對(duì)話教學(xué)，引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂走向高效

朱海燕

【摘 要】 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的重視程度也在不斷增大，傳統(tǒng)的教學(xué)已不能滿足人們的要求。在新課改的背景下，課堂已不再是老師的天下，而是學(xué)生的舞臺(tái)，為了提高課堂教學(xué)效率教師要不斷地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，引進(jìn)對(duì)話教學(xué)，以學(xué)生為主體構(gòu)建高效的課堂。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；對(duì)話教學(xué)

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)不被人們所接受，新課改的今天更加注重“以人為本”，教師在課堂教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生的了解，不能一味地按自己的思路去授課，要注重對(duì)話教學(xué)的應(yīng)用，從而更好地提高課堂效率。本文結(jié)合實(shí)際情況對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中的對(duì)話教學(xué)進(jìn)行了分析。

一、創(chuàng)新導(dǎo)入形式，激發(fā)對(duì)話興趣

（一）利用情境教學(xué)，誘發(fā)對(duì)話興趣

情境化教學(xué)是近年來在教學(xué)中比較常見的一種教學(xué)方法，它在課堂的應(yīng)用不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)激情。俗話說“興趣是最好的老師”，而且小學(xué)生本身就比較活潑，注意力很難集中；同時(shí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科較為枯燥乏味，而且大部分的內(nèi)容是和數(shù)字有關(guān)，很容易讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到厭煩。情境化教學(xué)就抓住了學(xué)生的心理，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)到一種情境中，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象地表現(xiàn)出來，同時(shí)誘發(fā)學(xué)生的對(duì)話興趣，讓學(xué)生在自己設(shè)計(jì)的情境中輕松地掌握本節(jié)知識(shí)，提高課堂效率。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《數(shù)一數(shù)》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地集中注意力，教師設(shè)置了一個(gè)這樣的情境：猴媽媽帶領(lǐng)著小猴孩子們?nèi)ゲ商易樱『飩兌己芊e極，不一會(huì)將籃子采集滿了，這時(shí)候猴媽媽想考考小猴們，到底采集了多少個(gè)桃子呢？這時(shí)候教師拿出一籃桃子，并與學(xué)生互動(dòng)：同學(xué)們這就是小猴們采集的那一籃桃子，同學(xué)們來幫它們數(shù)一數(shù)到底采集了多少個(gè)桃子呢？這時(shí)候?qū)W生就會(huì)積極地去講臺(tái)前數(shù)一數(shù)，并踴躍的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。有學(xué)生開始與其他學(xué)生對(duì)話起來：到底怎么樣才能數(shù)得又快又準(zhǔn)呢？由此可見，情境教學(xué)不僅活躍了課堂，更誘發(fā)了學(xué)生的對(duì)話興趣。

（二）利用游戲教學(xué)，引活數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，這使得數(shù)學(xué)學(xué)科顯得比較枯燥乏味。如果授課的方式不對(duì)，很容易使課堂變得死氣沉沉，因而教師為了引活數(shù)學(xué)課堂，可以將小學(xué)生愛玩的游戲帶入課堂。實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)課堂中巧妙地進(jìn)行游戲化教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)話的欲望。此外，學(xué)生通過游戲，可以輕松地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《可能性》這一課時(shí)，教師為了讓學(xué)生更好地理解可能性的概念，將游戲引入到本節(jié)課堂中。師：同學(xué)們今天咱們來做一個(gè)游戲，現(xiàn)在我這有一個(gè)不透明的箱子，里面裝有12個(gè)大小、形狀、材質(zhì)都相同的小球，其中有2個(gè)白球、5個(gè)紅球、4個(gè)藍(lán)球、1個(gè)黑球，同學(xué)們上來隨便摸一個(gè)球，看看自己摸出來的球到底是什么顏色的？這時(shí)學(xué)生們就會(huì)紛紛上前來做這個(gè)游戲，之后同學(xué)們與其他學(xué)生對(duì)話交流自己所抽到的顏色。活躍的學(xué)生忍不住了，與教師對(duì)話：“老師您讓我們抽這些球有什么意義呢？”教師微笑著，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。以游戲的形式導(dǎo)入教學(xué)對(duì)于集中學(xué)生注意力，激趣，誘發(fā)對(duì)話都是非常有幫助的。在游戲中同學(xué)們都會(huì)主動(dòng)地與教師交流自己在游戲中發(fā)現(xiàn)的問題，都會(huì)積極主動(dòng)地去探索其中的數(shù)學(xué)奧秘，學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿著渴望。

二、利用多媒體，創(chuàng)新對(duì)話形式

信息技術(shù)的發(fā)展為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了“新武器”——多媒體，多媒體的應(yīng)用讓學(xué)生更加直觀的感受數(shù)學(xué)知識(shí)，開拓了學(xué)生的思維，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性。教師可以積極利用多媒體，創(chuàng)新教師與學(xué)生之間的對(duì)話形式，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多彩。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《比例》這一課時(shí)，教師為了讓學(xué)生更加清楚地了解比例的概念，將自己的相片利用多媒體技術(shù)做成長(zhǎng)寬不同比例的樣子，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)非常的不可思議。有一張圖片跟老師一模一樣，但其它兩張就不太像，有一張明顯把老師拉長(zhǎng)變瘦了，有一張卻把老師增肥了，總之跟老師本人不是很像。這時(shí)候?qū)W生就會(huì)想問為什么，老師究竟做了什么讓其它兩張相片變得和老師不同了呢？緊接著，教師請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)，引導(dǎo)其在電腦上輸入“小學(xué)數(shù)學(xué)比例的學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)其從網(wǎng)上搜索資源。生：哇，有那么多的學(xué)習(xí)資源。從輸入關(guān)鍵詞中，我發(fā)現(xiàn)“比例”應(yīng)該是本課的重點(diǎn)。在本節(jié)課中，教師利用多媒體與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生更加直觀地體會(huì)、了解比例的概念。此外，教師借助多媒體，與學(xué)生對(duì)話交流，這能刺激出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)生生對(duì)話

新課改的今天，課堂不再是教師的天下，教師更加注重以學(xué)生為主體?，F(xiàn)在的教學(xué)中，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中更加注重去發(fā)揮學(xué)生的主體性，因而小組合作學(xué)習(xí)得到廣泛運(yùn)用。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)生生對(duì)話，引領(lǐng)數(shù)學(xué)課堂走向高效。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《乘法》這一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組合作方式，進(jìn)行角色扮演。師：籠子里有兔子和鴨子，總共有54只腳和18只頭，那么大家思考一下籠子里到底有多少只鴨子？多少只兔子呢？為了你們能夠更快更好地算出這道題的答案，你們可以自由結(jié)組，一些人當(dāng)兔子，一些人當(dāng)鴨子共同做出這道題。此時(shí)，學(xué)生開始自由結(jié)組，相互合作，共同湊夠題目中要求的18只頭、54只腳，學(xué)生就會(huì)自己分配角色有的扮演兔子；有的則需要扮演鴨子，共同對(duì)話交流。教師引導(dǎo)：在合作時(shí)，不能只顧著自己要以小組為重，努力去扮演好自己的角色，盡好自己的責(zé)任；同時(shí)需要大家共同對(duì)話、相互探討，一起去探求真理。學(xué)生在對(duì)話、扮演中，解答出答案。

總之，教師要充分重視對(duì)話教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用。教師要不斷地對(duì)自己所用的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，不停地改善自己的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用不僅活躍了課堂氛圍，落實(shí)了以人為本的學(xué)生觀，更引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂走向高效。

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