如何有效提升中職學生的英語綜合素質(zhì)

紀紅

【摘 ? ?要】現(xiàn)代教學對學生的英語學習提出了新的要求，學生不僅要有扎實的掌握理論知識，而且要不斷提升自身的實際應用能力。本文就如何有效提升中職學生的英語綜合素質(zhì)展開論述，希望對教師的教學活動與學生的學習活動都有一定的啟示。

【關鍵詞】中職英語 ?英語學習 ?綜合素質(zhì)

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.094

英語作為一門重要的外來語言，在長期的教學中受到了廣泛的重視?，F(xiàn)代教學對學生的英語學習提出了新的要求，學生不僅要扎實的掌握理論知識，而且要不斷提升自身的實際應用能力。本文就如何有效提升中職學生的英語綜合素質(zhì)展開論述，希望對教師的教學活動與學生的學習活動都有一定的啟示。

一、提高教師的英語綜合素質(zhì)

為了有效提升學生的英語綜合素質(zhì)，首先應該提升教師的英語綜合素質(zhì)。中職階段是學生學習英語的關鍵時期，中職階段的學生精力旺盛，記憶力強，中職學生的這些特點為學生英語這門語言的學習提供了良好的條件。雖然中職學生已經(jīng)有了一定的自學能力，但是基于英語學科的特點，教師的指導依然十分重要。目前的中職英語教師，一般都受過專業(yè)的英語教育，并且有豐富的教學經(jīng)驗，但是教師依然要注重提升自身的綜合素質(zhì)。英語是一門語言，是隨著社會發(fā)展而不斷發(fā)展的，因此新的知識點在不斷出現(xiàn)，教師應該及時的進行知識更新，這樣才能跟上教學的要求。教師進行知識點更新只是提升自身綜合素質(zhì)的一部分，現(xiàn)代教學還要求不斷提升學生的英語綜合素質(zhì)，因此需要使學生的英語聽、說、讀、寫能力得到全面的提升。教師想要使學生的英語綜合素質(zhì)得到有效提升，就必須首先提升自身的聽、說、讀、寫能力，這樣才能為學生提供更加專業(yè)的指導。就目前而言，很多教師的聽、說能力還尚待進一步提升。為了更好的適應現(xiàn)代教學的要求，也為了為學生提供有效指導，教師應該積極的進行自我充電，提升自身的英語綜合素質(zhì)。

二、樹立正確的英語學習理念

在提升學生的英語綜合素質(zhì)的過程中，引導學生樹立正確的英語學習理念也十分重要。一個人有什么樣的觀念，就會產(chǎn)生什么樣的行動。學生英語綜合素質(zhì)提升的過程，是學生不斷努力與付出的過程，學生只有樹立了正確的學習理念才能認識到提升自身英語綜合素質(zhì)的重要性，才能更好地克服學習中遇到的種種困難。教師要讓學生明白單純地進行理論知識的學習，不僅難以應付現(xiàn)代考試的要求，更難以應付社會發(fā)展的要求。隨著教育改革的不斷深化、新的考試制度出爐，英語作為一門重要學科，受到了高度的重視并進行了深刻的改革，這不僅考查學生對理論知識的掌握程度，還要考察學生的實際應用能力，例如聽力在新的考試制度中就占有重要分值。學生只有對當下的英語學習形式有一個正確的認識，才能更好地指導實際的學習活動，進而在學習的過程中才能注重提升自身的綜合素質(zhì)。

三、為學生創(chuàng)造更多實踐的機會

學生英語綜合素質(zhì)的提升既涉及理論知識的學習，也涉及應用能力的提升，而不管是學生對理論知識的學習還是實際應用能力的提升，都需要在一定的實踐活動中進行。就目前中職學生的英語學習現(xiàn)狀來看，學生進行實踐的機會比較少，雖然學生進行英語實際應用的機會比較少，但是為了更好地提升學生的英語綜合素質(zhì)，教師應該為學生創(chuàng)造更多進行英語學習的機會。從大的方面來講，教師可以從以下兩個方面為學生創(chuàng)造進行英語實踐的機會：一方面學校和教師要為學生創(chuàng)造實踐的機會;另一方面學生個人要積極的為自己創(chuàng)造實踐的機會。從學校與教師的角度來講，學?？梢詾閷W生組織一些較大型的英語活動，例如英語演講比賽等，使學生積極的參與活動，為學生創(chuàng)造一個學習英語的平臺。教師可以為學生組織一些以班級為單位的英語活動，使學生積極的鍛煉自己的英語實際應用能力。從學生個人的角度來講，要積極的與教師進行溝通與交流，積極的與同學用英語進行溝通與交流，這些都是能夠有效提升學生的英語實際應用能力的途徑。

四、引導學生掌握正有效的英語學習方法

對于中職學生而言，很多學生的英語基礎并不是很扎實，同時學生在學習英語的過程中也存在方法性與技巧性不強的情況，這些因素給學生的英語學習帶來了很多麻煩，尤其是在培養(yǎng)學生的英語綜合素質(zhì)的過程中，更需要學生掌握有效的學習方法與技巧。教師既要注重對學生進行英語知識的教學，還要能夠引導學生掌握有效的學習方法與技巧。學生英語綜合素質(zhì)的提升，就意味著學生聽、說、讀、寫能力的全面提升，而對于不同的英語知識模塊，需要學生掌握不同的學習方法與技巧。例如：學生想要提升自身的英語聽力能力，就需要學生在聽一段資料的過程中先努力地去聽，再將聽不懂的詞匯或者段落對照原文聽，這樣學生的聽力效率就能得到不斷提升。而學生想要提升自身的口語交際能力，就必須積極的在實踐中鍛煉，在學生提升自身的英語綜合素質(zhì)的過程中，需要掌握大量的方法與技巧，而想要使學生真正的領會每一種英語學習的方法與技巧，教師就需要將有效英語學習的方法與技巧融入課堂教學之中，結(jié)合實際的例子進行教學，這樣學生才能更好地理解與掌握。

五、實現(xiàn)學生英語學習途徑的多樣化

為了促進學生英語綜合素質(zhì)的全面提升，很重要的一個方法就是實現(xiàn)學生英語學習途徑的多樣化。想要使學生的英語理論知識學習與實踐能力都得到有效的提升，學生的學習僅僅局限于課堂是遠遠不夠的，需要實現(xiàn)學生英語學習途徑的多樣化。隨著社會的不斷發(fā)展，世界經(jīng)濟一體化趨勢的不斷加強，社會在對學生的英語水平提出更高的要求的同時也為學生提供了更多進行英語學習的途徑。例如：學生有機會看到更多英語節(jié)目，這就為學生提供了一種有效的進行英語學習的方式。又例如：學生觀看一些西方影視作品，也有助于提升學生的英語綜合素質(zhì)，學生看影視既是一種休閑與放松，同時又是學習英語的好機會，影視作品涉及到學生英語學習的各個方面，是提升學生英語綜合素質(zhì)的有效途徑;學生也可以通過閱讀英語書籍的形式提升自身的英語綜合素質(zhì)等等?？傊畬W生能夠?qū)W習英語的途徑有很多，學生要積極的參與到除課堂教學之外的其他英語學習環(huán)節(jié)，這樣才能更好地提升英語綜合素質(zhì)。

本文對提高職高學生的英語綜合素質(zhì)展開了論述。不管是教師在教學的過程中，還是學生的學習的過程中，都要注重學生英語綜合素質(zhì)的提升，這樣才能培養(yǎng)出更多適合社會發(fā)展要求的人才。