎(chǔ)來選擇適合自己的音樂領(lǐng)域進(jìn)行深造，每個(gè)人自身的音樂基礎(chǔ)是不一樣的。如果教師采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)開展音樂教學(xué)勢(shì)必顯得非常盲目，缺乏應(yīng)有的針對(duì)性而使得音樂教學(xué)效果難以有效的提升。音樂教學(xué)中涉及很多版塊，有的學(xué)生對(duì)聲樂感興趣、有的學(xué)生對(duì)編曲感興趣、不同的學(xué)生對(duì)不同的音樂器材有著不同的愛好和天賦;這些都需要學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的明確和確立，學(xué)生才能根據(jù)教師的指導(dǎo)，結(jié)合自身的興趣愛好和實(shí)際基礎(chǔ)的條件，進(jìn)行富有針對(duì)性的選擇學(xué)習(xí)。一旦學(xué)生能夠在自己感興趣的音樂領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性便會(huì)得到切實(shí)的激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)取得顯著的提升，這對(duì)于音樂教學(xué)效果的提升起著一定的基礎(chǔ)作用。

二、充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能

音樂教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容就是“聽”，只有通過聽并反復(fù)的進(jìn)行聽，學(xué)生才能在聽的基礎(chǔ)上形成必要的感想，并進(jìn)行富有針對(duì)性的聯(lián)想和創(chuàng)作?？梢哉f音樂教學(xué)本身就是一種聽覺教學(xué)。為此，教師在音樂教學(xué)的過程中就要充分利用多媒體技術(shù)的視聽技術(shù)，將多媒體技術(shù)有效的深入的運(yùn)用到音樂教學(xué)過程中。通過多媒體技術(shù)強(qiáng)大的視聽功能，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠身臨其境的真實(shí)的感受到相關(guān)音樂作品的強(qiáng)大魅力;這既能給學(xué)生帶來最為直接的感官刺激，也能為學(xué)生帶來更為深遠(yuǎn)的影響和作用，對(duì)于當(dāng)前音樂教學(xué)效果的積極提升有著重要的輔助作用。

教師可以在日常的音樂教學(xué)的過程中，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路。如在上到鋼琴課程時(shí)，可以通過多媒體視聽技術(shù)向?qū)W生播放一些偉大的鋼琴曲，讓學(xué)生在欣賞鋼琴曲的同時(shí)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。也只有通過讓學(xué)生反復(fù)的切身感受到相關(guān)音樂作品的欣賞，學(xué)生才能在音樂教學(xué)過程中積累豐富的音樂靈感。對(duì)于學(xué)生將來音樂潛能的激發(fā)是大有作用的，教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用當(dāng)前多媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能來有效的開展音樂教學(xué)，努力提升音樂教學(xué)的效果。

三、有效的現(xiàn)場(chǎng)演示教學(xué)

在音樂教學(xué)的過程中，要想顯著提升音樂教學(xué)效果，有效的現(xiàn)場(chǎng)演示教學(xué)是不可缺少的。教師在日常的音樂教學(xué)的過程中，可以依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，在條件允許的前提下要適當(dāng)?shù)拈_展一些現(xiàn)場(chǎng)演示教學(xué)。通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能夠讓學(xué)生更為直接的獲取最為直接的聽覺效果，每個(gè)人的審美感都是源自于對(duì)事物的最為直接的體驗(yàn)?，F(xiàn)場(chǎng)演示教學(xué)就能讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到最為直接的美感，是音樂教學(xué)中提升音樂教學(xué)效果的一個(gè)重要教學(xué)手段和方法。如在進(jìn)行到相關(guān)音樂器材演奏技巧時(shí)，教師可以在條件允許的情況下進(jìn)行相關(guān)器材的演奏，這樣既能贏得學(xué)生的信任與尊重，也能讓學(xué)生最為直接體驗(yàn)到相關(guān)音樂器材所能帶來的音樂美感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂器材的愛好和學(xué)習(xí)興趣。

除了教師的現(xiàn)場(chǎng)演示外，如果條件更為允許的條件下，可以邀請(qǐng)一些在相關(guān)領(lǐng)域比較有名和典型的代表人物來進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示教學(xué)，幫助學(xué)生在獲得音樂美感的基礎(chǔ)上加深對(duì)音樂的喜愛之情，進(jìn)而提升音樂教學(xué)的效果。

四、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣在音樂教學(xué)的過程中也有著至關(guān)重要的影響和作用。在音樂教學(xué)的過程中必須確保音樂教學(xué)效果的顯著提升，教師就應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生音樂興趣的激發(fā)。只有將學(xué)生的音樂興趣最大限度的激發(fā)出來，才能讓學(xué)生更為專注的投入到相關(guān)音樂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來。

為此，在音樂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)脑黾右魳啡の督虒W(xué)，創(chuàng)設(shè)必要的音樂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情趣。對(duì)于一些枯燥的音樂理論教師應(yīng)避免生硬的向?qū)W生傳遞，要結(jié)合一定的情境生動(dòng)的講解出來，也可以向?qū)W生講述一些音樂名人的故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如貝多芬的音樂故事，貝多芬是世界歷史上最具影響力的十大音樂大師大師之一。貝多芬從小在父親的嚴(yán)厲管教下成長(zhǎng)，父親對(duì)貝多芬的期望很高，希望他能成為像莫扎特式的音樂人物，正是在父親的嚴(yán)格要求和期望下，貝多芬一生都孜孜不倦的在音樂領(lǐng)域追求自己的價(jià)值，并最終取得了令世人矚目的音樂成果，成為歷史上著名的音樂大師。通過向?qū)W生講述這些音樂名人的故事，可以很好的激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂的熱愛，讓學(xué)生更富動(dòng)力的去追求音樂激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對(duì)于音樂教學(xué)效果的提升起著良好的基礎(chǔ)作用。

音樂教學(xué)效果的提升關(guān)乎音樂教學(xué)質(zhì)量的顯著提升以及學(xué)生音樂素質(zhì)的提高。教師在日常的音樂教學(xué)的過程中，必須充分發(fā)揮學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動(dòng)性、結(jié)合現(xiàn)代的多媒體技術(shù)、有效的開展現(xiàn)場(chǎng)演示教學(xué)、最大限度的激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，音樂教學(xué)的效果才能得到有效的提升與加強(qiáng)。